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摘要：在语文教学中，阅读教学是较为重要的一部分，分值占比也比较大，难度也较大。而纵观世界大趋势，我国的文化影响力也逐渐增强，因此语文教学也越来越受到重视，改变传统的教学模式，采用现代化教学方式是语文阅读教学的重中之重。近年来，随着科技的发展与信息化程度的提高，信息化与教育的结合是教育改革的一个重要方面，“互联网+教育”在实际中的应用范例给信息化教学的创新提供了范例。
关键词：信息化阅读;教学实践;初中语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]现代语文阅读教学中，教师对于阅读习题的讲解大部分依靠参考答案，针对问题进行正确答案的讲解后，便完成了阅读教学内容，学生却不能从一道题学到有用的知识，也没有相关知识的梳理整合，因此在阅读教学中，绝大多数教师都在做无用功。信息化技术的发展和应用，为初中语文阅读教学的发展提供了方法，能使课堂效率提高、学习兴趣增强，进而提高学习成绩，培养语文学科素养。下面就信息化阅读教学在实际应用中的探索展开论述。
一、分析初中语文阅读教学的现状。
在初中阶段的学生，正处于青春期阶段，因此教师要格外关注教学以及学生个人变化，语文教学本就难懂，知识量大又琐碎，导致学生对语文学习没有兴趣，产生厌烦心理，学生始终是学习过程中的主体，学习没有积极性，那么是学不好语文这一学科的。而阅读是语文教学中更为重要且难懂的部分，正式因为阅读教学的困难，教师没有相应的教学方法辅助，学生对阅读学习感到压力，这也就导致语文学科教学质量差，学生素养低。随着中国文化的影响力不断增强，在教育改革方面，对于语文教学的要求也逐步提高，因此需要迫切改变语文教学的现状：教学模式单一;教师不够重视;学生没有兴趣等。学校也要积极鼓励语文阅读教学的改革，提供教学设备及充足的资源。
二、分析信息化阅读教学在语文教学应用中的优势。
信息化阅读教学是把网络与教学联系起来，发挥各自的优势，符合新课改要求的一项重要内容。信息化的语文阅读教学一方面可以保证学生在信息化时代浏览健康的信息，不受消极影响，也能促使学生学习、观看名人事例，学习正确的思想，树立正确的三观。在另一方面，也能够通过信息化教学拓展学生的视野，增加知识面。语文学习本就不是固定的、死板的，而正是生活中的积累所得到的。信息化與教学的联合应用也可以激发学生的学习兴趣，使学生在教师教学过程中学习到正确的阅读方法，以及培养阅读能力。激发学生学习的积极性、主动性，从而使课堂氛围活跃，有利于提高学生学习效率以及教师的教学质量。通过现代科技的应用，实现对传统教育的改革和创新，这既是对教师的要求，也是对学生、学校以及学生家长的要求。而信息化阅读教学在初中语文中的应用不仅对于学生提高语文成绩，同时对于学生提高阅读能力、培养相关的知识技能，具有积极作用，进而促进学生综合素质的发展。
三、研究初中语文信息化阅读教学的策论方法。
3.1创设环境，激发学生兴趣。
在信息化与语文阅读教学的联合应用中，教师可以通过创设环境的方法激发学生的学习兴趣，将语文教材中的内容进行实际化，通过创设环境使学生深入实地的进行理解体会，可以充分理解课文中的内容以及阅读文章的主体思想。信息化阅读教学，使原本枯燥无味的教学课堂变得生动有趣，教师不再是以往的“填鸭式”教学，学生也不再是课堂中的“旁听”身份，而是能够真正的进入到课堂之中，体会阅读文章的写作手法以及所蕴含的思想心得。
比如在七年级上册第一单元的羚羊木雕一课中，教师就可以通过创设环境的方法，通过信息化的教学设备，使学生观看视频或者音频材料进行场景的角色替换并提出学习目标和任务，假使学生是课文中的主人公，那么他针对这样的问题会怎样做，又会有怎样的反思以及心得体会。教师可以通过学生的回答，了解大部分学生的想法，从而针对问题和错误思路进行纠正，对于文章所传达的思想进行讲解，在讲解的同时也能讲授写作手法以及写作顺序的相关知识。
3.2合作学习，共同研究。
合作学习也叫做小组学习，是通过把不同水平的学生组在一起，进行教学内容的学习和讨论，在合作研究中不断的取长补短，查缺补漏，是现代教学中普遍应用的一个教学手段。而信息化在语文阅读教学中的应用，考虑到这个阶段的学生特点，教师要格外注重学生自身心理，也要注重班级秩序。因此学生可以在合作学习中对语文阅读进行很好的学习，在组内学生可以交换想法和观点，也便于教师的总结工作在各个小组中选出具有代表性的问题进行讲解，也便于课后总结和知识梳理，有利于提高教学质量和学生的学习效率。
例如，在八年级上册第三单元的课文—中国石拱桥一篇，学生可以通过对本篇课文的阅读、学习，了解中国传统文化以及传统建筑的特点和古代劳动人民的智慧，本篇课文的学习有利于增强学生的文化自信和爱国热情。教师就可以通过合作学习的方法，利用信息化的设备将学习材料进行展示之后，学生在组内进行课堂任务的学习，并针对教师提出的问题进行讨论，教师通过一步步的引导提问。最终使学生学习到课文中所传达的中心思想以及描写事物的手法，共同研究也可以有效提高学生学习的积极性和主动性。
3.3自主学习，及时复习。
在教学过程中，学生也需要自主学习，教师要给予积极的引导和鼓励，在语文阅读教学过程中给予充足的书籍和学习资源，便于学生在课外进行阅读，有利于培养学生的学科素养，拓展眼界和知识面。信息化在语文阅读教学中的应用，学生也要在不断的复习中进行学习内容的总结和知识梳理。
[结束语]总而言之，在进行信息化语文阅读教学探索的过程中，教师要改变思想，与时俱进，通过调研活动等不断提升自身素质，提高教学水平，同时也要与学生家长进行沟通，家校联合是促进信息化教学的重要方面，在生活中使学生接触文学，接触信息化教育，在潜移默化中灌输正确的思想和理念。在语文阅读教学的应用和实践当中，不断的发现问题，改进问题，因材施教，针对学生和在课堂中所出现的问题进行纠正。通过现代教学设备和现代教学手段的应用，不断提高语文教学的水平以及信息化与阅读教学的结合。
参考文献
[1] 信息化时代初中语文名著阅读教学策略 [J]. 刘胜;. 中国新通信 2020（10）
[2] 信息化时代下初中语文阅读教学的趋势探讨 [J]. 陶启程;. 新课程（中） 2019（07）
[3] 中学语文阅读教学信息化模式下教学环节的掌控 [J]. 宋丽影;. 吉林教育 2020（09）
关键词：信息化阅读;教学实践;初中语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]现代语文阅读教学中，教师对于阅读习题的讲解大部分依靠参考答案，针对问题进行正确答案的讲解后，便完成了阅读教学内容，学生却不能从一道题学到有用的知识，也没有相关知识的梳理整合，因此在阅读教学中，绝大多数教师都在做无用功。信息化技术的发展和应用，为初中语文阅读教学的发展提供了方法，能使课堂效率提高、学习兴趣增强，进而提高学习成绩，培养语文学科素养。下面就信息化阅读教学在实际应用中的探索展开论述。
一、分析初中语文阅读教学的现状。
在初中阶段的学生，正处于青春期阶段，因此教师要格外关注教学以及学生个人变化，语文教学本就难懂，知识量大又琐碎，导致学生对语文学习没有兴趣，产生厌烦心理，学生始终是学习过程中的主体，学习没有积极性，那么是学不好语文这一学科的。而阅读是语文教学中更为重要且难懂的部分，正式因为阅读教学的困难，教师没有相应的教学方法辅助，学生对阅读学习感到压力，这也就导致语文学科教学质量差，学生素养低。随着中国文化的影响力不断增强，在教育改革方面，对于语文教学的要求也逐步提高，因此需要迫切改变语文教学的现状：教学模式单一;教师不够重视;学生没有兴趣等。学校也要积极鼓励语文阅读教学的改革，提供教学设备及充足的资源。
二、分析信息化阅读教学在语文教学应用中的优势。
信息化阅读教学是把网络与教学联系起来，发挥各自的优势，符合新课改要求的一项重要内容。信息化的语文阅读教学一方面可以保证学生在信息化时代浏览健康的信息，不受消极影响，也能促使学生学习、观看名人事例，学习正确的思想，树立正确的三观。在另一方面，也能够通过信息化教学拓展学生的视野，增加知识面。语文学习本就不是固定的、死板的，而正是生活中的积累所得到的。信息化與教学的联合应用也可以激发学生的学习兴趣，使学生在教师教学过程中学习到正确的阅读方法，以及培养阅读能力。激发学生学习的积极性、主动性，从而使课堂氛围活跃，有利于提高学生学习效率以及教师的教学质量。通过现代科技的应用，实现对传统教育的改革和创新，这既是对教师的要求，也是对学生、学校以及学生家长的要求。而信息化阅读教学在初中语文中的应用不仅对于学生提高语文成绩，同时对于学生提高阅读能力、培养相关的知识技能，具有积极作用，进而促进学生综合素质的发展。
三、研究初中语文信息化阅读教学的策论方法。
3.1创设环境，激发学生兴趣。
在信息化与语文阅读教学的联合应用中，教师可以通过创设环境的方法激发学生的学习兴趣，将语文教材中的内容进行实际化，通过创设环境使学生深入实地的进行理解体会，可以充分理解课文中的内容以及阅读文章的主体思想。信息化阅读教学，使原本枯燥无味的教学课堂变得生动有趣，教师不再是以往的“填鸭式”教学，学生也不再是课堂中的“旁听”身份，而是能够真正的进入到课堂之中，体会阅读文章的写作手法以及所蕴含的思想心得。
比如在七年级上册第一单元的羚羊木雕一课中，教师就可以通过创设环境的方法，通过信息化的教学设备，使学生观看视频或者音频材料进行场景的角色替换并提出学习目标和任务，假使学生是课文中的主人公，那么他针对这样的问题会怎样做，又会有怎样的反思以及心得体会。教师可以通过学生的回答，了解大部分学生的想法，从而针对问题和错误思路进行纠正，对于文章所传达的思想进行讲解，在讲解的同时也能讲授写作手法以及写作顺序的相关知识。
3.2合作学习，共同研究。
合作学习也叫做小组学习，是通过把不同水平的学生组在一起，进行教学内容的学习和讨论，在合作研究中不断的取长补短，查缺补漏，是现代教学中普遍应用的一个教学手段。而信息化在语文阅读教学中的应用，考虑到这个阶段的学生特点，教师要格外注重学生自身心理，也要注重班级秩序。因此学生可以在合作学习中对语文阅读进行很好的学习，在组内学生可以交换想法和观点，也便于教师的总结工作在各个小组中选出具有代表性的问题进行讲解，也便于课后总结和知识梳理，有利于提高教学质量和学生的学习效率。
例如，在八年级上册第三单元的课文—中国石拱桥一篇，学生可以通过对本篇课文的阅读、学习，了解中国传统文化以及传统建筑的特点和古代劳动人民的智慧，本篇课文的学习有利于增强学生的文化自信和爱国热情。教师就可以通过合作学习的方法，利用信息化的设备将学习材料进行展示之后，学生在组内进行课堂任务的学习，并针对教师提出的问题进行讨论，教师通过一步步的引导提问。最终使学生学习到课文中所传达的中心思想以及描写事物的手法，共同研究也可以有效提高学生学习的积极性和主动性。
3.3自主学习，及时复习。
在教学过程中，学生也需要自主学习，教师要给予积极的引导和鼓励，在语文阅读教学过程中给予充足的书籍和学习资源，便于学生在课外进行阅读，有利于培养学生的学科素养，拓展眼界和知识面。信息化在语文阅读教学中的应用，学生也要在不断的复习中进行学习内容的总结和知识梳理。
[结束语]总而言之，在进行信息化语文阅读教学探索的过程中，教师要改变思想，与时俱进，通过调研活动等不断提升自身素质，提高教学水平，同时也要与学生家长进行沟通，家校联合是促进信息化教学的重要方面，在生活中使学生接触文学，接触信息化教育，在潜移默化中灌输正确的思想和理念。在语文阅读教学的应用和实践当中，不断的发现问题，改进问题，因材施教，针对学生和在课堂中所出现的问题进行纠正。通过现代教学设备和现代教学手段的应用，不断提高语文教学的水平以及信息化与阅读教学的结合。
参考文献
[1] 信息化时代初中语文名著阅读教学策略 [J]. 刘胜;. 中国新通信 2020（10）
[2] 信息化时代下初中语文阅读教学的趋势探讨 [J]. 陶启程;. 新课程（中） 2019（07）
[3] 中学语文阅读教学信息化模式下教学环节的掌控 [J]. 宋丽影;. 吉林教育 2020（09）