评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业、学习中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。合理的作业评语能传送期待，激励学生，激发他们的学习兴趣，还能促使学生建立自信，提高学习效果，能为学生创造良好的人文环境，并且适当的评价还能给学生以温馨和关怀，有不可低估的心理教育作用
　　在英语教学中，教师为了改进教学，提高教学质量，都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却很少在学生的作业评语上做文章。批改英语作业，我们习惯于用冰冷的“√”“×”来评判正误，采用A、B、C的等级来笼统量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果还带有一定的片面性，不能全面详细的评价一个学生的基本素质、学习潜力，如：学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能体现出来，而这些正是中学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学生的作业，无法进行师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。
　　1、情感交流，激励鞭策，感受老师的爱心
　　学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护，后进生更是如此。我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入，保护学生的自尊心，激发学生内心奋发进取的火花，提高他们学习英语的自信心，争取让每一个孩子都抬起头来走路。
　　古人云：“亲其师，则信其道。”教师必须与学生产生和睦、平等、积极的共鸣关系，才能产生良好的师生情感，才能营造宽松和谐的学习气氛，才能使学生树立学好英语的自信心。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还增强了师生间的情感交流。因此，在批改作业时，我总会在学生的作业本上写上各种鼓励的话，即使那个学生的作业做得很差，我也会写上“如果你上课再认真一点的话，相信你的作业一定会比这一次做得好。”“哇，这是你的作业吗？老师都不敢相信自己的眼睛了，真是太棒了！”教师只有让学生产生亲切感，让学生感到你非常尊重他们，那么学生就愿意亲近你、尊重你，从而就喜欢你所教的学科。在我们班上有一名学生叫黄碧云，她是一个内向的女孩子，最使我头疼的是我请她回答问题时的模样，每当我说“碧云，please.”时，她总是站在那，一声不吭，但有时又欲言又止，即使回答也是含糊不清的。用句俗话”茶壶煮饺子，有嘴倒不出”。课下找她谈心，她也总是沉默不语，楚楚可怜，没什么进展。但她的作业做得很好，字也漂亮，于是我就经常在她的作业本上写上“碧云，你的字真漂亮，相信你在课上回答问题也能和你的字一样精彩。”现在，黄碧云在课堂上很活跃，经常高高地举着手，　而且英语成绩也越来越棒。
　　学生具有较强的信赖性和向师性，他们很期待老师的关注。在容量如此大的班级，作业评语恰恰能够弥补课堂的片面性。我们教师要充分利用好“作业评语”这一平台，多与学生进行交流，建构学生的自信心，让每一名学生都走上成功的立交桥。热爱学生，才能走进学生心灵，走进学生心灵，才能取得最好的教育效果。
　　2、指导方法，激发兴趣，体验作业的乐趣
　　在课堂上我们所面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能一一对学生进行评价，而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导，是师生对话的一种极好方式。因此写好作业评语有利于学生的个性发展，增强师生的情感。作业的评语可以使学生自己动脑，动手，让学生通过主动的学习实践，在获得知识的同时，更多地获得自己寻求知识的方法，成为学会学习的人。
　　作业的评语不仅仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言，也可以包括有关学生的学习和生活的方方面面，其语言形式可以千变万化，这可以使学生在老师引导下自学，教师可以有的放失，相机点拨辅导以及自学和指导有效配合，可以大大地调动学生学习的积极性。
　　教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
　　通过教师的指导，作业本可以成为学生展现自我、体现个性的平台，使学生体验作业中的快乐，对于提高学生学习英语的自信心更是有利而无一害。
　　3、积极引导，自主创新，体验成长的快乐
　　增设师生对话平台，让作业本成为师生交流的纽带，成为一种教育资源。评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。
　　4、严格要求，积极鼓励，感受评价的转变
　　教师对学生的作业书写、格式都要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你全会了，但如果字再写得好一点，那就更好了！对于学生由于粗心出现的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出希望。如，“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。
　　学生作业做得又对又好，除了打上“Good”外，还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒！”“太妙了！”给那些字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“Very　Good！”对于这些评语，学生充满了兴趣，自然使得其学习英语的优势得到了顺势迁移。
　　总之，建立新的评价观念和评价方法。通过新评价方法的实施，引导教师创造性地运用现代教学理论，重建课堂教学文化，促使各种学生得同学老师认可，最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展，真正体现以人为本，全面教育新理念。还可以通过作业批改这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给学生以关爱，利用批改作业之机给学生以温馨和关怀，点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花，培养学生健全的人格和良好的品性。