我们在平时教学中所说的写文章要有文采，“文采”，说文雅点就是指文章言辞传神，生动活泼，能把所状之物，所叙之事写得有血有肉，说得绘声绘色，能把所议之理阐述得生动形象、精辟透彻，通篇流畅自然、优美动人，富有表现力。具体地讲，考纲中所说的文采包括以下几个方面：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修饰手法，文句有意蕴，有个人风格。这些既是构成文采的基本要素，也是我们学得文采的基本途径与方法。在此笔者结合自己多年的教学实践，特提出以下方法来激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。
　　
　　一、激发写作兴趣，激活写作情感
　　1.提高学生的兴趣
　　提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的的教育，如果学生认识了作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。
　　2.激活学生的情感
　　情感是写作的动力。只有激发了学生的情感，才能激活学生的思维，使学生满腔热情地进行习作。以情感激活学生习作的欲望是作文指导的好方法。
　　
　　二、指导学生积累生活中的题材，让学生有内容写
　　写作能力不见提高，究其原因，一是缺乏生活积累，二是缺乏语言积累。因此，我们应引导学生接触生活，学会积累作文材料，让学生有内容写。由于每个学生的个人生活经历、学习条件、成长环境、个性特征各有不同，对同一事物，不同的审视角度，也会产生各自不同的看法、想法。当你无法对每个角度逐一尝试写作，这时你就要独具慧眼，增强选择意识，选择自己最熟悉的角度作文。想想哪种文体最适合自己，哪方面的题材是自己最熟悉的，自己有哪方面的写作冲动。然后再凭着自己在生活中的真实体验，利用在生活中捕捉到的点滴细节，去写熟悉的人、事、物。这样写出的文章才会打动人心。
　　1.引用增厚文采
　　古人云：“腹有诗书气自华。”一篇文章如果能恰到好处地引用古诗词，一定会平添一份古典之美。引用可以明引，也可以把诗文、名句镶嵌在自己的句子中。无论哪一种只要恰当自然都会显示出作者的文化功底，增强语言的表现力。
　　2.平时勤于练笔，写作化难为易
　　时间一长，很多材料容易忘记。所以，每天晚上要让学生把当天看到的或与同学交流的记下来。第一个月，只要求作提纲式的记录，三言两语把大致的事情写下来就行；第二个月起，逐渐增加字数；第三个月，要求较清楚地记录一件事；第四个月起，每篇日记要有一定的中心。对特别困难的学生，则可适当降低要求。
　　3.整散彰显文采
　　许多句子结合在一起，就有了整散的区别，整句使语气气势贯通，形式整齐，音节和谐。整句实际上是词语和句式的重复使用，所以使句子整齐化的途径就是运用对偶和排比。散句表意亲切自然，灵活多变。整齐中求变化，语言才会生动活泼，富有文采。修辞是修饰词语，使语言生动的常用方法。恰当地运用修辞方法是近几年中考作文评分的一项重要依据，是衡量作文是否有文采的重要标准，这就要求大家平时要有意识地在文章中运用修辞方法。
　　
　　三、独辟蹊径，力求新颖
　　文章最忌千人一面。许多学生作文时总是老调重弹、人云亦云，令人读之乏味。话题作文的灵活性给了学生创新的机会。因此在写话题作文时，不要再拘泥于记叙、议论、说明三种文体，而应极尽写作之能事，使小说、童话、寓言争奇斗艳，让记叙、说理、抒情比翼双飞。如此，许多老生常谈的话题，许多司空见惯的材料，由于表现形式别具一格，也能收到出奇制胜、化腐朽为神奇的效果。
　　
　　四、巧拟文题，扣人心弦
　　文题是文章的眉目。俗话说：“题好一半文”，传神的文题，犹如美人动人地一笑，能使读者耳目一新、一见钟情。除此之外，它还要求具体、精练，切忌大而生硬。
　　总之，作文教学不宜刻意追求作文知识的系统和完整，而应引导学生到大自然中，到社会生活中去探索、去体验，话题作文闻世以来，便以其独特的风格，不步人后尘，不拾人牙慧，独辟蹊径，只有写出你的个性特色，才能让你的文章在千文万作之中脱颖而出、熠熠生辉。说一千、道一万，要写好话题作文，把握技巧是关键，但真正的不二法门仍是练好作文基本功。有了扎实的写作基础做后盾，有了丰富的文化底蕴做支撑，以上所说的技巧，才不会成为空中楼阁、无本之木。只有“咬定”作文基本功这座“青山”不放松，才能应对话题作文的灵活性，做到“干磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
　　
　　（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）