摘 要：在语文教学大纲的要求下，中华文化的传统知识必须让学生进行了解和学习。小学阶段，学生要树立高昂的爱国热情和文化底蕴。小学是文化底蕴积累的最佳时期，诗歌的结构直接构成了语文学习的精髓。古诗作为语文学习中特别重要的组成部分，教师可以指导学生通过某个诗句进行剖析和解答，在诗句里去揣摩作者的创作意图和写作背景。背景是学生去了解整篇古诗的基础。因此，本篇文章针对古诗教学在小学语文课堂中的有效开展进行探究。
　　关键词：古诗教学;小学语文;语文课堂;结合韵脚;剖析名句;积累字词
　　古诗文的学习对学生来说既是容易也是很困难的，容易的点在于学生的记忆部分和背诵部分相比其他语文知识部分算是篇幅比较短小的，困难点在于古诗的字词和语句难以理解的诗歌含义较多。诗歌可以培养学生的想象能力和古诗词素养，在古诗词文化底蕴中感悟中华文化的博大精深。古诗词具有古典美和抒情性的特点，在课堂学习中学生更容易集中注意力在课堂之中，因为古诗的语音情调在一定情况下可以吸引学生的注意力，可以认真去钻研语文科目中的重点内容。
　　一、结合韵脚朗读背诵
　　在教师的教学过程中，朗诵诗歌是最容易激发学生思想感情和共鸣的学习方式。韵腹和韵尾相同的部分才被称为押韵，教师可以根据诗歌的这一特点进行教学任务的布置。可以让学生进行古文预习朗读，在古文的韵脚的帮助下，学生的朗读效果会更加好。一般一首诗歌的每句话的最后一个字是韵脚，韵脚的好处就是可以增加诗歌的音律美和节奏性，在学生的强节奏感朗读下。如果学生在诗歌学习中可以找对韵脚进行朗读，那在之后的古文理解中学生速度也会加快很多。
　　例如，在教师教学《六月二十七日望湖楼醉书》这一课的时候，学生应当可以流利地进行诗歌朗诵。当然，也要深刻理解“遮”等字的重要含义，以及所产生的深远意境。教师可以对学生进行范读，学生进行跟读练习。在教师的指导过程中，教师也可以通过音频让学生进行反复学习。古诗文的学习过程中，背诵是学习的基础。教师要强调在学生的背诵中韵脚的重要性，教师可以让学生进行韵脚总结再去背诵。
　　二、剖析名句思想感情
　　诗歌是一种很极具欣赏美的学习方式。在每首诗歌的学习过程中，都会有学习的重点诗句。古诗的学习是提升学生全面素质的综合素质的最好方式，教师可以采取合适的策略和教学进行课堂教学，每一句诗词中都蕴含了很多重要信息。在每句诗句的信息中教师可以提取关键信息，名句里的一字一词都值得学生进行探究和深入了解，在古诗的名句中更可以感同身受作者的思想感情。
　　例如，在教师教学《西江月·夜行黄沙道中》这一课的时候，本课时学习的古诗对于学生来说就会非常的有挑战性。因为本首古诗相对来说篇幅有点长，教师必须让学生通过语言文字的练习用诗句去表达自己的情感，从作者的思想感情中达到共鸣的作用。记住诗句的最好记忆方法，就是去学会可以运用诗句，将诗人所表达的重点意义用在自己的日常生活中。教师可以提倡学生在作文和写作中运用起来诗句使用，将知识真正做到融会贯通。
　　三、积累重点古文字
　　古诗词作为中华文化的瑰宝，在古诗教学上，让学生先对基础字词进行一些了解，文言文中一些字词的含义需要学生自己去下功夫记忆和学习的。有的古言文的意思并不是一层的，它会有多层含义，教师可以对重点词语进行解释和分析，也可以借助多媒体工具让学生进行对字词演变的了解。在古词语历史学习的背景下，让学生进行相互交流学习，在交流学习中自我改善和进步。
　　例如，在教师教学《宿建德江》这一课的时候，教师可以在学生了解作者生平的基础上对学生进行教育，将古诗文的重点字词进行整合，然后在扩展的条件下进行教学质量稳步的提升推进。学生在学习过程中，可以自己在课前先进行一定的资料收集，积累一定古文字的基础上，学生的很多兴趣爱好也会相应地提高。教师也可以多举办一些班级活动，以提高课堂气氛。
　　總而言之，古诗教学在小学语文课堂中起着非常重要的作用，学生也会在学习过程中油然而生出民族自豪感。中华诗词是中华文化中最重要的部分，教师必须积极引导学生去认真学习，诗词歌赋中感受中华文化丰富而深刻的内涵。教学过程中更重要的是多结合学生的意见和想法，将诗歌的价值融入课堂和生活中，让学生在自己的定位中找到自己努力的方向。
　　参考文献：
　　[1]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）.
　　[2]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（05）.