摘  要：部编人教版小学语文教材的使用，让语文教学课堂再此掀起了高潮。我们处于教学一线的教师在不断地探索着新式的方法，一直关注着国家教育教学的新动向，关注价值观教学，到语文语言训练，关注课内阅读，到课外阅读等都有丰硕成果，这都时刻帮助着学生语文阅读能力的储备，帮助学生获取更多的信息，在提升学生的阅读能力方面也有帮助。所以培养小学生的语文阅读力就显得特别重要了。
　　关键词：小学语文;阅读兴趣;教学策略
　　对于小学生来说，小学语文阅读应该“教什么”？从相应的语文学段来看，语文阅读的教学目标有识字、朗读、表达、阅读等，它们会在各个学段中出现，其中只不过学习的侧重点不同。在实际的小学语文教学过程中，语文阅读是运用文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学不可或缺的一部分。现在我们小学语文实行的新教材选取的课文质美、贴近生活、文体独具代表性，这样的教材我们相应的语文教师更应该向学生们贯彻“多读书，读好书”的基本准则，在实际的语文阅读教学中发展小学生的主体思维。
　　一、挖掘教材中的阅读思维因素，明确教学目标
　　在实际的小学语文阅读课堂，我们教师都是知道该怎么教的和教什么的，在课堂教学方法上层出不穷，这会导致语文课堂上稍稍出现一些语文训练设计就会成为一节课的“关注点”，由此可以看出，在小学的教学中我们教师都会知晓语用的意义，只是有的教师没有过分地深入，没有达到这一层面的要求，导致语文教学没有明确思维能力培养的重要性，直到语文核心素养的提出。
　　例如，在《秋天》这一篇语文课文的学习中，我们相应的语文教师要利用语文阅读的基本特点，基于这篇文章的语言很美，我们教师可以组织学生们去反复地朗读课文，让他们带着优美的语文旋律来认真阅读，同时我们可以引导学生观看相应的图片，通过多媒体技术观看视频等方法来让学生更加地投入，引领学生进入秋天的情景，让学生从中体会小学语文阅读的基本技巧，从语文课文阅读的过程中训练学生的字句的丰富涵养。在根据本班学生的实际情况，为学生们设计好相应的语文阅读思维目标，引导学生从感受天气、颜色、感受、方位等方面去把信息整理清楚，才能有效输出。小学语文阅读课文中蕴含着大量的思維因素，只要我们教师会加以合理地利用，就能让学生的阅读思维更上一个台阶，我们相应的语文教师要从小学的时候培养学生的语文阅读思维，只有这样才能逐步提升学生的语文素养。
　　二、创设语文阅读情境，激发阅读兴趣
　　在实际的小学语文教学课堂，我们相应的语文教师可以利用对学生心理的掌握，对学生进行多媒体技术的教学场景，这能使学生的视觉感官全面地得到发展，利用良好的教学环境可以极大地促进小学生语文的阅读兴趣。
　　例如，在教学部编版语文《北京的春节》这一课内容时，我们相应的语文教师可以提前为学生放映一首《365个祝福》，让上课的氛围处于一种融洽的状态，让课堂处于一种欢快祥和的气氛中，然后，我们教师会为学生提及春联，吃饺子等的习俗微视频，从中并穿插一首北京当地的歌谣：“小孩儿，小孩儿，你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三……。”让学生们处于一种生动形象的，郎朗上口的儿歌，过年和谐的氛围之中。
　　三、设置疑问，激发阅读兴趣
　　在实际的小学语文的教学过程中，相应的语文教材中的词句和段落，它们都会在课文中起着着“牵一发而动全身”的作用，往往我们的教师会根据这些关键的词句来设置相应的语文问题，来激发学生对于小学语文阅读的动力，唤起学生的好奇心，激发他们阅读的兴趣。
　　例如，在教学六年级《穷人》这一课时，这篇课文的主旨是一个“穷”字，主要描写的是了穷人桑娜和她的丈夫在极其贫穷的生活条件下，主动收养邻居西蒙孩子的故事，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。我们相应的语文教师在实际的语文阅读教学的过程中，可以围绕着文章“穷”这个字眼来展开讲解，同时设置相应的语文阅读问题，让本班的学生讨论穷人真的“穷”吗？让我们的学生说说自己的看法。在我们的学生第一次阅读时，会出现意见的分歧，有些学生会认为“穷人”是真的“穷”，但有部分学生会认为“穷人”一点也不“穷”。对于本班学生的两种派系，我们相应的教师不会立马给出答案的，而是要让学生自己从课文中寻求资料，让双方进行辨析，学生们为了增强自身意见的说服力，会反复地理解与阅读课文的，他们会们更加认真仔细，逐字逐句读、认真揣摩每一句话的意思，深入挖掘句子中蕴含的意思，感悟文字中传递的思想感情。
　　四、引入类同课外文段，培养学生评判思维
　　如果我再一次教授小学语文我会引导学生们读好书，多读书。这是与温儒敏老师对如何运用部编教材的解读是一致的，我们如今的小学语文阅读课堂，不能只满足于语文课文的精读精讲，也不能完全按照要求的阅读来写作，我们要教会学生用更具独特的方式来学习，同时交给学生们各种实用的语文阅读方式，如，快读，群文阅读等阅读方式，相应的小学语文教师要提倡不一样的阅读教学思路，让小学语文课堂更加规范化，这就是所谓的“得法于课内，得益于课外”，因此我们相应的小学语文教师要学会引入类同课外文段，或者是文章的架构，就想如今大火的盗墓网文的题材盗墓笔记，说白了它就是借鉴了鬼吹灯的大部分架构，但是又与原材料的大不相同，这就是它可以和鬼吹灯比肩的原因之一。我们相关的语文教师要将类同的课内课外文章进行对比阅读，让我们的小学生产生思考与评判，这对于学生的语文阅读思维有很大的帮助，其次，对于学生们的语文阅读能力，无论是好与不好，我们相关的教师应当给予鼓励，坚决不能打消学生语文阅读能力素养学习的积极性。这样才能让小学生更加喜爱阅读，才能让学生的语文阅读能力得到提升。
　　总而言之，在小学语文阅读的教学过程中，我们相应的语文教师要不断地为学生如今增强学生的阅读能力着想，时刻完善语文阅读的教学方式，让小学生们感受到语文阅读的乐趣，这样才能提高学生的语文阅读的自主性，从而收到事半功倍的阅读效果。相应的我们小学的教师要肩负起提升学生语文阅读能力的主要责任，只有我们小学的教师利用小学现有的资源才能培养语文人才，才能为我国人才的成长作贡献。