对于初中数学后进生的成因,有许多研究学者从学生自身的智力因素和非智力因素方面作了较详细的分析,本文就试图从外部环境,即家庭、学校和社会的某些侧面对初中数学后进生的形成作一些分析和探讨,以期引起各方面对后进生的关注.
　　
　　一、家长过分宠爱的影响
　　
　　最近,本校一学生因数学作业经常不交也不做,教师经多次找他谈话后无效果,决定与其家长联系,该生不愿家长来校,含着泪说以后保证按时交作业(教师给他的作业量是其他同学的三分之一).但过了几天仍没有看到他的作业本,该教师请来了他的母亲并说明情况.他的母亲一句话也没有,只是流泪.教师看到这种情况后问这个学生:“你母亲为你的学习、为你的行为而流泪,你有什么想法?”学生沉默.教师再问:“你母亲这样伤心,你难道无动于衷吗?”学生却说了一句:“她要流泪就让她流吧.”后来,笔者了解到,他的父母从小就宠爱他,但最近因他的学习不认真父母一起批评他,他已两个月多没同父母说过一句话,吃饭时父母在桌旁就不吃,所以他的父母现在根本教育不了他.从这个学生身上,可以看到对孩子的过分宠爱,会使之养成任性、怕苦、自私、懒惰、固执、无情等不良品质,到初中再想教育已经很难了.
　　而现今的家庭,大部分是独生子女,孩子在家里大都处于核心地位,全家人围着孩子转,客观上产生了娇宠孩子的现象,使部分学生养成了怕苦、懒惰、易挫、任性等不良品行,造成了学校教育难以矫正的后果.
　　
　　二、来自学校的影响
　　
　　由于仍然受着片面升学率的影响,有些学校过分注重培养尖子生,而很少对后进生转化率高的教师或班级进行奖励.有些措施还加速了后进生的形成,如有的学生升重点高中无望,学校就从策略上放弃;有些学生犯了一些错误,班主任和政教部门不是耐心说服教育,而是往往施加压力和抓住不放,迫使学生服从,从而迫使其心理上走进后进生行列.
　　有些学校校中有校(如外国语学校、实验学校等),校中有外语班或特色班或实验班,其大部分是变相的快班.实验已经证明在初中分快慢班对全体学生的培养是有害的,特别是对后进生的培养和转化是有害的.例如某市的文化底蕴比较厚,在本地区的中考中数学尖子生数往往名列前茅,而平均成绩却往往是倒数一两名,其原因是变相快班多,因而造成的数学后进生多.因为人往往有从众心理,对于心理处在成长时期的初中生尤其如此.例如,本来300个学生分成6个平衡班,优等生每班有10个左右,他们在班里起着骨干和带头作用,有了这批带头人,整个班级就显得生机勃勃,其他学生由于从众心理的作用,会跟着他们学习和上进.而把6个班中的尖子生全部集中到一个班中,这个班确实会成为全校的尖子班,但余下的5个班的学生由于失去了学习和品德上能起带头作用的同学,致使不利于学习的因素相对强大,从中就会产生不利于学习的倾向,由于从众心理的作用,后进生就会逐渐增多.如果这一个尖子班的学生都被别的学校招去,而该校在余下的5个班中又搞了一个尖子班,剩下的4个班就可想而知了.
　　另外,学校教育中普遍存在着缺少生活和社会体验教育.学生缺少从现实中了解和体验生活的困苦、艰辛,缺少锻炼意志和毅力的机会,因此,许多学生意志力薄弱、缺乏坚忍不拔的毅力和克服困难的信心,因而教师也就丧失了后进生转化的内在武器.
　　
　　三、来自社会环境的影响
　　
　　一些设在学校附近的书摊、游戏厅、网吧对学生也会产生巨大的影响.有的学生迷恋网络游戏而整夜不归或逃学,而网上内容之复杂远非初中生心理所能承受,如一些色情网站、聊天室里的“三教九流”,稍不留神,初中生未成熟的心理就会受到伤害或误导.还有不少学生迷恋那些描写少男少女幻想世界与浪漫故事的“口袋书”,这些对初中生有着很大诱惑力的“课外书”大量地被装进了学生的书包并悄悄地带进了课堂,在他们一个个“小圈子”里互相传看,有的学生甚至模仿书中那些贵族子弟不思学习、打情骂俏、变着法子与老师和家长作对的情节,在同学之间或社会上互相介绍“帅哥靓妹”.也有一些学生模仿影视剧,利用假日、生日或其他可以利用的机会,从父母处骗到钱而避开父母和老师的视线,互相宴请,开舞会、约会、赌博等等.这些都是造成初中数学后进生形成的土壤和温床.
　　面对上述产生初中数学后进生的因素,要防止后进生的形成和增加,以及做好后进生的转化,单靠教师的努力是不行的,还要协调和促进家庭、学校和社会的切切实实的重视和努力,在它们的共同努力下铲除各自形成初中数学后进生的土壤和种子,营造一个良好的学习环境,使学生健康成长.
　　(责任编辑 金 铃)