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【摘 要】学生教育中发展的核心素养主要是指学生应该具备的，并且使自己能够适应社会不断发展所需要拥有的人格品质和具有的能力。这不仅仅是落实“立德育人”的一项根本举措，促进中国社会主义道路发展的关键一步，而且对于我国在世界上的教育国际竞争力有着重要意义。因此，在小学高年级英语的学习中，要带领同学们一起学习基础知识，例如：听，说，读，写等。老师也应与学生们多进行交流研讨，不断挖掘他们的兴趣，激发学生们所拥有的才能，更多的是在于老师的悉心引导，在学习的过程中可以适当的传递一些精神，不断地在教学中渗透核心素养，这样，在潜移默化中，使学生们能够在祖国的摇篮里面能够茁长成长。
现如今社会发展日益迅速，使得现在的用人标准越来越高。本文结合当下语法教学的现状，阐述英语学习过程中不但要一步步培养小学生的核心素养即其适应社会必备的品质与能力，而且还要着重提高学生们的英语语法应用能力。
【关键词】核心素养培养；小学高年级；英语语法
核心素养，总的来说就是学生的整体品质，这是表现在方方面面的，行为习惯，言行举止，道德修养，价值观，人生观等等。当今时代，人才济济，选择也越来越多，这就使得用人者在人格品质方面无形中定下了标准，所以，发展核心素养，从小就要给予学生们好的思想，好的灌输，在学习新知识的过程中，也要教给学生们一些做人的道理，培养他们的心智，比如说在英语教学中可以通过事例折射到现实，引导学生们走上一条正确的阜康大道，也能使其在今后的发展中能够适应当代社会的需要做人办事得体得当。当下越来越多的厌学等不良教育现象的出现，究其根本原因都是因为教育的品质存在问题，所以，对于我们祖国未来的花朵，我们要用正确的价值观引导其健康向上，在小学生在校上课过程中渗透核心素养，并不断落实对于学好英语语法能力的计划。以下是我结合当前小学英语教学的现状，站在培养核心素养目标的角度，阐述小学英语语法教学的实践：
一、宜未雨而筹谋：培养语法学习的兴趣
在这个青春阳光如花一般灿烂的年纪，少年们单纯善良，懵懵懂懂，最是调皮捣蛋，上课不认真听讲，搞搞小动作。而且男生比女生难管理，对于英语语法方面的理解能力，认识程度都较女孩子们相对较差，而且对于英语的兴趣方面也比女生相对薄弱，因此，这就留给老师们一个问题：如何才能培养这阶段学生对英语语法的兴趣？老师们可以通过做游戏，看视频，听录音等方式间接培养学生去听英语，从听到的英语句子中学习语法，产生兴趣，循序渐进，通过介绍一些有意思的事物，吸引学生们的注意力，在此过程中，一步一步向其传递关于英文的文化。例如：可以给大家起英文名字，每个出生在中国的人都有一个中文名字，虽然这只是一个代称，但是当学生下课时喊英文名字时候是不是既用到了英语又不知不觉中其实英语已经在身边的生活当中，让同学们互相介绍自己，熟悉英语语法的运用。
二、创灵动而有效：形成生动灵活的课堂
英语语法学习不是一蹴而就的，要渗透到英语能力运用的各个方面，特别是听说读写的能力，这大部分都是在课堂上造就的，因为我们知道即使是高年级的小学生他们也仍然是个孩子，依旧天性未泯，你下课留下去的东西，他们只会把它当做是一个作业，而不会复杂的去想那么多，培养自己的各项能力，所以说课堂上讲课非常重要，老师讲的内容如果很枯燥乏味，不免会使得学生们注意力不集中，学习态度变差，上课不听讲，没听懂的地方也不去问老师和同学，下课完成作业就是完事，长期以往，微弱的能力也就慢慢消退，所以在课堂上老师就应该发挥绝对的主动权，把课堂变的生动化，增加课堂的生动性和趣味性，比如说，小学高年级课本中的动物，你就可以电脑播放一段全是动物的视频，在看之前提出两个问题：1.这一共有多少个动物呢？2.用英文来说出他们的名字。这样一来，增加了环节，也使学生们的注意力都放在了电脑上，这样会让学生认真听讲。既吸引了学生的注意力，又使得学生在视频中学会使用how many……、This is……等语法知识的运用，一举两得。
在英语语法学习中，小学生一般都是刚入门的学生，都还没有找到适合自己的学习方法，直接是老师教什么我们就背什么。慢慢的变成高年级时，有的学生在掌握了一部分方法之后，开始得到一些规律，这时就相比于其他同学学习的更快更好，词汇教学这个环节十分重要的，在讲课的过程中，要根据学生们的实际情况来进行判断，并结合教材的特点，找到合适大多数的方式方法，激发学生兴趣，一步步引导学生能够独立自主的去学习。对于记忆语法的方法，一是根据音标的规则去读单词，小学英语都是比较很简单的音标，学生们可以自主尝试去读句子、读课文，并且每节课老师也会领着读短语和句子，根据老师所读及自己对的相对照，慢慢的发现其中的语法规律，读起来方便，背起来也就非常容易。二是要巩固复习，瞬间记忆和短期记忆都不是长久的，是会忘记的，所以老师们会在隔一天的课上去巩固之前两天的单词和语法，通过提问或者听写的方式，帮助学生们一同来记忆。
三、育素养促有效：树立开放学习的理念
学习语法是一个复杂的过程，因为不如母语学起来轻松，学生们学习中会有很多厌学甚至抵触情绪。在教学课堂上，教师一定要改变传统教育模式，让学生成为主导者，老师变成只是辅助的人，老师负责给学生创造适合学习英语语法的环境，激发学生的兴趣，可以通过播放视频，设置情景做对话，图文结合的ppt，读英文笑话，听英文朗诵等等，吸引学生眼球，引导他们进一步的深入。良好的学习氛围有利于调动学生们的积极性， 并且能够方便学生与老师进行沟通与互动，拉近学生与老师之间的关系，例如，译林版中的英语教材有关天气的，就可以用图片与英文相结合的方式，cloudy，sunny，windy等等配上相应天气的图片让同学们来说，并且拼写，而且可以根据这些形容天气的形容词来向外进行延伸拓展，多云的cloudy，那么名词云又是什么呢，老师可以以提问的方式来让同学们讨论，做到舉一反三。在课堂上回答问题也可以样式新颖一些，可以将同学们分成各个小组，各小组之间内争相回答问题，答对问题多的那个组可以奖励糖果或者是作业本，小红花之类的，答对问题少的组呢，就要接受惩罚，写一遍单词。孩子都喜欢赢，不喜欢输，这样一来，就更加能融入课堂，输的那组还能多记住一遍单词。
在语法学习的过程中，出现错误是常有的事情。例如英语听力练习中，一个音听起来感觉可以对应好几个单词，或者是其他单词的转化形式，但是实际上只有一个是正确的，这就需要老师们帮助同学们进行区分辨别；再说说写作，写作中呢多少都会用到一些语法知识，可能在你的潜意识里是对的，但是别忘了中国语言虽然与英语有很多相似的地方，但是还是有所不同的，所以在英语写作中，直接想表达的话直接翻译成英文是不可取的，还是要有一定的规则的，写完作文后，也要交代学生多读几遍，自己检查疏漏以及不足的地方，然后交给老师，老师认真批改，并且给学生指出问题所
在，勤写勤改，慢慢发现规律，了解方法，就可快速掌握。
总而言之，社会的不断进步与发展中，英语也扮演着越来越重要的角色，它是一个国家与另一个国家文化传递、知识的传递枢纽，能让国家迅速发展，与国际接轨。小学英语教学是基础阶段，教师一定要在核心素养的教学目标下，加强学生英语语法能力的训练与培养，学好英语基础知识，为将来成才做好铺垫。
【参考文献】
[1]王琴.“新课程标准”下小学英语语法教学的定位及策略思考[J].当代教育论坛（教学研究），2011（03）
[2]任如婧.浅谈小学英语语法教学的有效性[J].学周刊，2016（02）
[3]秦丽丽.小学英语语法教学方法研究[J].中国校外教育.2014（S1）
[4]娄文聪.小学英语语法教学中的问题及对策[J].亚太教，.2015（05）
[5]黄晶.小学英语语法教学若干问题研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（03）
现如今社会发展日益迅速，使得现在的用人标准越来越高。本文结合当下语法教学的现状，阐述英语学习过程中不但要一步步培养小学生的核心素养即其适应社会必备的品质与能力，而且还要着重提高学生们的英语语法应用能力。
【关键词】核心素养培养；小学高年级；英语语法
核心素养，总的来说就是学生的整体品质，这是表现在方方面面的，行为习惯，言行举止，道德修养，价值观，人生观等等。当今时代，人才济济，选择也越来越多，这就使得用人者在人格品质方面无形中定下了标准，所以，发展核心素养，从小就要给予学生们好的思想，好的灌输，在学习新知识的过程中，也要教给学生们一些做人的道理，培养他们的心智，比如说在英语教学中可以通过事例折射到现实，引导学生们走上一条正确的阜康大道，也能使其在今后的发展中能够适应当代社会的需要做人办事得体得当。当下越来越多的厌学等不良教育现象的出现，究其根本原因都是因为教育的品质存在问题，所以，对于我们祖国未来的花朵，我们要用正确的价值观引导其健康向上，在小学生在校上课过程中渗透核心素养，并不断落实对于学好英语语法能力的计划。以下是我结合当前小学英语教学的现状，站在培养核心素养目标的角度，阐述小学英语语法教学的实践：
一、宜未雨而筹谋：培养语法学习的兴趣
在这个青春阳光如花一般灿烂的年纪，少年们单纯善良，懵懵懂懂，最是调皮捣蛋，上课不认真听讲，搞搞小动作。而且男生比女生难管理，对于英语语法方面的理解能力，认识程度都较女孩子们相对较差，而且对于英语的兴趣方面也比女生相对薄弱，因此，这就留给老师们一个问题：如何才能培养这阶段学生对英语语法的兴趣？老师们可以通过做游戏，看视频，听录音等方式间接培养学生去听英语，从听到的英语句子中学习语法，产生兴趣，循序渐进，通过介绍一些有意思的事物，吸引学生们的注意力，在此过程中，一步一步向其传递关于英文的文化。例如：可以给大家起英文名字，每个出生在中国的人都有一个中文名字，虽然这只是一个代称，但是当学生下课时喊英文名字时候是不是既用到了英语又不知不觉中其实英语已经在身边的生活当中，让同学们互相介绍自己，熟悉英语语法的运用。
二、创灵动而有效：形成生动灵活的课堂
英语语法学习不是一蹴而就的，要渗透到英语能力运用的各个方面，特别是听说读写的能力，这大部分都是在课堂上造就的，因为我们知道即使是高年级的小学生他们也仍然是个孩子，依旧天性未泯，你下课留下去的东西，他们只会把它当做是一个作业，而不会复杂的去想那么多，培养自己的各项能力，所以说课堂上讲课非常重要，老师讲的内容如果很枯燥乏味，不免会使得学生们注意力不集中，学习态度变差，上课不听讲，没听懂的地方也不去问老师和同学，下课完成作业就是完事，长期以往，微弱的能力也就慢慢消退，所以在课堂上老师就应该发挥绝对的主动权，把课堂变的生动化，增加课堂的生动性和趣味性，比如说，小学高年级课本中的动物，你就可以电脑播放一段全是动物的视频，在看之前提出两个问题：1.这一共有多少个动物呢？2.用英文来说出他们的名字。这样一来，增加了环节，也使学生们的注意力都放在了电脑上，这样会让学生认真听讲。既吸引了学生的注意力，又使得学生在视频中学会使用how many……、This is……等语法知识的运用，一举两得。
在英语语法学习中，小学生一般都是刚入门的学生，都还没有找到适合自己的学习方法，直接是老师教什么我们就背什么。慢慢的变成高年级时，有的学生在掌握了一部分方法之后，开始得到一些规律，这时就相比于其他同学学习的更快更好，词汇教学这个环节十分重要的，在讲课的过程中，要根据学生们的实际情况来进行判断，并结合教材的特点，找到合适大多数的方式方法，激发学生兴趣，一步步引导学生能够独立自主的去学习。对于记忆语法的方法，一是根据音标的规则去读单词，小学英语都是比较很简单的音标，学生们可以自主尝试去读句子、读课文，并且每节课老师也会领着读短语和句子，根据老师所读及自己对的相对照，慢慢的发现其中的语法规律，读起来方便，背起来也就非常容易。二是要巩固复习，瞬间记忆和短期记忆都不是长久的，是会忘记的，所以老师们会在隔一天的课上去巩固之前两天的单词和语法，通过提问或者听写的方式，帮助学生们一同来记忆。
三、育素养促有效：树立开放学习的理念
学习语法是一个复杂的过程，因为不如母语学起来轻松，学生们学习中会有很多厌学甚至抵触情绪。在教学课堂上，教师一定要改变传统教育模式，让学生成为主导者，老师变成只是辅助的人，老师负责给学生创造适合学习英语语法的环境，激发学生的兴趣，可以通过播放视频，设置情景做对话，图文结合的ppt，读英文笑话，听英文朗诵等等，吸引学生眼球，引导他们进一步的深入。良好的学习氛围有利于调动学生们的积极性， 并且能够方便学生与老师进行沟通与互动，拉近学生与老师之间的关系，例如，译林版中的英语教材有关天气的，就可以用图片与英文相结合的方式，cloudy，sunny，windy等等配上相应天气的图片让同学们来说，并且拼写，而且可以根据这些形容天气的形容词来向外进行延伸拓展，多云的cloudy，那么名词云又是什么呢，老师可以以提问的方式来让同学们讨论，做到舉一反三。在课堂上回答问题也可以样式新颖一些，可以将同学们分成各个小组，各小组之间内争相回答问题，答对问题多的那个组可以奖励糖果或者是作业本，小红花之类的，答对问题少的组呢，就要接受惩罚，写一遍单词。孩子都喜欢赢，不喜欢输，这样一来，就更加能融入课堂，输的那组还能多记住一遍单词。
在语法学习的过程中，出现错误是常有的事情。例如英语听力练习中，一个音听起来感觉可以对应好几个单词，或者是其他单词的转化形式，但是实际上只有一个是正确的，这就需要老师们帮助同学们进行区分辨别；再说说写作，写作中呢多少都会用到一些语法知识，可能在你的潜意识里是对的，但是别忘了中国语言虽然与英语有很多相似的地方，但是还是有所不同的，所以在英语写作中，直接想表达的话直接翻译成英文是不可取的，还是要有一定的规则的，写完作文后，也要交代学生多读几遍，自己检查疏漏以及不足的地方，然后交给老师，老师认真批改，并且给学生指出问题所
在，勤写勤改，慢慢发现规律，了解方法，就可快速掌握。
总而言之，社会的不断进步与发展中，英语也扮演着越来越重要的角色，它是一个国家与另一个国家文化传递、知识的传递枢纽，能让国家迅速发展，与国际接轨。小学英语教学是基础阶段，教师一定要在核心素养的教学目标下，加强学生英语语法能力的训练与培养，学好英语基础知识，为将来成才做好铺垫。
【参考文献】
[1]王琴.“新课程标准”下小学英语语法教学的定位及策略思考[J].当代教育论坛（教学研究），2011（03）
[2]任如婧.浅谈小学英语语法教学的有效性[J].学周刊，2016（02）
[3]秦丽丽.小学英语语法教学方法研究[J].中国校外教育.2014（S1）
[4]娄文聪.小学英语语法教学中的问题及对策[J].亚太教，.2015（05）
[5]黄晶.小学英语语法教学若干问题研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（03）