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【摘要】随着小学部编版语文教科书的全面使用，“语文要素”成了一线教师值得去研究的内容。到底怎样在教学中有效运用语文要素，成了我们研究的重点，也是提高学生语文素养的重点。本文从学习语文要素的方法、在略读课文初步运用方法及其在写作中进一步有效运用，进行了浅析。
【关键词】小学;语文要素;學习方法;有效运用
一、什么是语文要素
“语文要素”这个词，随着部编版语文教科书的面世而频繁出现。让不少像笔者这样的一线语文教师不断思索一个问题——到底什么是语文要素。带着这个疑问，笔者特意上网搜索了“什么是语文要素”。最常见的解释：“语文要素”应该理解为“语文学习要素”，既包括语文知识，也包括语文能力，还包括语文学习的方法和习惯。简单地说，“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。但是，这样的解释，对学生来说，不够浅显易懂。于是，笔者这样告诉学生：语文要素就是通过学习课文要掌握的本领，不管是阅读的本领，还是写作的本领。而我们通过学习每个单元的精读课文来掌握这些本领，通过阅读略读课文来运用学到的本领，最后还需要在“课后小练笔”“初试身手”和“习作”中实践学会的写作本领。
二、明确每个单元的语文要素
（一）找“语文要素”
小学部编版语文教科书包含的语文要素，从三年级开始，六年级为止。每个“单元导读”左上角的文字是单元主题，右下角的文字即为语文要素，当然也包括写作要求。但是，不管怎样称呼都是学生要掌握的本领。因此，怎么引导学生掌握语文要素的方法并有效运用它，非常值得我们去研究。
（二）读“语文要素”
1.在单元第一课开始前，读一遍。如，三年级上册第一单元新授第1课之前，理应读一读前一页的单元导读，让学生明确本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。
2.在学习课文时，读一遍。如，三年级上册第1课的课后练习第一题“在文中画出有新鲜感的词句，和同学交流。”时需要读一读，让学生再一次明确本单元的语文要素。
3.在学习“交流平台”时，读一遍。六年级下册第三单元的“交流平台”是该单元语文要素的总结归纳。这时，最好也返回去“单元导读”，读一读语文要素，做到首尾呼应，突出语文要素。
总而言之，在进行单元教学时，教师若觉得学生们忘记了语文要素时，均可让学生们通过读一读，回忆该单元的语文要素。
三、引导学生掌握语文要素的方法并有效运用
（一）在精读课文中学习方法
六年级下册第五单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本单元的教材围绕这个语文要素，作了有层次、有梯度的安排。作为教师，要按照教材安排，实实在在地引导学生完成学习任务。一般情况下，大部分学生都能掌握好该单元的语文要素。
1.带着问题阅读，读后理解，体会语文要素
如《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》这篇文言文的课后练习“……两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？”在课堂上，让学生充分理解了文章意思后，笔者会分三步来引导学生完成课后练习。
（1）黑板上出示句子
“一小儿认为：_______，理由是_______;
另一小儿认为：_______，理由是_______。”
（2）让学生带着上述问题读原文。
（3）小组内讨论一下自己的思考结果。一般情况下，通过这三步，大部分学生都能够完成这个思考题。由此，他们初步体会到“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
2.画表格，理解课文内容，学习语文要素
《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文在事例的选取和怎样用事例证明观点方面都有一定的特点，是比较有代表性的。因此，在课堂上，笔者会结合课后练习“为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？”来列表格，帮助学生完成任务。
（二）在略读课文中，实际运用语文要素的方法，提高阅读水平
很多单元都安排了精读课文和略读课文。精读课文是用来学习方法的，略读课文是给学生初步运用方法的。如，三年级下册第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。这个单元围绕这个语文要素，安排了《花钟》《蜜蜂》两篇精读课文学习“借助关键语句概括一段话的大意”的方法，最后还安排一篇《小虾》这篇略读课文，让学生运用学到的概括段意的方法，完成《小虾》的阅读提示“说说第3自然段主要写了什么”。在课堂上，笔者会这样引导：
1.回顾前面两课学过的“借助关键语句概括一段话的大意”的方法。
2.认真阅读第3自然段，自主思考借助关键语句概括一段话的大意。
3.把自己概括出的段意，跟你的组员说一说。
4.小组反馈，教师评价。
（三）初学语文要素的方法，在课堂小测中初步运用方法进行写话
1.联想可以帮助学生打开写作的思路
部编版语文教科书比之前的教科书多了“小练笔”。教材安排也很巧妙，一般这种“小练笔”都是对该单元的语文要素进行初步运用。作为一线教师，好好用起来，能更好地帮助学生有效运用语文要素。如，五年级上册第一单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。该单元的第2课《落花生》的课后小练笔是：
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人，看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子
【关键词】小学;语文要素;學习方法;有效运用
一、什么是语文要素
“语文要素”这个词，随着部编版语文教科书的面世而频繁出现。让不少像笔者这样的一线语文教师不断思索一个问题——到底什么是语文要素。带着这个疑问，笔者特意上网搜索了“什么是语文要素”。最常见的解释：“语文要素”应该理解为“语文学习要素”，既包括语文知识，也包括语文能力，还包括语文学习的方法和习惯。简单地说，“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。但是，这样的解释，对学生来说，不够浅显易懂。于是，笔者这样告诉学生：语文要素就是通过学习课文要掌握的本领，不管是阅读的本领，还是写作的本领。而我们通过学习每个单元的精读课文来掌握这些本领，通过阅读略读课文来运用学到的本领，最后还需要在“课后小练笔”“初试身手”和“习作”中实践学会的写作本领。
二、明确每个单元的语文要素
（一）找“语文要素”
小学部编版语文教科书包含的语文要素，从三年级开始，六年级为止。每个“单元导读”左上角的文字是单元主题，右下角的文字即为语文要素，当然也包括写作要求。但是，不管怎样称呼都是学生要掌握的本领。因此，怎么引导学生掌握语文要素的方法并有效运用它，非常值得我们去研究。
（二）读“语文要素”
1.在单元第一课开始前，读一遍。如，三年级上册第一单元新授第1课之前，理应读一读前一页的单元导读，让学生明确本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。
2.在学习课文时，读一遍。如，三年级上册第1课的课后练习第一题“在文中画出有新鲜感的词句，和同学交流。”时需要读一读，让学生再一次明确本单元的语文要素。
3.在学习“交流平台”时，读一遍。六年级下册第三单元的“交流平台”是该单元语文要素的总结归纳。这时，最好也返回去“单元导读”，读一读语文要素，做到首尾呼应，突出语文要素。
总而言之，在进行单元教学时，教师若觉得学生们忘记了语文要素时，均可让学生们通过读一读，回忆该单元的语文要素。
三、引导学生掌握语文要素的方法并有效运用
（一）在精读课文中学习方法
六年级下册第五单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本单元的教材围绕这个语文要素，作了有层次、有梯度的安排。作为教师，要按照教材安排，实实在在地引导学生完成学习任务。一般情况下，大部分学生都能掌握好该单元的语文要素。
1.带着问题阅读，读后理解，体会语文要素
如《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》这篇文言文的课后练习“……两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？”在课堂上，让学生充分理解了文章意思后，笔者会分三步来引导学生完成课后练习。
（1）黑板上出示句子
“一小儿认为：_______，理由是_______;
另一小儿认为：_______，理由是_______。”
（2）让学生带着上述问题读原文。
（3）小组内讨论一下自己的思考结果。一般情况下，通过这三步，大部分学生都能够完成这个思考题。由此，他们初步体会到“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
2.画表格，理解课文内容，学习语文要素
《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文在事例的选取和怎样用事例证明观点方面都有一定的特点，是比较有代表性的。因此，在课堂上，笔者会结合课后练习“为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？”来列表格，帮助学生完成任务。
（二）在略读课文中，实际运用语文要素的方法，提高阅读水平
很多单元都安排了精读课文和略读课文。精读课文是用来学习方法的，略读课文是给学生初步运用方法的。如，三年级下册第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。这个单元围绕这个语文要素，安排了《花钟》《蜜蜂》两篇精读课文学习“借助关键语句概括一段话的大意”的方法，最后还安排一篇《小虾》这篇略读课文，让学生运用学到的概括段意的方法，完成《小虾》的阅读提示“说说第3自然段主要写了什么”。在课堂上，笔者会这样引导：
1.回顾前面两课学过的“借助关键语句概括一段话的大意”的方法。
2.认真阅读第3自然段，自主思考借助关键语句概括一段话的大意。
3.把自己概括出的段意，跟你的组员说一说。
4.小组反馈，教师评价。
（三）初学语文要素的方法，在课堂小测中初步运用方法进行写话
1.联想可以帮助学生打开写作的思路
部编版语文教科书比之前的教科书多了“小练笔”。教材安排也很巧妙，一般这种“小练笔”都是对该单元的语文要素进行初步运用。作为一线教师，好好用起来，能更好地帮助学生有效运用语文要素。如，五年级上册第一单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。该单元的第2课《落花生》的课后小练笔是：
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人，看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子