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【摘要】本文结合作者多年的教学一线经验和企业实践，依据区域经济特点和市场需求，从职业学校电子专业的现有状况出发，提出了更加合理和细化的弱电专业的培养目标。
【关键词】区域经济 培养目标 专业设置 培养目标 市场需求
随着社会经济的飞速发展，职业教育面临着严峻的挑战：电子专业的培养目标不能适应社会的实际需求，教学结构不甚合理；学生基础较差，整体素质不高，过多的理论教学容易导致学生的厌学情绪。本人在长期的电子专业教学实践中发现，要有效地扭转这一局面，必须做到以市场需求为导向，细化电子专业的专业设置和专业培养目标，并且根据学生的实际情况广泛地开展分层次教学。下面从市场需求和教学实践出发，讨论一下电子专业弱电方向的细化培养目标。
一、以结构工艺和生产工艺为主，培养熟练的装配工人
任何一个电子产品，都由不同的模块组成，在生产实际中均采用高效率的流水作业形式，这就需要熟练的装配工人。本专业以产品的结构工艺和生产工艺为主要的教学内容，培养目标是使学生能看懂电子产品的装配图，熟悉电子产品的结构。了解电子产品的工艺要求，成为熟练的装配工人。该专业不需要过多深奥的理论知识，难度较小，主要面向学习基础较差、理解能力偏弱的学生。
二、以焊接技术为主，培养熟练的焊接工人
焊接是电子产品生产过程中的必需环节，随着社会经济和生产技术的飞速发展，企业对焊接工人的需求数量日益增长。本专业以电子产品的焊接技术为主要的教学内容，培养目标是：1 熟练掌握手工锡焊技术，掌握烙铁、焊料、助焊剂的相关知识，掌握不同元器件的焊接工艺要求，掌握静电防护知识，掌握烙铁的结构、原理和维修技术；2 掌握波峰焊技术，了解波峰焊机的结构和工作原理及流程，熟悉波峰焊机的日常维护和维修，掌握焊点检测方法；3 掌握SMT的工艺要求和焊接技术。本专业培养的是学生的焊接技能，面向有一定理论知识和动手能力的学生。
三、以元器件的识别和检测为主，培养品质检测技术工人
品质是产品畅销的保证，更是企业百年发展的根基，构成电子产品的元器件的质量好坏直接决定着产品的可靠性，因此品质管理工作在企业生产中起着举足轻重的作用。本专业以元器件的识别和检测为主要教学内容，培养目标是：1 熟练掌握万用表、示波器的使用方法；2 熟悉关于电子元器件的相关国家标准和行业标准；3 熟练掌握各种元器件的性能、参数、结构和工艺要求：4 熟练掌握各种元器件的检测方法。本专业面向动手能力较强、有一定理解能力的学生，毕业后可在企业的品管、采购等部门从事相关的检测工作。
四、以电路原理为主，培养调试和维修技术工人
产品在进入市场之前，为了保证产品的良好品质，必须经过严格的调试，同时对于产品的各种故障，必须及时、有效地予以排除，这就需要大量的调试、维修及售后服务人员。本专业以电路原理为主要的教学内容，培养目标是：1 掌握典型电路模块的原理、接口；2 掌握核心元器件的原理、接口；3 熟练掌握逻辑分析仪、万用表、示波器及各种专用检测设各的使用；4 明确产品的评价指标，熟练掌握电子产品的维修技巧和方法。本专业要求学生具备良好的理论基础和较强的理解能力，针对目前的企业特点，主要开设电教设备、汽车检测设备、电力设备及信息产品等相关的课程。
五、以机电一体化为主，培养熟练的PLC和低压电器技术工人
进入21世纪以后，机械和电子的结合越来越紧密，尤其是PLC技术在工业生产和数控机床中得到了广泛的应用，这方面的人才也非常紧缺。本专业以低压电器和PLC为主要的教学内容，培养目标是：1 熟练掌握国家标准中关于低压电器的规定，掌握常用低压电器的结构、原理、特性：2 能看懂装配图、接线图：3 掌握PLC的操作方法并能排除简单的故障；4 掌握PLC的技术开发，主要是用梯形图或助记符语言进行在线编程。本专业要求学生有一定的理论基础和很强的理解能力，毕业后可进行自动化生产线及数控设备的日常维护，学习好的学生可进行相关的研发工作。
当然，对于屯子专业的弱电方向，还可细分为家电维修、单片机开发等专业，但就社会经济的现状来看，它们的市场需求教较小并且多由高等院校培养，因此开办的意义不大。
要实现本文所讨论的细化培养目的标，必须做到：1 根据市场需求和学生实际，组织有经验的专业教师进行教学大纲和教材的编制，做到有的放矢；2 建立完善、齐全的实验室和实习基地：3 在教学实践中全面贯彻素质教育的理论，激发学生的学生兴趣，处理好专业技能和专业理论知识的关系；4 广泛开展分层次教学，保证每位学生毕业后具备一项基本技能，优秀学生一号多能；5 建立科学、灵活、高效、有计划性的目标评价体系，对学生进行全方位的考核和评价。
总之，依据市场需求进行办学是职业学校长远发展的要求，如何灵活地设置和细化电子专业的培养目标，在不同的地域、不同的时期、不同的行业有着不同的特点，这需要我们予以长期关注和研究。
【关键词】区域经济 培养目标 专业设置 培养目标 市场需求
随着社会经济的飞速发展，职业教育面临着严峻的挑战：电子专业的培养目标不能适应社会的实际需求，教学结构不甚合理；学生基础较差，整体素质不高，过多的理论教学容易导致学生的厌学情绪。本人在长期的电子专业教学实践中发现，要有效地扭转这一局面，必须做到以市场需求为导向，细化电子专业的专业设置和专业培养目标，并且根据学生的实际情况广泛地开展分层次教学。下面从市场需求和教学实践出发，讨论一下电子专业弱电方向的细化培养目标。
一、以结构工艺和生产工艺为主，培养熟练的装配工人
任何一个电子产品，都由不同的模块组成，在生产实际中均采用高效率的流水作业形式，这就需要熟练的装配工人。本专业以产品的结构工艺和生产工艺为主要的教学内容，培养目标是使学生能看懂电子产品的装配图，熟悉电子产品的结构。了解电子产品的工艺要求，成为熟练的装配工人。该专业不需要过多深奥的理论知识，难度较小，主要面向学习基础较差、理解能力偏弱的学生。
二、以焊接技术为主，培养熟练的焊接工人
焊接是电子产品生产过程中的必需环节，随着社会经济和生产技术的飞速发展，企业对焊接工人的需求数量日益增长。本专业以电子产品的焊接技术为主要的教学内容，培养目标是：1 熟练掌握手工锡焊技术，掌握烙铁、焊料、助焊剂的相关知识，掌握不同元器件的焊接工艺要求，掌握静电防护知识，掌握烙铁的结构、原理和维修技术；2 掌握波峰焊技术，了解波峰焊机的结构和工作原理及流程，熟悉波峰焊机的日常维护和维修，掌握焊点检测方法；3 掌握SMT的工艺要求和焊接技术。本专业培养的是学生的焊接技能，面向有一定理论知识和动手能力的学生。
三、以元器件的识别和检测为主，培养品质检测技术工人
品质是产品畅销的保证，更是企业百年发展的根基，构成电子产品的元器件的质量好坏直接决定着产品的可靠性，因此品质管理工作在企业生产中起着举足轻重的作用。本专业以元器件的识别和检测为主要教学内容，培养目标是：1 熟练掌握万用表、示波器的使用方法；2 熟悉关于电子元器件的相关国家标准和行业标准；3 熟练掌握各种元器件的性能、参数、结构和工艺要求：4 熟练掌握各种元器件的检测方法。本专业面向动手能力较强、有一定理解能力的学生，毕业后可在企业的品管、采购等部门从事相关的检测工作。
四、以电路原理为主，培养调试和维修技术工人
产品在进入市场之前，为了保证产品的良好品质，必须经过严格的调试，同时对于产品的各种故障，必须及时、有效地予以排除，这就需要大量的调试、维修及售后服务人员。本专业以电路原理为主要的教学内容，培养目标是：1 掌握典型电路模块的原理、接口；2 掌握核心元器件的原理、接口；3 熟练掌握逻辑分析仪、万用表、示波器及各种专用检测设各的使用；4 明确产品的评价指标，熟练掌握电子产品的维修技巧和方法。本专业要求学生具备良好的理论基础和较强的理解能力，针对目前的企业特点，主要开设电教设备、汽车检测设备、电力设备及信息产品等相关的课程。
五、以机电一体化为主，培养熟练的PLC和低压电器技术工人
进入21世纪以后，机械和电子的结合越来越紧密，尤其是PLC技术在工业生产和数控机床中得到了广泛的应用，这方面的人才也非常紧缺。本专业以低压电器和PLC为主要的教学内容，培养目标是：1 熟练掌握国家标准中关于低压电器的规定，掌握常用低压电器的结构、原理、特性：2 能看懂装配图、接线图：3 掌握PLC的操作方法并能排除简单的故障；4 掌握PLC的技术开发，主要是用梯形图或助记符语言进行在线编程。本专业要求学生有一定的理论基础和很强的理解能力，毕业后可进行自动化生产线及数控设备的日常维护，学习好的学生可进行相关的研发工作。
当然，对于屯子专业的弱电方向，还可细分为家电维修、单片机开发等专业，但就社会经济的现状来看，它们的市场需求教较小并且多由高等院校培养，因此开办的意义不大。
要实现本文所讨论的细化培养目的标，必须做到：1 根据市场需求和学生实际，组织有经验的专业教师进行教学大纲和教材的编制，做到有的放矢；2 建立完善、齐全的实验室和实习基地：3 在教学实践中全面贯彻素质教育的理论，激发学生的学生兴趣，处理好专业技能和专业理论知识的关系；4 广泛开展分层次教学，保证每位学生毕业后具备一项基本技能，优秀学生一号多能；5 建立科学、灵活、高效、有计划性的目标评价体系，对学生进行全方位的考核和评价。
总之，依据市场需求进行办学是职业学校长远发展的要求，如何灵活地设置和细化电子专业的培养目标，在不同的地域、不同的时期、不同的行业有着不同的特点，这需要我们予以长期关注和研究。