摘  要：英语是学生除了母语外接触的第二门语言，但是英语这门学科并不像我们母语那样有着良好的语言环境，因此，学生学起来有一定的难度。随着教育制度的不断改革，如何提高课堂的教学效率是教师必须思考的问题，也是被社会关注的问题，所以教师在进行教学设计时，应该以学生为主设计有效教学，那什么是有效教学呢？有效教学包括效果和效率两个方面，在科学合理的教学方法指导下，可以有效地提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内获得最大的收益，从而达到教师所预期的教学效果。
　　关键词：初中英语;教学方法;多媒体;创设情境;对话交流
　　英语教学作为初中阶段学习的一个重要内容，课堂教学效果是每个老师必须关注的。教师要结合实践教学，分析初中英语教学的有效策略，在一定程度上提高初中英语教学的教学效果。初中英语教学有较强的基础性，其主要目的是帮助学生掌握基本的英语知识，形成一定的英语学习能力和动力，这也是新课程改革的重点，接下来笔者将从多媒体、创设情境、对话交流三个方面进行详细的阐述。
　　一、多媒体教学法
　　随着多媒体技术的日益发展，其已经成为了课堂教学必不可少的辅助教学工具。多媒体技术集文本、图片、音频、影像为一体，利用自身的优势活跃了英语课堂的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。多媒体技术可以完美地将枯燥乏味的教材内容变得生动有趣，让教学环节也变得科学合理，与传统的教学方法相比，多媒体教学法有着其他教学方法不可比拟的优势，可以更好地帮助学生学习英语。
　　例如，以学习《My family》这一话题为例，这一课是常见的描写人物外貌内容的课文，在学习这一课时我将寻找相关的影视片段，课堂上播放事先准备好的影视片段，然后将影视片段中出现的与本课相关的句子、单词等罗列出来，然后让学生听原片，学习影视片段中每个单词的发音，随后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，这种方式不仅可以激发学生的学习热情，还能帮助学生巩固本课的学习。
　　二、创设情境教学法
　　情境教学是一种教学活动，教师创造生动的场景，让学生融入到情境中来，感受到英语的魅力。可以说，情境教学不需要借助任何的辅助教学工具就可以完成，教师可以充分利用这种教学模式激发学生学习的积极性，让学生了解英语知识。通过创设有趣、生动的教学环境，将学生置于与教学内容相关的情境中，可以有效地吸引学生学习英语的注意力。情境的创设可以使学生体验和理解在不同环境中所表达的内容和信息，从而激发学生的表达欲望，锻炼学生的语言能力。
　　例如，以学习《Healthy food》这一话题为例，这一话题学生需要使用与本话题有关的词句进行交流，交换信息，掌握本模块语言知识点，并建立健康饮食的生活理念。课堂中，可以为学生创设一个生活化的场景，如：A是医生，B为病人，A向B建议多吃一点健康的食物。这种方式可以营造积极良好的学习氛围，从而有效地提高学生的学习效率。
　　三、对话交流教学法
　　英语作为一门主要学科，是学生接触的第一门外语，因此英语教学的主要目的是培养学生的口语交际能力，因为英语教材从小学开始就是以对话为基础的。在传统的英语课堂教学中，教师盲目采用“灌输式”教学法，很容易导致学生交际能力差。因此，为了改变这种情况，教师可以采用对话交流教学法来提高学生的口语交际能力。
　　例如，以学习《choosing presents》这一话题为例，为了帮助学生学习本模块的语言知识，实现语言能力的提升，我将采用对话交流教学法。在此之前学生们已经学习了一些日常生活会用到的英语句子，然后我将模拟场景，如：A是商场里的导购员，他/她正在整理货架，这时B走过来问A自己的父亲马上要过生日了，送什么礼物好，A亲切地为B挑选合适的礼物。随后我将提出以下几个要求：1、必须进行完整的对话。2、运用所学知识丰富对话内容。随后让学生进行自由发挥，在这个过程中学生遇到困难时，我将进行适当的提醒。通过口语交际教学法不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。
　　初中英语教学中虽然存在一些问题，但也有很多有效的解决方法。只要教师更新教育理念，优化教学模式，改进教学方法，采取科学合理的教学策略，就可以有效地提高初中英语教学效果。为了提高初中英语教学的有效性，教师必须在教学实践中进行总结和反思，积累教学经验，找到合适的措施，进而提高自己的教学水平和实际教学效果。在每节课结束时，教师要对教学过程中出现的问题进行分析，及时找到解决办法并加以纠正，为以后的英语教学打下基础。
　　参考文献：
　　[1]毕晶.浅谈初中英语课堂的有效教学措施[J].教育教学论坛，2011（09）：248.
　　[2]秦文朝.淺谈初中英语的有效教学[J].教育教学论坛，2010（16）：105.