论文部分内容阅读
素质教育环境下，英语作为语言学科，其突出实用性、语言性特征，教学过程中应注重学生主体作用的发挥，但当前英语教学中存在的众多问题严重影响了英语教学的展开，阻碍了学生主体作用的发挥。因此，英语教学应在全面分析既有问题的基础上，进行教学改革，以提升英语教学质量。
1. 人教版初中英语教学中存在的问题
1.1理念落后，方法单一
受应试教育的影响，传统的教育教学观念已经在部分英语教师思维中根深蒂固，这部分教师在教学中思想陈旧，难以接受新的教学观念，多采用说教、“填鸭式”的教学方法，无法或者懒于结合教材来创新教法。
1.2偏重读写，轻视听说
听说读写是语言教学的四项基本内容技能，但是传统英语教学中往往偏重于读写，过分强调记单词、背词组、记句式，而忽视了听说教学，造成英语课堂成为“哑巴”课堂，英语成为“沉默”的语言。
1.3内容繁多，忽视实际
人教版初中英语内容较多，一些教师往往对教材不熟悉，事前对学生了解度不够，没有对教材精细划分就进行全盘教学，这不但增加了教学负担，且难以对学生展开层次化教学，导致教学效果不佳。
1.4理论过强，学练分离
教材中一些内容与学生的生活有所偏离，理论化较强，学生难以掌握，教师在讲解时，往往将其灌输给学生，而不是让学生以造句、运用的形式来进行记忆，导致学生记忆混乱，打击了学生的学习积极性。
1.5媒体植入，轻重难分
多媒体是教学得以展开的重要手段，几乎深入到每一堂英语课中，但是，现实中一些教师往往将教学内容依托于多媒体，忽视了教师的主导作用，使得多媒体成为了“教学者”。
2. 解决英语教学中问题的措施
2.1转变观念，创新教法
素质教育环境下，英语教师应树立新的教育教学观念，树立“以生为本”的教育观，从学生实际出发，根据教学内容、时间、学生实际来采用小组合作、竞赛、层次教学等多种教学方法，进而提升学生的学习积极性与主动性。
2.2营造氛围，双边互动
良好的教学环境是教学得以进行的重要条件。教学中，应充分发挥教师的主导作用与学生的学习主体作用，通过师生双边合作，营造一个积极、和谐的课堂氛围，进而提升教学效果。例如在学习人教版七年级上册《Unit 5 Do you have a soccer ball？》时，以男女生对话比赛，师生共同评价每组表现的形式展开教学，这就调动了学生的表现欲。
2.3强化备课，了解实际
课前准备是上好课的前提条件，英语教师在课前应“备教材”，熟悉教材内容，对教材进行取舍，合理组织教学材料，轻重分离；“备学生”，结合学生成绩、表现等分析学生的知识基础、能力与潜力，进而展开层次化教学。例如，单词识记让基础较差的学生完成，词组、词汇选择中等学生，句式变通让一些有能力的学生完成；“备教法”，根据实际选择合适的教学方法。
2.4精选材料，学练结合
“重写轻说”、“重理论轻实际”是当下英语教学的普遍现象，而要想改变此现象，英语教师必须从教材实际出发，在精选教材的基础上，创造条件，让学生做到手、脑、口并用，让学生背英语、说英语、学英语、用英语，进而提升英语的实用性。
2.5运用媒体，发挥效应
受语言环境的限制，初中英语教学中，学生难以利用现实空间充分学习英语。因此，教师应充分发挥多媒体集图文声响为一体的优势，结合传统教具，向学生呈现一个多姿多彩的英语世界。例如，在人教版八年级上册《Unit 1 Where did you go on vacation？》学习中，教师可以用多媒体呈现一些课前收集的经典图片，带领学生感受英语教学的图画美，也可以让学生观看旅游景点视频，边看边听，感受视听一体的课堂氛围，还可以让学生结合自己的旅游经历，课下搜集旅游过的景点图片等，激发英语学习兴趣。
3. 结语
素质教育环境下，英语教师应当转变教学观念，综合运用网络多媒体资源、创新教法、营造氛围、优化备课等途径，提升学生学习英语的主动性与积极性。只有如此，才能够实现英语教学的实用性，提升英语教学质量。
参考文献
冯杰成. 浅谈人教版初中英语教学[J]. 新课程（中学）， 2013（08）.
（作者单位：吉林省延边州汪清县复兴中学）
1. 人教版初中英语教学中存在的问题
1.1理念落后，方法单一
受应试教育的影响，传统的教育教学观念已经在部分英语教师思维中根深蒂固，这部分教师在教学中思想陈旧，难以接受新的教学观念，多采用说教、“填鸭式”的教学方法，无法或者懒于结合教材来创新教法。
1.2偏重读写，轻视听说
听说读写是语言教学的四项基本内容技能，但是传统英语教学中往往偏重于读写，过分强调记单词、背词组、记句式，而忽视了听说教学，造成英语课堂成为“哑巴”课堂，英语成为“沉默”的语言。
1.3内容繁多，忽视实际
人教版初中英语内容较多，一些教师往往对教材不熟悉，事前对学生了解度不够，没有对教材精细划分就进行全盘教学，这不但增加了教学负担，且难以对学生展开层次化教学，导致教学效果不佳。
1.4理论过强，学练分离
教材中一些内容与学生的生活有所偏离，理论化较强，学生难以掌握，教师在讲解时，往往将其灌输给学生，而不是让学生以造句、运用的形式来进行记忆，导致学生记忆混乱，打击了学生的学习积极性。
1.5媒体植入，轻重难分
多媒体是教学得以展开的重要手段，几乎深入到每一堂英语课中，但是，现实中一些教师往往将教学内容依托于多媒体，忽视了教师的主导作用，使得多媒体成为了“教学者”。
2. 解决英语教学中问题的措施
2.1转变观念，创新教法
素质教育环境下，英语教师应树立新的教育教学观念，树立“以生为本”的教育观，从学生实际出发，根据教学内容、时间、学生实际来采用小组合作、竞赛、层次教学等多种教学方法，进而提升学生的学习积极性与主动性。
2.2营造氛围，双边互动
良好的教学环境是教学得以进行的重要条件。教学中，应充分发挥教师的主导作用与学生的学习主体作用，通过师生双边合作，营造一个积极、和谐的课堂氛围，进而提升教学效果。例如在学习人教版七年级上册《Unit 5 Do you have a soccer ball？》时，以男女生对话比赛，师生共同评价每组表现的形式展开教学，这就调动了学生的表现欲。
2.3强化备课，了解实际
课前准备是上好课的前提条件，英语教师在课前应“备教材”，熟悉教材内容，对教材进行取舍，合理组织教学材料，轻重分离；“备学生”，结合学生成绩、表现等分析学生的知识基础、能力与潜力，进而展开层次化教学。例如，单词识记让基础较差的学生完成，词组、词汇选择中等学生，句式变通让一些有能力的学生完成；“备教法”，根据实际选择合适的教学方法。
2.4精选材料，学练结合
“重写轻说”、“重理论轻实际”是当下英语教学的普遍现象，而要想改变此现象，英语教师必须从教材实际出发，在精选教材的基础上，创造条件，让学生做到手、脑、口并用，让学生背英语、说英语、学英语、用英语，进而提升英语的实用性。
2.5运用媒体，发挥效应
受语言环境的限制，初中英语教学中，学生难以利用现实空间充分学习英语。因此，教师应充分发挥多媒体集图文声响为一体的优势，结合传统教具，向学生呈现一个多姿多彩的英语世界。例如，在人教版八年级上册《Unit 1 Where did you go on vacation？》学习中，教师可以用多媒体呈现一些课前收集的经典图片，带领学生感受英语教学的图画美，也可以让学生观看旅游景点视频，边看边听，感受视听一体的课堂氛围，还可以让学生结合自己的旅游经历，课下搜集旅游过的景点图片等，激发英语学习兴趣。
3. 结语
素质教育环境下，英语教师应当转变教学观念，综合运用网络多媒体资源、创新教法、营造氛围、优化备课等途径，提升学生学习英语的主动性与积极性。只有如此，才能够实现英语教学的实用性，提升英语教学质量。
参考文献
冯杰成. 浅谈人教版初中英语教学[J]. 新课程（中学）， 2013（08）.
（作者单位：吉林省延边州汪清县复兴中学）