论文部分内容阅读
摘要：数学是艺术，是美学，是科学之臂膀，是天地之曲谱，是真理之导师，是谬误之天敌。作为基础学科，其包罗万象，内涵高深。本文笔者从分层教学谈起，涉及兴趣及其激发、学习情境、多媒体和教学原则的掌握，同时说到实践的重要性，祈望同仁商榷与矫枉，是为笔者所深幸。
关键词：中学数学 学习兴趣 分层 情境 实践
一、倡导“分层推进”
1.学生的学习习惯、基础知识、智力水平千差万别，这就给我们的实际教学带来了挑战，如何在统一的课堂教学中面对各个层次的学生成为我们教学面临的一大难题。所以，我们应正视学生的个体差异，针对学生的个性差异实行分层递进教学。这样既可以激发学生学习的积极性，又可以针对学生的不同特点提出不同的要求，使每个学生在原有的基础上得到尽可能的发展。
2.“分层推进”教学策略的实施
（１）了解学生，对学生分层和目标分层
（２）备课、讲课分层进行
①备课分层
②教学分层
（３）作业、练习分层，量化检测
（４）单元考核、评价分层
（５）在分层推进教学中组建学习集体
①建立互助合作小组
②组间交流
我们分开层次、承认差距，是一种符合新课程改革原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高，这也正是素质教育的精华所在。实践证明，分层推进教学是深化课堂教学改革的一条重要途径，特别是对学生行为习惯、基础知识、智力水平都存在较大差异的班级，更是一种提高课堂教学质量、促进学生全面发展的重要方法。
二、兴趣是效果的保证
1.兴趣是提高成绩的有力保证
教师可创设贴近现实生活和具有典型数学特性的教学情境，以营造良好的数学学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地探究知识的形成过程。
做好中学数学的兴趣教育对于刚升入中学的学生来说非常重要。和之前轻松欢快的小学相比，初中数学学习难度增加了，所以教师需要对学生进行兴趣的培养。义务教育课程标准要求教师在讲授课程时，不但要注意知识的传授，更要注重培养刚入学的学生的观察、分析、比较、综合能力，甚至抽象与概括能力，要求学生能用归纳、演绎和类比等方法进行推理，从而把现实生活中的实际问题抽象成课本上的数学问题。没有兴趣为前提的教学，数学学习必然枯燥无味。
2.培养数学兴趣的方法
培养兴趣的方法有多种，教师可通过直接形式培养，亦可通过间接的途径培养。如现代化教育技术在数学教学中的运用；教师通过数学竞赛，培养学生数学兴趣和勇于探索的精神；教师在课堂上适当让学生展开讨论，在班级里树立榜样，抓住学生的闪光点及时鼓励表扬；教师施行分层递进教学，因材施教等等。学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果数学教育工作者多动脑筋，多想办法，让数学教学不再枯燥和单调，让课堂教学不再是简单的填鸭式教学，让学生在学习的过程中能够培养出学习的兴趣，激发探索问题研究问题的兴致，才能大面积提高数学教学质量，全面提高学生素质。
三、学习情境是提高学习成绩的必要条件
学习其实就是一种精神，这种精神源于学习情境的好坏，也就是说，学习情境是提高学习成绩的最基本的条件之一。无论是数学概念的建立，公式定理的熟练应用，以及对新的知识的了解，都和学习情境与学习精神如影随形。这就需要教师进行适当的启发，引导学生动手操作，使学生乐于参与创造性的学习活动，从而形成良好的学习情境，达到顺利地开发数学方面的智力，提升数学思维品质，从而拥有高素质的数学创造能力。关于教学的内容，教师要掌握好每一个教学环节，让学生多参与，提高全体学生参与的程度。教师通过学生的动手，让他们自己得出结论与验证，让学生感觉到数学知识来源于生活应用于生活，这样生活和学习就相互结合了，学习就不至于枯燥。
四、利用好多媒体，掌握方法与教学原则
多媒体对教学来说不可或缺，对于一个优秀的数学教师来说如虎添翼，但是教师运用多媒体教学要讲究原则，要追求良好的教学效果，要让形式服务于教学的内容，要让学生易于理解和操作，要追求省时高效。教师利用多媒体教学必须注意艺术性，因为艺术性提高了趣味性就会增强，就能够营造一种最佳的学习情境，从而优化课堂教学，提高学生的学习效率。使用多媒体教学以后，教师要更新观念，同时也不能亦步亦趋，仍然需要保持教学个性；要勤于收集教学信息，让学生有强烈的竞争意识，使学生有强烈的责任感，力争让自己成为社会所需要的高素质的创新人才。
五、引领学生注重实践
学生没有实践，就缺乏对知识的体验，就不会对所学知识有一个深刻的感受。学生只有注重实践，才会对知识增进理解，才能够熟练地掌握知识，同时才能够具备准确应用的能力。亲身体验能帮助记忆，很多终生难忘的知识都得益于实践的功劳。脱离了实践，知识成了无本之木，无源之水。《慧人慧语》中的“在教室外吸到的空气，总要比教室内的新鲜；在实践中得到的经验，总要比课本中的丰富”就是说的这个道理。
在教学“垂线段最短”性质课的时候，我立刻抓住时机，利用学生对知识的初步的印象，把学生组织起来进行跳远比赛。比赛的过程当中，我要求他们的把所学的知识在头脑中进行回顾，说出怎样跳能跳得远，并在比赛结束之后，测量比赛的成绩，验证自己的猜想。学了“统计初步知识”以后，我让学生自己计算一下自己一年的花费，同时估算一下父母的收入有多少，自己怎样花费能为父母节省一点等等。这样的教学不仅仅有实践，同时也增强了德育教育，让学生感受了父母的恩情，引导学生努力学习，以报父母之恩，可谓是一举多得。
综上所述，教学方法很多，不胜枚举，关键是教师要耐心体会，常常总结。此外，教师还要注重学生、教师、家长这个学习的三大主体的关系。教师要及时地联系家长，让家长多多地赞美学生，注意三大主体的和谐。还有，教师要鼓励学生合作学习，要抓住机会，在合作中发现他们每一个人的长处，耐心地听取每一个学生的心声，做学生最知心的朋友，帮助他们打好中学数学的基础。
（责编 高伟）
关键词：中学数学 学习兴趣 分层 情境 实践
一、倡导“分层推进”
1.学生的学习习惯、基础知识、智力水平千差万别，这就给我们的实际教学带来了挑战，如何在统一的课堂教学中面对各个层次的学生成为我们教学面临的一大难题。所以，我们应正视学生的个体差异，针对学生的个性差异实行分层递进教学。这样既可以激发学生学习的积极性，又可以针对学生的不同特点提出不同的要求，使每个学生在原有的基础上得到尽可能的发展。
2.“分层推进”教学策略的实施
（１）了解学生，对学生分层和目标分层
（２）备课、讲课分层进行
①备课分层
②教学分层
（３）作业、练习分层，量化检测
（４）单元考核、评价分层
（５）在分层推进教学中组建学习集体
①建立互助合作小组
②组间交流
我们分开层次、承认差距，是一种符合新课程改革原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高，这也正是素质教育的精华所在。实践证明，分层推进教学是深化课堂教学改革的一条重要途径，特别是对学生行为习惯、基础知识、智力水平都存在较大差异的班级，更是一种提高课堂教学质量、促进学生全面发展的重要方法。
二、兴趣是效果的保证
1.兴趣是提高成绩的有力保证
教师可创设贴近现实生活和具有典型数学特性的教学情境，以营造良好的数学学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地探究知识的形成过程。
做好中学数学的兴趣教育对于刚升入中学的学生来说非常重要。和之前轻松欢快的小学相比，初中数学学习难度增加了，所以教师需要对学生进行兴趣的培养。义务教育课程标准要求教师在讲授课程时，不但要注意知识的传授，更要注重培养刚入学的学生的观察、分析、比较、综合能力，甚至抽象与概括能力，要求学生能用归纳、演绎和类比等方法进行推理，从而把现实生活中的实际问题抽象成课本上的数学问题。没有兴趣为前提的教学，数学学习必然枯燥无味。
2.培养数学兴趣的方法
培养兴趣的方法有多种，教师可通过直接形式培养，亦可通过间接的途径培养。如现代化教育技术在数学教学中的运用；教师通过数学竞赛，培养学生数学兴趣和勇于探索的精神；教师在课堂上适当让学生展开讨论，在班级里树立榜样，抓住学生的闪光点及时鼓励表扬；教师施行分层递进教学，因材施教等等。学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果数学教育工作者多动脑筋，多想办法，让数学教学不再枯燥和单调，让课堂教学不再是简单的填鸭式教学，让学生在学习的过程中能够培养出学习的兴趣，激发探索问题研究问题的兴致，才能大面积提高数学教学质量，全面提高学生素质。
三、学习情境是提高学习成绩的必要条件
学习其实就是一种精神，这种精神源于学习情境的好坏，也就是说，学习情境是提高学习成绩的最基本的条件之一。无论是数学概念的建立，公式定理的熟练应用，以及对新的知识的了解，都和学习情境与学习精神如影随形。这就需要教师进行适当的启发，引导学生动手操作，使学生乐于参与创造性的学习活动，从而形成良好的学习情境，达到顺利地开发数学方面的智力，提升数学思维品质，从而拥有高素质的数学创造能力。关于教学的内容，教师要掌握好每一个教学环节，让学生多参与，提高全体学生参与的程度。教师通过学生的动手，让他们自己得出结论与验证，让学生感觉到数学知识来源于生活应用于生活，这样生活和学习就相互结合了，学习就不至于枯燥。
四、利用好多媒体，掌握方法与教学原则
多媒体对教学来说不可或缺，对于一个优秀的数学教师来说如虎添翼，但是教师运用多媒体教学要讲究原则，要追求良好的教学效果，要让形式服务于教学的内容，要让学生易于理解和操作，要追求省时高效。教师利用多媒体教学必须注意艺术性，因为艺术性提高了趣味性就会增强，就能够营造一种最佳的学习情境，从而优化课堂教学，提高学生的学习效率。使用多媒体教学以后，教师要更新观念，同时也不能亦步亦趋，仍然需要保持教学个性；要勤于收集教学信息，让学生有强烈的竞争意识，使学生有强烈的责任感，力争让自己成为社会所需要的高素质的创新人才。
五、引领学生注重实践
学生没有实践，就缺乏对知识的体验，就不会对所学知识有一个深刻的感受。学生只有注重实践，才会对知识增进理解，才能够熟练地掌握知识，同时才能够具备准确应用的能力。亲身体验能帮助记忆，很多终生难忘的知识都得益于实践的功劳。脱离了实践，知识成了无本之木，无源之水。《慧人慧语》中的“在教室外吸到的空气，总要比教室内的新鲜；在实践中得到的经验，总要比课本中的丰富”就是说的这个道理。
在教学“垂线段最短”性质课的时候，我立刻抓住时机，利用学生对知识的初步的印象，把学生组织起来进行跳远比赛。比赛的过程当中，我要求他们的把所学的知识在头脑中进行回顾，说出怎样跳能跳得远，并在比赛结束之后，测量比赛的成绩，验证自己的猜想。学了“统计初步知识”以后，我让学生自己计算一下自己一年的花费，同时估算一下父母的收入有多少，自己怎样花费能为父母节省一点等等。这样的教学不仅仅有实践，同时也增强了德育教育，让学生感受了父母的恩情，引导学生努力学习，以报父母之恩，可谓是一举多得。
综上所述，教学方法很多，不胜枚举，关键是教师要耐心体会，常常总结。此外，教师还要注重学生、教师、家长这个学习的三大主体的关系。教师要及时地联系家长，让家长多多地赞美学生，注意三大主体的和谐。还有，教师要鼓励学生合作学习，要抓住机会，在合作中发现他们每一个人的长处，耐心地听取每一个学生的心声，做学生最知心的朋友，帮助他们打好中学数学的基础。
（责编 高伟）