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【摘 要】阅读能力是低年级小学生必须要具备的基本能力，这在学生的整个语文学科学习的过程中非常重要。要想使学生的阅读能力更强，就要让学生具备良好的语感。教师在阅读教学的过程中能够完成对于学生语感的培养，学生的语感能力得到培养并提高以后，其阅读的能力也会更加强大。本文根据目前低年级阅读教学的实际情况，对于如何培养学生的语感进行分析。
【关键词】低年级；阅读教学；语感培养
在小学低年级语文教学的内容里，阅读教学一直是非常关键的一部分。阅读是需要语感的，在小学生的低年级时期语感也最容易得到培养，教师可以通过各种各样的教学方法去提高学生的语感并进一步提高其阅读能力。教师一定要在教学过程中做好引导的工作，锻炼学生能够自主进行阅读，在长期的能力积累之下得到一个好的语感。从而提高语文教学的质量。
一、低年级学生阅读语感的重要性
在新课程改革的教育背景下，各个阶段的教学都在强调素质教育，而在应试教育的制度之下，中考以及高考都在阅读理解题目方面进行了改革，使这种考验学生自主阅读能力的题目的比重大大增加，如此一来，阅读理解能力也就越来越受到广大师生的重视。众所周知，应试考试当中的主观题主要考察的就是学生的独立阅读能力以及根据对文章语境的体会进行表达的能力，这种阅读能力一定要在学生的低年级时期就得到良好的培养。教师培养学生拥有较强的阅读能力不仅仅是为了应试教育的要求，学生的阅读能力强、语感好、情感丰富对于其培养自身的文学素养也有极大的帮助。学生学会运用多种阅读方法去进行阅读以后，在自行阅读文学作品时就可以在语感以及丰富的阅读方法的支持下有效对文章内容进行理解。培养学生的阅读能力是小学低年级语文教学的重点，同时培养学生阅读的语感又是阅读能力教学的一个重点。
语感对于语文科目的学习极为重要，教师要想让学生在语文科目实现更好的学习，就必须要在学生的语感方面着重培养。学生如果能够拥有良好的语感，那么他的语文水平也就实现了一定的进步。小学生的语感如果能够变得更好，其理解文章主旨大意和内涵的能力也就会越来越强，在这样的基础上其表达能力也会得到一定的提高。拥有了良好的语感，学生对于文章的洞察力就会变得更加敏锐，对于教学内容的信息就可以在阅读的过程中实现准确的掌握，达到更高水平的学生甚至可以在阅读和理解完成之后获得文章的弦外之音，对文章有一个更深层次的理解。在文章内涵理解方面有所突破，再也不是以往根据教科书上的提示进行的抽象理解，而是对于文章的语言以及文字有了一个具体并且真实的体会。因此，语感的培養对于学生的阅读教学有着不可替代的重要作用。
二、培养学生语感的具体方法
（一）创设情境引导学生朗读，培养学生语感
创设情境来引导学生的朗读，是培养学生语感的有效的方法。这种方法实施的过程中往往需要借助多媒体信息技术设备，再辅以教师的解释和描述，这样一来，一个生动易懂的情境就被很好地创设出来了，学生在受到有效的教学情境的引导之后，就一定能够产生出色的语感并对文章内容与内涵有一个更加深刻的认识。教师的情境教学要行之有效，要使学生产生身临其境的感觉，这样学生才能有更加真实的感受和切实的体会。
例如，在进行《观潮》这一课程的教学过程当中，教师就要创设出相关的引人入胜的情境。钱塘江大潮是我国独有的壮丽景观，在一年一度的观潮活动中，每次都有数万人参加，场面十分壮观。这种情况光凭老师说不足以表现钱塘江大潮的壮观，这时，教师就可以运用多媒体教学设备将某一年的观潮实况的视频资料展示给学生，教师再配上相应的便于学生理解的解说。这样一来，学生在教师的引导之下，对于钱塘江大潮一定会有一种前所未有的印象和理解，在直观的感受之下完成对于课文的深刻理解。在观看完观潮的视频之后，学生再回归到课本当中，语感一定得到了不同寻常的培养，阅读能力一定有所提高。
（二）通过对比朗读进行语感的培养
通过对比朗读的方法来进行语感的培养也是非常重要的一种方法。教师在引导学生进行阅读的过程当中，可以将课文当中有些可以影响文章感情的关键字眼单独从课文拿出去，让学生朗读改动后的课文语句，在感受情感之后再朗读原文，再次进行感受情感之后将两种情感进行对比。这样一来，学生就可以有一个直接的体会，为什么作者一定要用这个字或词？这个字或词在文章当中起到了什么作用？在反反复复的体会和感受之后，学生一定会获得语感方面不一样的体会，对于文章的感情体会的也就更深了。
例如，在进行《秦兵马俑》这一课程的教学过程当中，有一句“它惟妙惟肖地模拟军阵的排列”如果去掉了惟妙惟肖，那么语境以及文章所表达出来的感情就会产生许多不同。教师要让学生不断朗读，增强学生的语感，提高学生的阅读能力。
结束语
综上所述，语感是小学低年级学生在进行阅读时非常重要的能力。教师在进行阅读教学时一定要做好引导的工作，使学生在课堂教学当中的主体地位得到突出。教师要通过巧妙的引导和指点，让学生能够真正喜欢上阅读，这样学生的语感才能在大量的阅读的基础上得到培养和锻炼。这样一来，学生的阅读质量就会更高，小学语文的教学质量也就会更高。
【参考文献】
[1]孔令法.低年级阅读教学中说话能力的培养[J].学周刊，2015，（36）：191
[2]孙惠芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016，（08）：184
[3]徐利华.阅读教学中语感能力培养策略论析[J].浙江教育学院学报，2015，（03）：90-92+98
【关键词】低年级；阅读教学；语感培养
在小学低年级语文教学的内容里，阅读教学一直是非常关键的一部分。阅读是需要语感的，在小学生的低年级时期语感也最容易得到培养，教师可以通过各种各样的教学方法去提高学生的语感并进一步提高其阅读能力。教师一定要在教学过程中做好引导的工作，锻炼学生能够自主进行阅读，在长期的能力积累之下得到一个好的语感。从而提高语文教学的质量。
一、低年级学生阅读语感的重要性
在新课程改革的教育背景下，各个阶段的教学都在强调素质教育，而在应试教育的制度之下，中考以及高考都在阅读理解题目方面进行了改革，使这种考验学生自主阅读能力的题目的比重大大增加，如此一来，阅读理解能力也就越来越受到广大师生的重视。众所周知，应试考试当中的主观题主要考察的就是学生的独立阅读能力以及根据对文章语境的体会进行表达的能力，这种阅读能力一定要在学生的低年级时期就得到良好的培养。教师培养学生拥有较强的阅读能力不仅仅是为了应试教育的要求，学生的阅读能力强、语感好、情感丰富对于其培养自身的文学素养也有极大的帮助。学生学会运用多种阅读方法去进行阅读以后，在自行阅读文学作品时就可以在语感以及丰富的阅读方法的支持下有效对文章内容进行理解。培养学生的阅读能力是小学低年级语文教学的重点，同时培养学生阅读的语感又是阅读能力教学的一个重点。
语感对于语文科目的学习极为重要，教师要想让学生在语文科目实现更好的学习，就必须要在学生的语感方面着重培养。学生如果能够拥有良好的语感，那么他的语文水平也就实现了一定的进步。小学生的语感如果能够变得更好，其理解文章主旨大意和内涵的能力也就会越来越强，在这样的基础上其表达能力也会得到一定的提高。拥有了良好的语感，学生对于文章的洞察力就会变得更加敏锐，对于教学内容的信息就可以在阅读的过程中实现准确的掌握，达到更高水平的学生甚至可以在阅读和理解完成之后获得文章的弦外之音，对文章有一个更深层次的理解。在文章内涵理解方面有所突破，再也不是以往根据教科书上的提示进行的抽象理解，而是对于文章的语言以及文字有了一个具体并且真实的体会。因此，语感的培養对于学生的阅读教学有着不可替代的重要作用。
二、培养学生语感的具体方法
（一）创设情境引导学生朗读，培养学生语感
创设情境来引导学生的朗读，是培养学生语感的有效的方法。这种方法实施的过程中往往需要借助多媒体信息技术设备，再辅以教师的解释和描述，这样一来，一个生动易懂的情境就被很好地创设出来了，学生在受到有效的教学情境的引导之后，就一定能够产生出色的语感并对文章内容与内涵有一个更加深刻的认识。教师的情境教学要行之有效，要使学生产生身临其境的感觉，这样学生才能有更加真实的感受和切实的体会。
例如，在进行《观潮》这一课程的教学过程当中，教师就要创设出相关的引人入胜的情境。钱塘江大潮是我国独有的壮丽景观，在一年一度的观潮活动中，每次都有数万人参加，场面十分壮观。这种情况光凭老师说不足以表现钱塘江大潮的壮观，这时，教师就可以运用多媒体教学设备将某一年的观潮实况的视频资料展示给学生，教师再配上相应的便于学生理解的解说。这样一来，学生在教师的引导之下，对于钱塘江大潮一定会有一种前所未有的印象和理解，在直观的感受之下完成对于课文的深刻理解。在观看完观潮的视频之后，学生再回归到课本当中，语感一定得到了不同寻常的培养，阅读能力一定有所提高。
（二）通过对比朗读进行语感的培养
通过对比朗读的方法来进行语感的培养也是非常重要的一种方法。教师在引导学生进行阅读的过程当中，可以将课文当中有些可以影响文章感情的关键字眼单独从课文拿出去，让学生朗读改动后的课文语句，在感受情感之后再朗读原文，再次进行感受情感之后将两种情感进行对比。这样一来，学生就可以有一个直接的体会，为什么作者一定要用这个字或词？这个字或词在文章当中起到了什么作用？在反反复复的体会和感受之后，学生一定会获得语感方面不一样的体会，对于文章的感情体会的也就更深了。
例如，在进行《秦兵马俑》这一课程的教学过程当中，有一句“它惟妙惟肖地模拟军阵的排列”如果去掉了惟妙惟肖，那么语境以及文章所表达出来的感情就会产生许多不同。教师要让学生不断朗读，增强学生的语感，提高学生的阅读能力。
结束语
综上所述，语感是小学低年级学生在进行阅读时非常重要的能力。教师在进行阅读教学时一定要做好引导的工作，使学生在课堂教学当中的主体地位得到突出。教师要通过巧妙的引导和指点，让学生能够真正喜欢上阅读，这样学生的语感才能在大量的阅读的基础上得到培养和锻炼。这样一来，学生的阅读质量就会更高，小学语文的教学质量也就会更高。
【参考文献】
[1]孔令法.低年级阅读教学中说话能力的培养[J].学周刊，2015，（36）：191
[2]孙惠芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016，（08）：184
[3]徐利华.阅读教学中语感能力培养策略论析[J].浙江教育学院学报，2015，（03）：90-92+98