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【摘要】本文就思想政治课的教学过程中如何做到教学与情感的有机结合，浅谈了作者的几点尝试，供同行借鉴。
【关键词】思想政治课；情感交流；培养
The emotion's exchanges is in the thought political the lesson of practice
Xie Rui-ting
【Abstract】This thoughts in writing think the teaching process of political lesson in how attain teaching and emotion of organic combine, shallow talked author of what time try, is provided to go together to draw lessons from.
【Key words】Thought political lesson；Emotion exchanges；Development
思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着极其重要的中介作用。在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？我主要从如下几个环节进行尝试，收到了较好的教育教学效果。
1. 在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”字上下功夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培育学生的认同情感 任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然思想政治课是常识课，但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则。因此，我们在教学们中必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间内在联系上，从不同年级学生的层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清讲透，不给学生留下疑惑，而不是只停留在教学生画条条、背条条上。只有这样，才能增强知识的可信度，使学生能真正理解、听懂，进而产生对该门课程的“认同”情感，从而激发学生学习的积极性和求知欲，从感情上能把思想政治课真正当成一门科学，严肃认真地去学习。这样，教与学就容易统一起来，教学目标才能真正实现。
2. 在教学内容上，增强时代性，趣味性，坚持以情动人，在“新”字上想办法，培养学生积极的情感体验，激发学生的求知欲 一个人即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则，就不能形成乐观进取的态度。因此，在教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。而在传统的政治课教学中，由于教材中理论概念较多，加之教材编写的滞后性，教师在授课过程中又缺乏创新意识，课堂教学中不注重结合新的形势，理论与现实脱节，削弱了学生的学习积极性，难以提高教学效果。因此，针对这一问题，我在教学过程中，注重对教学内容的重新整合，对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，增添新的内容，选取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地调动学生的思维活动，使课堂活起来。这样，师生之间的感情就容易沟通，学生才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成。
3. 在教学方法上，寓教于乐，发挥主体作用，在“乐”字上动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习教育的能力 思想政治课由于理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求教师在教学中，要善于采用形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快活泼的气氛中学习，提高他们的自我学习教育的能力。因此，在教学过程中，我注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。在活动中，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合素质和能力。例如，在教学过程中，我根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和存在的问题，组织了形式多样的学生辨论会、演讲会、故事会以及社会调查等活动。通过活动，增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到了政治课的乐趣，从而激发了学生对思想政治课的学习兴趣和积极性，并在活动中，增长了学生的知识和才干，又极大地提高了学生自我学习和教育的能力，有力地促进了思想政治课的教育教学工作。
4. 在培养学生的能力上，重视理论联系实际，在“用”字上做文章，满足学生的情感需求，激发学生学习的内驱力，培养学生的责任感和使命感 要激发学生的学习兴趣和热情，就必须把握思想政治课的特点，坚持理论联系实际的原则，在“学”和“用”上做文章，引导学生学会用所学的知识去分析解决实际问题。理论联系实际的过程，充分体现了思想政治课广泛的用途与实效性，而其广泛的应用和实效性又极大地强化了学生学习思想政治课的内驱力，从“为用而学”到“越学越有用”，再到“越有用越要学”，从而形成了“学——用——学”的良性循环。因此，在教学实践中，我特别注重书本知识与现实生活的结合，力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，用理论知识的学习去解决现实问题，激发学生的自豪感和成就感，同时，通过对现实问题的观察、思考和理论的学习，增强学生的责任感和使命感，使学生在学与用的结合中，开拓视野、丰富知识，锻炼能力，提高觉悟，真正实现思想政治课的教育教学目的。
总之，在教学的各环节中，只要我们善于培养学生的情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识觉悟水平，极大提高思想政治课的教育教学实效。
【关键词】思想政治课；情感交流；培养
The emotion's exchanges is in the thought political the lesson of practice
Xie Rui-ting
【Abstract】This thoughts in writing think the teaching process of political lesson in how attain teaching and emotion of organic combine, shallow talked author of what time try, is provided to go together to draw lessons from.
【Key words】Thought political lesson；Emotion exchanges；Development
思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着极其重要的中介作用。在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？我主要从如下几个环节进行尝试，收到了较好的教育教学效果。
1. 在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”字上下功夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培育学生的认同情感 任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然思想政治课是常识课，但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则。因此，我们在教学们中必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间内在联系上，从不同年级学生的层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清讲透，不给学生留下疑惑，而不是只停留在教学生画条条、背条条上。只有这样，才能增强知识的可信度，使学生能真正理解、听懂，进而产生对该门课程的“认同”情感，从而激发学生学习的积极性和求知欲，从感情上能把思想政治课真正当成一门科学，严肃认真地去学习。这样，教与学就容易统一起来，教学目标才能真正实现。
2. 在教学内容上，增强时代性，趣味性，坚持以情动人，在“新”字上想办法，培养学生积极的情感体验，激发学生的求知欲 一个人即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则，就不能形成乐观进取的态度。因此，在教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。而在传统的政治课教学中，由于教材中理论概念较多，加之教材编写的滞后性，教师在授课过程中又缺乏创新意识，课堂教学中不注重结合新的形势，理论与现实脱节，削弱了学生的学习积极性，难以提高教学效果。因此，针对这一问题，我在教学过程中，注重对教学内容的重新整合，对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，增添新的内容，选取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地调动学生的思维活动，使课堂活起来。这样，师生之间的感情就容易沟通，学生才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成。
3. 在教学方法上，寓教于乐，发挥主体作用，在“乐”字上动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习教育的能力 思想政治课由于理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求教师在教学中，要善于采用形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快活泼的气氛中学习，提高他们的自我学习教育的能力。因此，在教学过程中，我注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。在活动中，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合素质和能力。例如，在教学过程中，我根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和存在的问题，组织了形式多样的学生辨论会、演讲会、故事会以及社会调查等活动。通过活动，增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到了政治课的乐趣，从而激发了学生对思想政治课的学习兴趣和积极性，并在活动中，增长了学生的知识和才干，又极大地提高了学生自我学习和教育的能力，有力地促进了思想政治课的教育教学工作。
4. 在培养学生的能力上，重视理论联系实际，在“用”字上做文章，满足学生的情感需求，激发学生学习的内驱力，培养学生的责任感和使命感 要激发学生的学习兴趣和热情，就必须把握思想政治课的特点，坚持理论联系实际的原则，在“学”和“用”上做文章，引导学生学会用所学的知识去分析解决实际问题。理论联系实际的过程，充分体现了思想政治课广泛的用途与实效性，而其广泛的应用和实效性又极大地强化了学生学习思想政治课的内驱力，从“为用而学”到“越学越有用”，再到“越有用越要学”，从而形成了“学——用——学”的良性循环。因此，在教学实践中，我特别注重书本知识与现实生活的结合，力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，用理论知识的学习去解决现实问题，激发学生的自豪感和成就感，同时，通过对现实问题的观察、思考和理论的学习，增强学生的责任感和使命感，使学生在学与用的结合中，开拓视野、丰富知识，锻炼能力，提高觉悟，真正实现思想政治课的教育教学目的。
总之，在教学的各环节中，只要我们善于培养学生的情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识觉悟水平，极大提高思想政治课的教育教学实效。