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摘要：本文从课堂激趣、软件辅助、合作团结、快乐评价四个方面分别阐述了信息技术教学中的快乐教学法及其重要性。快乐教学不仅能让学生从被动学习转为主动学习，更能让学生的身心得到更好地发展。
关键词：快乐教学；信息技术；评价
信息技术课集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，与其他课程有着明显的不同，而上机操作是信息技术课中不可或缺的环节。如何开启信息技术教育的大门，引导学生学好计算机的操作知识，成为当前需要解决的首要问题。我在教学实践中，通过采用快乐教学法，引导学生自主掌握学习计算机的方法，充分发挥学生的主观能动性和创造能力，培养学生的创新和实践能力，取得了较好的效果。
● 培养兴趣，实行快乐教学
兴趣是学习的动力，对计算机的学习也不例外。为此，教师在课堂教学过程中，要围绕教学目标精心设计，以生动有趣、学生喜闻乐见的形式，引发学生学习兴趣，激发学习情感，让学生聚精会神、兴味盎然地投入学习活动。我在课堂中常用的激趣方式有以下几种。
1.谈话激趣
根据教材内容与学生生活实际，提起话题，引发兴趣，唤起学生的学习需求，激发学生的学习内驱力。例如，在“十一”长假前，我了解到很多学生都想去周边地区旅游，于是我在课上与一位学生做了交流。
师：××，听说你国庆长假要去旅游？
生：是的。
师：那首先在这里预祝你玩得开心！
生（快乐）：谢谢老师！
师：如果要旅游，好天气是必不可少的，万一遇到下雨之类的天气会很麻烦。
生（思考）：那我们去查一下不就知道了吗… …
此时，其他的学生都在积极讨论获取天气的方法，课堂气氛相当活跃，我在与学生详细讨论得出方法之后，很自然引出了本节所学内容——信息获取的一般过程。
2.问题激趣
一定意义上说，兴趣是由问题引起的。教师将教学内容用简练的语言提出，让学生一听就明白需要解决什么问题，能够激起学生探求奥秘的兴趣。
3.故事激趣
学生喜欢引人入胜的故事。运用故事可以激起学生学习兴趣，但要紧扣教学目标，使学生急切地为探求知识而投入学习，不能喧宾夺主。
4.比较激趣
为了给学生一个鲜明的印象，教师可采取明暗、好坏、大小等差异性很大的事例作比较，能产生良好的激趣效果。
信息技术的新课程要求教师要真正走进学生心里，将学生的兴趣爱好与教材的要点结合，精心设计教学内容，使学生在开心、快乐的环境中学习，体验快乐，产生发自内心的学习欲望。
● 软件辅助，寓教于乐
计算机的教学，离不开教学软件的运用，只有充分利用教学软件，挖掘其中的潜力，才能更好地达到快乐教学的目的。
1.电子教室
如今，大部分的学校都配备微机室，并且能一人一机，主要的目的是方便学生对一些需要操作内容的实践。但如果遇到教师要讲解理论知识或者比较抽象的内容时，学生会因为受到计算机的影响而无法集中精力听课，学生的行为无法得到有效控制。为此，我们在微机室中配备了“极域电子教室”软件，它可以将教室的屏幕操作广播给每一位学生，让所有学生的注意力都集中在屏幕上，集中到教师的讲解中来。
2.键盘鼠标
学生平时上机操作接触最多的就是键盘和鼠标，熟练地掌握键盘鼠标对他们今后学习有重要作用。但由于每位学生的学习基础、学习兴趣等的差别，所以在课上常碰到这样的情况：有的学生操作时有条不紊，有的学生却连最基本的键盘鼠标都不会使用。这就对我们提出要求：利用一系列有趣好玩的软件让学生在娱乐的同时也能学会相关的知识。
传统的英文打字练习很容易使学生出现疲劳，失去学习兴趣。要克服这些障碍，可以借助优秀的学习软件，如联想公司的传奇2000学习软件，就是一个不错的键盘指法练习软件。它能循序渐进、由浅入深地增加练习内容，并能对输入者的速度、正确率进行统计。学生在练习时，计算机能实时给他们评分。这样，学生能为随时看到自己的学习成绩提高、看到自己的输入速度越来越快而高兴。能否很快地盲打出26个英文字母，是衡量指法学习效果的一个重要标志，运用金山打字通软件，能充分调动学生的学习积极性。这个软件里，将英文打字练习编成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些打字游戏个个趣味十足，把学习和娱乐充分融为一体。例如，打地鼠游戏中，一只地鼠从地下冒出来，手里拿着一张字母卡片，只要按下与这张卡片的字母相同的键，一把大锤就把地鼠打得粉碎，打了一只，马上冒出另一只。学生进行练习时，就像玩游戏一样轻松愉快，兴趣自然就越来越浓，速度也会越来越快。
鼠标的操作主要有单击、双击和拖动。在教学中，可以通过让学生下五子棋、跳棋以及“扫雷”游戏来练习单击、双击的操作；运用“空档接龙”、“纸牌”等智力小游戏来学习鼠标的拖动。学生在愉快的游戏中，不仅智力得到锻炼，也逐渐提高了灵活操作鼠标的能力，达到了快乐教学的目的。
● 分组协作，快乐团结
在教学中，我很注重培养学生的团结协作意识。例如，合作完成一个关于某个主题的网站，首先让学生分组讨论怎样能迅速地完成这一任务，让组内的学生分工，如规划网站、搜集资料、设计制作等分别由不同学生完成，学生在轻松快乐的环境中不仅学到了知识，还培养了团结协作、互相学习的意识，这是一种潜移默化的养成教育。同时，当学生快速完成任务且方法简捷时，我就请其演示给其他小组看，学生由此体验了成功的喜悦，提高了兴趣，树立了自信。
● 快乐评价，共享成功
评价方法多种多样，我常使用的方法是给各班设定一个固定文件夹，让学生将完成的作品利用文件共享的方式保存其中，教师在课堂上及时进行评点，同时将优秀作品归档刻录。通过对作品的审阅，发现优秀学生，将他们作为学校信息技术人才备案，参加各级的作品比赛和作品展览，让他们当一回学校的“科技之星”。
由于学生的知识能力和接受能力各不相同，学习效果也有很大差异，教师如果对他们做出同样的要求，难免会使差异越来越大，使得一部分学生失去学习兴趣。为此，教师要充分备好每一节课，明确每一节课的教学目的，课堂上尽量采用少讲多练的方法，让学生有更多的上机时间，根据各层次学生的实际水平对他们做出不同的要求，让他们选择适合自己的题目进行解答。这样无论是学习能力较差的学生，还是学习能力较强的学生都会感到有所收获，都能感受到成功的喜悦。在作品评价过程中，我主张只要认真去创作并完成课堂任务即教学目标的，就应该给予肯定。保护学生的创造力是至关重要的，要鼓励学生去梦想。
“快乐教学”就是要学生对所学科目产生浓厚兴趣，在学习过程中感到轻松快乐，把“要我学”变为“我要学”，使学生对所学内容产生强烈的求知欲望的一种教学方法。作为教师，我们要从“一切为了学生”出发，创建一个快乐的教学环境，使所有学生共同进步。
关键词：快乐教学；信息技术；评价
信息技术课集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，与其他课程有着明显的不同，而上机操作是信息技术课中不可或缺的环节。如何开启信息技术教育的大门，引导学生学好计算机的操作知识，成为当前需要解决的首要问题。我在教学实践中，通过采用快乐教学法，引导学生自主掌握学习计算机的方法，充分发挥学生的主观能动性和创造能力，培养学生的创新和实践能力，取得了较好的效果。
● 培养兴趣，实行快乐教学
兴趣是学习的动力，对计算机的学习也不例外。为此，教师在课堂教学过程中，要围绕教学目标精心设计，以生动有趣、学生喜闻乐见的形式，引发学生学习兴趣，激发学习情感，让学生聚精会神、兴味盎然地投入学习活动。我在课堂中常用的激趣方式有以下几种。
1.谈话激趣
根据教材内容与学生生活实际，提起话题，引发兴趣，唤起学生的学习需求，激发学生的学习内驱力。例如，在“十一”长假前，我了解到很多学生都想去周边地区旅游，于是我在课上与一位学生做了交流。
师：××，听说你国庆长假要去旅游？
生：是的。
师：那首先在这里预祝你玩得开心！
生（快乐）：谢谢老师！
师：如果要旅游，好天气是必不可少的，万一遇到下雨之类的天气会很麻烦。
生（思考）：那我们去查一下不就知道了吗… …
此时，其他的学生都在积极讨论获取天气的方法，课堂气氛相当活跃，我在与学生详细讨论得出方法之后，很自然引出了本节所学内容——信息获取的一般过程。
2.问题激趣
一定意义上说，兴趣是由问题引起的。教师将教学内容用简练的语言提出，让学生一听就明白需要解决什么问题，能够激起学生探求奥秘的兴趣。
3.故事激趣
学生喜欢引人入胜的故事。运用故事可以激起学生学习兴趣，但要紧扣教学目标，使学生急切地为探求知识而投入学习，不能喧宾夺主。
4.比较激趣
为了给学生一个鲜明的印象，教师可采取明暗、好坏、大小等差异性很大的事例作比较，能产生良好的激趣效果。
信息技术的新课程要求教师要真正走进学生心里，将学生的兴趣爱好与教材的要点结合，精心设计教学内容，使学生在开心、快乐的环境中学习，体验快乐，产生发自内心的学习欲望。
● 软件辅助，寓教于乐
计算机的教学，离不开教学软件的运用，只有充分利用教学软件，挖掘其中的潜力，才能更好地达到快乐教学的目的。
1.电子教室
如今，大部分的学校都配备微机室，并且能一人一机，主要的目的是方便学生对一些需要操作内容的实践。但如果遇到教师要讲解理论知识或者比较抽象的内容时，学生会因为受到计算机的影响而无法集中精力听课，学生的行为无法得到有效控制。为此，我们在微机室中配备了“极域电子教室”软件，它可以将教室的屏幕操作广播给每一位学生，让所有学生的注意力都集中在屏幕上，集中到教师的讲解中来。
2.键盘鼠标
学生平时上机操作接触最多的就是键盘和鼠标，熟练地掌握键盘鼠标对他们今后学习有重要作用。但由于每位学生的学习基础、学习兴趣等的差别，所以在课上常碰到这样的情况：有的学生操作时有条不紊，有的学生却连最基本的键盘鼠标都不会使用。这就对我们提出要求：利用一系列有趣好玩的软件让学生在娱乐的同时也能学会相关的知识。
传统的英文打字练习很容易使学生出现疲劳，失去学习兴趣。要克服这些障碍，可以借助优秀的学习软件，如联想公司的传奇2000学习软件，就是一个不错的键盘指法练习软件。它能循序渐进、由浅入深地增加练习内容，并能对输入者的速度、正确率进行统计。学生在练习时，计算机能实时给他们评分。这样，学生能为随时看到自己的学习成绩提高、看到自己的输入速度越来越快而高兴。能否很快地盲打出26个英文字母，是衡量指法学习效果的一个重要标志，运用金山打字通软件，能充分调动学生的学习积极性。这个软件里，将英文打字练习编成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些打字游戏个个趣味十足，把学习和娱乐充分融为一体。例如，打地鼠游戏中，一只地鼠从地下冒出来，手里拿着一张字母卡片，只要按下与这张卡片的字母相同的键，一把大锤就把地鼠打得粉碎，打了一只，马上冒出另一只。学生进行练习时，就像玩游戏一样轻松愉快，兴趣自然就越来越浓，速度也会越来越快。
鼠标的操作主要有单击、双击和拖动。在教学中，可以通过让学生下五子棋、跳棋以及“扫雷”游戏来练习单击、双击的操作；运用“空档接龙”、“纸牌”等智力小游戏来学习鼠标的拖动。学生在愉快的游戏中，不仅智力得到锻炼，也逐渐提高了灵活操作鼠标的能力，达到了快乐教学的目的。
● 分组协作，快乐团结
在教学中，我很注重培养学生的团结协作意识。例如，合作完成一个关于某个主题的网站，首先让学生分组讨论怎样能迅速地完成这一任务，让组内的学生分工，如规划网站、搜集资料、设计制作等分别由不同学生完成，学生在轻松快乐的环境中不仅学到了知识，还培养了团结协作、互相学习的意识，这是一种潜移默化的养成教育。同时，当学生快速完成任务且方法简捷时，我就请其演示给其他小组看，学生由此体验了成功的喜悦，提高了兴趣，树立了自信。
● 快乐评价，共享成功
评价方法多种多样，我常使用的方法是给各班设定一个固定文件夹，让学生将完成的作品利用文件共享的方式保存其中，教师在课堂上及时进行评点，同时将优秀作品归档刻录。通过对作品的审阅，发现优秀学生，将他们作为学校信息技术人才备案，参加各级的作品比赛和作品展览，让他们当一回学校的“科技之星”。
由于学生的知识能力和接受能力各不相同，学习效果也有很大差异，教师如果对他们做出同样的要求，难免会使差异越来越大，使得一部分学生失去学习兴趣。为此，教师要充分备好每一节课，明确每一节课的教学目的，课堂上尽量采用少讲多练的方法，让学生有更多的上机时间，根据各层次学生的实际水平对他们做出不同的要求，让他们选择适合自己的题目进行解答。这样无论是学习能力较差的学生，还是学习能力较强的学生都会感到有所收获，都能感受到成功的喜悦。在作品评价过程中，我主张只要认真去创作并完成课堂任务即教学目标的，就应该给予肯定。保护学生的创造力是至关重要的，要鼓励学生去梦想。
“快乐教学”就是要学生对所学科目产生浓厚兴趣，在学习过程中感到轻松快乐，把“要我学”变为“我要学”，使学生对所学内容产生强烈的求知欲望的一种教学方法。作为教师，我们要从“一切为了学生”出发，创建一个快乐的教学环境，使所有学生共同进步。