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评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业、学习中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。合理的作业评语能传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣,还能促使学生建立自信,提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境,并且适当的评价还能给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用
在英语教学中,教师为了改进教学,提高教学质量,都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等,却很少在学生的作业评语上做文章。批改英语作业,我们习惯于用冰冷的“√”“×”来评判正误,采用A、B、C的等级来笼统量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果还带有一定的片面性,不能全面详细的评价一个学生的基本素质、学习潜力,如:学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能体现出来,而这些正是中学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学生的作业,无法进行师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪,而利用评语能弥补这些不足。
1、情感交流,激励鞭策,感受老师的爱心
学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护,后进生更是如此。我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入,保护学生的自尊心,激发学生内心奋发进取的火花,提高他们学习英语的自信心,争取让每一个孩子都抬起头来走路。
古人云:“亲其师,则信其道。”教师必须与学生产生和睦、平等、积极的共鸣关系,才能产生良好的师生情感,才能营造宽松和谐的学习气氛,才能使学生树立学好英语的自信心。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还增强了师生间的情感交流。因此,在批改作业时,我总会在学生的作业本上写上各种鼓励的话,即使那个学生的作业做得很差,我也会写上“如果你上课再认真一点的话,相信你的作业一定会比这一次做得好。”“哇,这是你的作业吗?老师都不敢相信自己的眼睛了,真是太棒了!”教师只有让学生产生亲切感,让学生感到你非常尊重他们,那么学生就愿意亲近你、尊重你,从而就喜欢你所教的学科。在我们班上有一名学生叫黄碧云,她是一个内向的女孩子,最使我头疼的是我请她回答问题时的模样,每当我说“碧云,please.”时,她总是站在那,一声不吭,但有时又欲言又止,即使回答也是含糊不清的。用句俗话”茶壶煮饺子,有嘴倒不出”。课下找她谈心,她也总是沉默不语,楚楚可怜,没什么进展。但她的作业做得很好,字也漂亮,于是我就经常在她的作业本上写上“碧云,你的字真漂亮,相信你在课上回答问题也能和你的字一样精彩。”现在,黄碧云在课堂上很活跃,经常高高地举着手, 而且英语成绩也越来越棒。
学生具有较强的信赖性和向师性,他们很期待老师的关注。在容量如此大的班级,作业评语恰恰能够弥补课堂的片面性。我们教师要充分利用好“作业评语”这一平台,多与学生进行交流,建构学生的自信心,让每一名学生都走上成功的立交桥。热爱学生,才能走进学生心灵,走进学生心灵,才能取得最好的教育效果。
2、指导方法,激发兴趣,体验作业的乐趣
在课堂上我们所面对的是全班学生,在有限的课堂时间内不可能一一对学生进行评价,而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业,便于因材施教,个别指导,是师生对话的一种极好方式。因此写好作业评语有利于学生的个性发展,增强师生的情感。作业的评语可以使学生自己动脑,动手,让学生通过主动的学习实践,在获得知识的同时,更多地获得自己寻求知识的方法,成为学会学习的人。
作业的评语不仅仅可以评价作业,而且能帮助学生巩固和运用语言,也可以包括有关学生的学习和生活的方方面面,其语言形式可以千变万化,这可以使学生在老师引导下自学,教师可以有的放失,相机点拨辅导以及自学和指导有效配合,可以大大地调动学生学习的积极性。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励,这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识,从而做到胜不骄、败不馁。要让学生从容的对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。
通过教师的指导,作业本可以成为学生展现自我、体现个性的平台,使学生体验作业中的快乐,对于提高学生学习英语的自信心更是有利而无一害。
3、积极引导,自主创新,体验成长的快乐
增设师生对话平台,让作业本成为师生交流的纽带,成为一种教育资源。评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新。
4、严格要求,积极鼓励,感受评价的转变
教师对学生的作业书写、格式都要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快的加以改正。例如,“你全会了,但如果字再写得好一点,那就更好了!对于学生由于粗心出现的错误,首先要肯定其长处,增强自信,再提出希望。如,“搬开你前进的绊脚石──粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些,准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。
学生作业做得又对又好,除了打上“Good”外,还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒!”“太妙了!”给那些字写得好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“Very Good!”对于这些评语,学生充满了兴趣,自然使得其学习英语的优势得到了顺势迁移。
总之,建立新的评价观念和评价方法。通过新评价方法的实施,引导教师创造性地运用现代教学理论,重建课堂教学文化,促使各种学生得同学老师认可,最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展,真正体现以人为本,全面教育新理念。还可以通过作业批改这一形式,与学生进行无声的交谈,静静地给学生以关爱,利用批改作业之机给学生以温馨和关怀,点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花,培养学生健全的人格和良好的品性。
在英语教学中,教师为了改进教学,提高教学质量,都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等,却很少在学生的作业评语上做文章。批改英语作业,我们习惯于用冰冷的“√”“×”来评判正误,采用A、B、C的等级来笼统量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果还带有一定的片面性,不能全面详细的评价一个学生的基本素质、学习潜力,如:学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能体现出来,而这些正是中学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学生的作业,无法进行师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪,而利用评语能弥补这些不足。
1、情感交流,激励鞭策,感受老师的爱心
学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护,后进生更是如此。我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入,保护学生的自尊心,激发学生内心奋发进取的火花,提高他们学习英语的自信心,争取让每一个孩子都抬起头来走路。
古人云:“亲其师,则信其道。”教师必须与学生产生和睦、平等、积极的共鸣关系,才能产生良好的师生情感,才能营造宽松和谐的学习气氛,才能使学生树立学好英语的自信心。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还增强了师生间的情感交流。因此,在批改作业时,我总会在学生的作业本上写上各种鼓励的话,即使那个学生的作业做得很差,我也会写上“如果你上课再认真一点的话,相信你的作业一定会比这一次做得好。”“哇,这是你的作业吗?老师都不敢相信自己的眼睛了,真是太棒了!”教师只有让学生产生亲切感,让学生感到你非常尊重他们,那么学生就愿意亲近你、尊重你,从而就喜欢你所教的学科。在我们班上有一名学生叫黄碧云,她是一个内向的女孩子,最使我头疼的是我请她回答问题时的模样,每当我说“碧云,please.”时,她总是站在那,一声不吭,但有时又欲言又止,即使回答也是含糊不清的。用句俗话”茶壶煮饺子,有嘴倒不出”。课下找她谈心,她也总是沉默不语,楚楚可怜,没什么进展。但她的作业做得很好,字也漂亮,于是我就经常在她的作业本上写上“碧云,你的字真漂亮,相信你在课上回答问题也能和你的字一样精彩。”现在,黄碧云在课堂上很活跃,经常高高地举着手, 而且英语成绩也越来越棒。
学生具有较强的信赖性和向师性,他们很期待老师的关注。在容量如此大的班级,作业评语恰恰能够弥补课堂的片面性。我们教师要充分利用好“作业评语”这一平台,多与学生进行交流,建构学生的自信心,让每一名学生都走上成功的立交桥。热爱学生,才能走进学生心灵,走进学生心灵,才能取得最好的教育效果。
2、指导方法,激发兴趣,体验作业的乐趣
在课堂上我们所面对的是全班学生,在有限的课堂时间内不可能一一对学生进行评价,而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业,便于因材施教,个别指导,是师生对话的一种极好方式。因此写好作业评语有利于学生的个性发展,增强师生的情感。作业的评语可以使学生自己动脑,动手,让学生通过主动的学习实践,在获得知识的同时,更多地获得自己寻求知识的方法,成为学会学习的人。
作业的评语不仅仅可以评价作业,而且能帮助学生巩固和运用语言,也可以包括有关学生的学习和生活的方方面面,其语言形式可以千变万化,这可以使学生在老师引导下自学,教师可以有的放失,相机点拨辅导以及自学和指导有效配合,可以大大地调动学生学习的积极性。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励,这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识,从而做到胜不骄、败不馁。要让学生从容的对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。
通过教师的指导,作业本可以成为学生展现自我、体现个性的平台,使学生体验作业中的快乐,对于提高学生学习英语的自信心更是有利而无一害。
3、积极引导,自主创新,体验成长的快乐
增设师生对话平台,让作业本成为师生交流的纽带,成为一种教育资源。评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新。
4、严格要求,积极鼓励,感受评价的转变
教师对学生的作业书写、格式都要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快的加以改正。例如,“你全会了,但如果字再写得好一点,那就更好了!对于学生由于粗心出现的错误,首先要肯定其长处,增强自信,再提出希望。如,“搬开你前进的绊脚石──粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些,准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。
学生作业做得又对又好,除了打上“Good”外,还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒!”“太妙了!”给那些字写得好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“Very Good!”对于这些评语,学生充满了兴趣,自然使得其学习英语的优势得到了顺势迁移。
总之,建立新的评价观念和评价方法。通过新评价方法的实施,引导教师创造性地运用现代教学理论,重建课堂教学文化,促使各种学生得同学老师认可,最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展,真正体现以人为本,全面教育新理念。还可以通过作业批改这一形式,与学生进行无声的交谈,静静地给学生以关爱,利用批改作业之机给学生以温馨和关怀,点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花,培养学生健全的人格和良好的品性。