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散文阅读是高考试卷文学作品阅读的命题热点，赋分值较高（20分），在整个语文试卷中占有举足轻重的地位。
从近年来的高考试题来看，散文阅读有以下特点：一是选文重视名家名篇，如张承志的《大河》（2010年高考全国Ⅱ卷）、宗璞的《锈损了的铁铃铛》（2011年高考四川卷）；二是主题呈现多元趋向，有叙事类散文《针挑土》（2011年高考全国Ⅰ卷）、文学传记《才子赵树理》（2011年高考湖北卷）、论述类散文《论诚意》（2011年高考重庆卷）；思想内容侧重于人格（《论诚意》）、价值观（2010年高考江西卷《饮一口汨罗江水》）、文化自然（2010年高考四川卷《自然》）、精神家园（2010年全国Ⅰ卷《灯火》）等；命题以主观题形式出现，一般设四个题；考查热点集中在关键词语、重要语句的理解，思想情感的把握、艺术技巧分析、鉴赏、探究题。
解答散文阅读试题，必须树立文本观念，即以文本为基础，思考作答。下面，结合实例谈谈解答不同类型试题的方法。
一、理解型试题
这类试题侧重考查对文中重要词语、句子的理解。命题的着眼点是文中的词或句子，一般要求回答其含义、作用、表达效果等。
误区警示：一是忽略语境，想当然解答；二是思考不深，理解表面化。
解题技巧：
1．理解词语。①准确把握词语的基本意义，并结合语境，从上下文中寻找与词语相关的信息，然后整合为答案。②根据文意和作者的表达意图，发掘词语的比喻义、象征义。
2．理解句子。①内容方面，透过关键词把握语句表达的思想、情感、态度。②结构方面，根据语句位置与上下文内容，判定语句结构作用：①开头句：领起下文，作好铺垫，制造悬念，奠定情感基调。②结尾句，总结上文，升华主旨，照应上文，结构圆合，卒章显志，点明中心。③修辞效果，对比、衬托突出强调，比喻拟人，生动形象。
［例1］ 如何理解“客气要大方，合身分，不然就是诚意太多；诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含意？（2011年高考重庆卷第14题)
人与人、事与事之间各有分际，言行最难得恰如其分。诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟酌加减点儿。种种礼数或过场就是从这里来的。日常生活里所谓客气，也是一种礼数或过场。有些人觉得客气太拘形迹，不见真心，不是诚恳的态度。这些人主张率性自然，率性自然未尝不可，但是得看人去。若是一见生人就如此这般，就有点野了。即使熟人，毫无节制的率性自然也不成。夫妇算是熟透了的，有时还得“相敬如宾”，别人可想而知。总之，在不同的局势下，率性自然可以表示诚意，客气也可以表示诚意，不过诚意的程度不一样罢了。客气要大方，合身份，不然就是诚意太多；诚意太多，诚意就太贱了。
技巧运用：一是审视语境，把握全段主旨，然后将句子放在段中思考。“诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟酌加减点儿”，从下文看，有一点必须明白，即不见真心的客气，不是诚意。二是注意关键词“大方”“合身份”“太贱”，分别理解为“适度”“得体”“降低诚意的价值”。
参考答案：客气是一种诚意，但客气也适度、得体，否则就降低了诚意的价值。
二、分析型试题
这类试题侧重对作者思想情感、观点态度及其形成原因的分析。句子、段落在文中作用的分析，命题的着眼点通常是句子、段落，甚至全篇，一般问表达怎样的思想感情（为什么会有这种感情），有什么作用等。
误区警示：一是分析角度单一；二是分析表面化。
解题技巧：
1．利用题干、文本中的提示句，结合文本内容分析原因；从思想、结构、修辞等方面分析句子、段落的作用（妙处）。
2．注意内因、外因两个方面的分析：一是内因分析（事物本身的原因）；二是外因分析（与之相关事物的分析）。
3．抓住描写对象的不同特征，多角度地分析蕴含在文句中的思想感情；透过描写的表象，发掘文中的比喻意、象征意、情韵意等深层内含。
［例2］ 请分析最后一段画线句子的妙处。（2011年高考四川卷17题）
他站在爸爸的书桌上，踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。铃顶绿森森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃项粘在一起，锈住了。
如果把它挂在廊檐下不让雨淋，如果常常给它擦油，是不是不至于？
“它已经很古老了，总有这么一天的。”妈妈叹息着，安慰勉儿。
花园失去了共同的声音，大家都很惶惑。玉簪花很快谢了；紫薇的绉边小帽都掉光了；马缨只剩了对称的细长叶子敏感地开合，秋雨在叶面上滑过。
那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。
技巧运用：分析句子的“妙处”，要学会多角度、深层的分析。一是从勉儿的角度看，这个细节表现了对爸爸的深切怀念；二是从“爸爸”的角度看，句中的关键词“绿锈”“裂缝”“波纹”等，是父亲人生的写照；三是文章结构上来看，文末的语句总是用不同的方式结束全篇，这里是形象的细节描写，融入了丰富的情感，同时也是对标题的呼应。
参考答案：①写勉儿的“大滴眼泪”，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动感人。②风铃的“绿锈”“裂缝”“长长短短的线路波纹”，就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。③在形象的细节描述中收束全文，融入情感，深化意蕴，照应标题。
三、概括型试题
这类试题侧重考查“归纳内容要点、概括中心意思”“概括作者在文中的观点态度”的能力。要求同学们用自己的语言对语句、语段乃至整篇文章内容进行把握、筛选与提炼、加工与转化。一般会问句、段，甚至全篇表达了怎样的感情、观点、内涵，或要求根据文章的主旨，揣摩句、段表达了怎样的内涵。
误区警示：一是概括词不达意或不会用概括的语言表述；二是概括角度单一，以致要点不全。
解题技巧：
1．概括内容要点。①锁定内容要点所在的范围。②分析原文的层次，概括出每个层次的中心。③根据开头句、议论句、抒情句，用表示事物性质态度的形容词概括答案要点。
2．概括文章主旨。①根据主题句（表达主旨的关键句，往往表现为议论、抒情性的语句）的内容，概括文章主旨。②根据标题、开头、结尾段的内容概括文章主旨。③根据文章的写作目的、背景，概括文章主旨。
［例3］ 根据文意，请简析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因。（2010年高考重庆卷第16题）
现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。
那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了；高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想象诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。
旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。
技巧运用：题干指出“两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶”，要求同学们回答原因，实际上是要求同学们根据文意归纳作者对这个问题的看法，这些看法分布在以上三个段落中，我们可以在文本中选出一些表现作者对这个问题看法的词句，然后进行组合，形成答案。
参考答案：①风华正茂奋发有为，热爱生活富于幻想；②不依赖不懒惰，不坐享父母的旧巢；③虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位；④和父辈的旧文化保持一定的距离；⑤有独立的思想，要创造自己的生活；⑥拒绝、痛斥和对峙人类的伤害。
四、鉴赏型试题
考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。鉴赏人物形象要求同学们准确把握人物形象的性格特征，理解人物形象的社会意义等；鉴赏文学作品的语言，就是具体评说作品语言在刻画人物形象、表达作者思想感情等方面的作用、效果；鉴赏文学作品的表达技巧，要求同学们能分析文章运用了哪些表达技巧，达到了什么艺术效果等。命题着眼点一般为精炼、传神的词句，人物形象、物象，修辞手法、表现手法等。
误区警示：一是鉴赏形象定位不准确；二是鉴赏语言发掘意蕴不深刻；三鉴赏手法，只贴标签不分析。
解题技巧：
1．鉴赏形象。①摘取与形象特点相关的形容词，概括事物形象的特点。②品味人物活动的细节，概括人物形象的个性特点。③分析人物的语言、行动，概括人物形象的个性特点。
2．鉴赏语言。①词语锤炼。鉴赏对象，形象词、动态词、叠音词、拟声词。鉴赏方法，品味、比较。②修辞效果。比喻，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁；比拟，色彩鲜明，描绘形象，启人想象，将所描写的事物、景物等赋于人的特征，抒发喜爱之情；排比，前后联结，结构紧凑，文意畅通，语势强劲，说理透辟，激发读者情感，留下深刻的印象。③语言特色，准确简炼、清新明快、含蓄深沉等。
3．鉴赏手法类。①熟知常见手法的名称、特点、表达效果，如象征、对比、衬托，比喻、排比、拟人等。②审视文本相关语句、语段特征，进行多角度思考，选择其所使用的最突出的一两种手法进行鉴赏，指出采用了什么手法，还要领悟其表达效果。③规范作答：“艺术手法名称”+“结合内容分析”（如“什么”与“什么”形成对比）+“效果或作用”（突出了……事物的特征，表达了作者……思想感情）。
［例4］ 本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。（2011年高考湖北卷第17题）
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱“起霸”，也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。
技巧运用：第①句，是一个白描式的句子，没有用修辞手法，可从形容词的使用、句子结构、句式特点的角度，结合对人物刻画的作用赏析；第②句处，是一连串的人物动作描写，可从动词使用、语言风格、结合人物形象的塑造进行赏析。
参考答案：第①句，句子结构简单、紧凑，句式短小，用“高”“长”“细长”分别形容个子、脸型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。第②句，语言简洁，不用修饰语，用“唱”“念”“拉”“走”等生动传神的动词表现了赵树理的艺术才能。
此外，还有探究性试题，我们以后讨论。最后提醒同学们，分析、鉴赏类试题，要注意答题规范，即先出示观观点，再联系原文相关内容进行简明分析，力求观点明确，层次清晰，分析深刻。
（作者：焦文林，特级教师）
从近年来的高考试题来看，散文阅读有以下特点：一是选文重视名家名篇，如张承志的《大河》（2010年高考全国Ⅱ卷）、宗璞的《锈损了的铁铃铛》（2011年高考四川卷）；二是主题呈现多元趋向，有叙事类散文《针挑土》（2011年高考全国Ⅰ卷）、文学传记《才子赵树理》（2011年高考湖北卷）、论述类散文《论诚意》（2011年高考重庆卷）；思想内容侧重于人格（《论诚意》）、价值观（2010年高考江西卷《饮一口汨罗江水》）、文化自然（2010年高考四川卷《自然》）、精神家园（2010年全国Ⅰ卷《灯火》）等；命题以主观题形式出现，一般设四个题；考查热点集中在关键词语、重要语句的理解，思想情感的把握、艺术技巧分析、鉴赏、探究题。
解答散文阅读试题，必须树立文本观念，即以文本为基础，思考作答。下面，结合实例谈谈解答不同类型试题的方法。
一、理解型试题
这类试题侧重考查对文中重要词语、句子的理解。命题的着眼点是文中的词或句子，一般要求回答其含义、作用、表达效果等。
误区警示：一是忽略语境，想当然解答；二是思考不深，理解表面化。
解题技巧：
1．理解词语。①准确把握词语的基本意义，并结合语境，从上下文中寻找与词语相关的信息，然后整合为答案。②根据文意和作者的表达意图，发掘词语的比喻义、象征义。
2．理解句子。①内容方面，透过关键词把握语句表达的思想、情感、态度。②结构方面，根据语句位置与上下文内容，判定语句结构作用：①开头句：领起下文，作好铺垫，制造悬念，奠定情感基调。②结尾句，总结上文，升华主旨，照应上文，结构圆合，卒章显志，点明中心。③修辞效果，对比、衬托突出强调，比喻拟人，生动形象。
［例1］ 如何理解“客气要大方，合身分，不然就是诚意太多；诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含意？（2011年高考重庆卷第14题)
人与人、事与事之间各有分际，言行最难得恰如其分。诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟酌加减点儿。种种礼数或过场就是从这里来的。日常生活里所谓客气，也是一种礼数或过场。有些人觉得客气太拘形迹，不见真心，不是诚恳的态度。这些人主张率性自然，率性自然未尝不可，但是得看人去。若是一见生人就如此这般，就有点野了。即使熟人，毫无节制的率性自然也不成。夫妇算是熟透了的，有时还得“相敬如宾”，别人可想而知。总之，在不同的局势下，率性自然可以表示诚意，客气也可以表示诚意，不过诚意的程度不一样罢了。客气要大方，合身份，不然就是诚意太多；诚意太多，诚意就太贱了。
技巧运用：一是审视语境，把握全段主旨，然后将句子放在段中思考。“诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟酌加减点儿”，从下文看，有一点必须明白，即不见真心的客气，不是诚意。二是注意关键词“大方”“合身份”“太贱”，分别理解为“适度”“得体”“降低诚意的价值”。
参考答案：客气是一种诚意，但客气也适度、得体，否则就降低了诚意的价值。
二、分析型试题
这类试题侧重对作者思想情感、观点态度及其形成原因的分析。句子、段落在文中作用的分析，命题的着眼点通常是句子、段落，甚至全篇，一般问表达怎样的思想感情（为什么会有这种感情），有什么作用等。
误区警示：一是分析角度单一；二是分析表面化。
解题技巧：
1．利用题干、文本中的提示句，结合文本内容分析原因；从思想、结构、修辞等方面分析句子、段落的作用（妙处）。
2．注意内因、外因两个方面的分析：一是内因分析（事物本身的原因）；二是外因分析（与之相关事物的分析）。
3．抓住描写对象的不同特征，多角度地分析蕴含在文句中的思想感情；透过描写的表象，发掘文中的比喻意、象征意、情韵意等深层内含。
［例2］ 请分析最后一段画线句子的妙处。（2011年高考四川卷17题）
他站在爸爸的书桌上，踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。铃顶绿森森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃项粘在一起，锈住了。
如果把它挂在廊檐下不让雨淋，如果常常给它擦油，是不是不至于？
“它已经很古老了，总有这么一天的。”妈妈叹息着，安慰勉儿。
花园失去了共同的声音，大家都很惶惑。玉簪花很快谢了；紫薇的绉边小帽都掉光了；马缨只剩了对称的细长叶子敏感地开合，秋雨在叶面上滑过。
那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。
技巧运用：分析句子的“妙处”，要学会多角度、深层的分析。一是从勉儿的角度看，这个细节表现了对爸爸的深切怀念；二是从“爸爸”的角度看，句中的关键词“绿锈”“裂缝”“波纹”等，是父亲人生的写照；三是文章结构上来看，文末的语句总是用不同的方式结束全篇，这里是形象的细节描写，融入了丰富的情感，同时也是对标题的呼应。
参考答案：①写勉儿的“大滴眼泪”，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动感人。②风铃的“绿锈”“裂缝”“长长短短的线路波纹”，就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。③在形象的细节描述中收束全文，融入情感，深化意蕴，照应标题。
三、概括型试题
这类试题侧重考查“归纳内容要点、概括中心意思”“概括作者在文中的观点态度”的能力。要求同学们用自己的语言对语句、语段乃至整篇文章内容进行把握、筛选与提炼、加工与转化。一般会问句、段，甚至全篇表达了怎样的感情、观点、内涵，或要求根据文章的主旨，揣摩句、段表达了怎样的内涵。
误区警示：一是概括词不达意或不会用概括的语言表述；二是概括角度单一，以致要点不全。
解题技巧：
1．概括内容要点。①锁定内容要点所在的范围。②分析原文的层次，概括出每个层次的中心。③根据开头句、议论句、抒情句，用表示事物性质态度的形容词概括答案要点。
2．概括文章主旨。①根据主题句（表达主旨的关键句，往往表现为议论、抒情性的语句）的内容，概括文章主旨。②根据标题、开头、结尾段的内容概括文章主旨。③根据文章的写作目的、背景，概括文章主旨。
［例3］ 根据文意，请简析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因。（2010年高考重庆卷第16题）
现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。
那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了；高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想象诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。
旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。
技巧运用：题干指出“两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶”，要求同学们回答原因，实际上是要求同学们根据文意归纳作者对这个问题的看法，这些看法分布在以上三个段落中，我们可以在文本中选出一些表现作者对这个问题看法的词句，然后进行组合，形成答案。
参考答案：①风华正茂奋发有为，热爱生活富于幻想；②不依赖不懒惰，不坐享父母的旧巢；③虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位；④和父辈的旧文化保持一定的距离；⑤有独立的思想，要创造自己的生活；⑥拒绝、痛斥和对峙人类的伤害。
四、鉴赏型试题
考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。鉴赏人物形象要求同学们准确把握人物形象的性格特征，理解人物形象的社会意义等；鉴赏文学作品的语言，就是具体评说作品语言在刻画人物形象、表达作者思想感情等方面的作用、效果；鉴赏文学作品的表达技巧，要求同学们能分析文章运用了哪些表达技巧，达到了什么艺术效果等。命题着眼点一般为精炼、传神的词句，人物形象、物象，修辞手法、表现手法等。
误区警示：一是鉴赏形象定位不准确；二是鉴赏语言发掘意蕴不深刻；三鉴赏手法，只贴标签不分析。
解题技巧：
1．鉴赏形象。①摘取与形象特点相关的形容词，概括事物形象的特点。②品味人物活动的细节，概括人物形象的个性特点。③分析人物的语言、行动，概括人物形象的个性特点。
2．鉴赏语言。①词语锤炼。鉴赏对象，形象词、动态词、叠音词、拟声词。鉴赏方法，品味、比较。②修辞效果。比喻，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁；比拟，色彩鲜明，描绘形象，启人想象，将所描写的事物、景物等赋于人的特征，抒发喜爱之情；排比，前后联结，结构紧凑，文意畅通，语势强劲，说理透辟，激发读者情感，留下深刻的印象。③语言特色，准确简炼、清新明快、含蓄深沉等。
3．鉴赏手法类。①熟知常见手法的名称、特点、表达效果，如象征、对比、衬托，比喻、排比、拟人等。②审视文本相关语句、语段特征，进行多角度思考，选择其所使用的最突出的一两种手法进行鉴赏，指出采用了什么手法，还要领悟其表达效果。③规范作答：“艺术手法名称”+“结合内容分析”（如“什么”与“什么”形成对比）+“效果或作用”（突出了……事物的特征，表达了作者……思想感情）。
［例4］ 本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。（2011年高考湖北卷第17题）
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱“起霸”，也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。
技巧运用：第①句，是一个白描式的句子，没有用修辞手法，可从形容词的使用、句子结构、句式特点的角度，结合对人物刻画的作用赏析；第②句处，是一连串的人物动作描写，可从动词使用、语言风格、结合人物形象的塑造进行赏析。
参考答案：第①句，句子结构简单、紧凑，句式短小，用“高”“长”“细长”分别形容个子、脸型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。第②句，语言简洁，不用修饰语，用“唱”“念”“拉”“走”等生动传神的动词表现了赵树理的艺术才能。
此外，还有探究性试题，我们以后讨论。最后提醒同学们，分析、鉴赏类试题，要注意答题规范，即先出示观观点，再联系原文相关内容进行简明分析，力求观点明确，层次清晰，分析深刻。
（作者：焦文林，特级教师）