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摘 要：随着教育现代化进程的深入推进和职业教育教学模式的转变，教育信息化水平直接影响着教育质量的提升，从职业院校信息化教学现状出发，讨论如何将信息技术与高职教育有效融合，促进高职院校育人模式改革。
关键词：信息化；高职；教学模式
信息化是发展现代职业教育的一条重要途径，也是现代职业教育的重要内容。完备部署教育信息化基础设施，提升教师信息化教学能力，改革教学方式，探索信息化技术与高职教育的有效融合模式，是当下高职课程教学信息化的关键问题。
一、高职教育信息化现状
教育信息化是指把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用[1]。经过多年的发展，我国教育信息化工作在基础设施建设、创新体制机制、资源平台应用、人员队伍保障等方面取得了突破性的进展[2]。近年来，为加速教育信息化的创新融合、深化应用，我国在制定教育政策时也设定了新的发展目标。
2016年6月，《教育信息化“十三五”规划》指出：“积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用”，要将新技术积极吸纳到教育领域，变革传统教学模式，以更大程度发挥新技术的潜在效能。2017年9月教育部印发《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化。2018年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，因应信息技术特别是智能技术的发展，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。
虽然在政策的推动下，信息与通讯技术在教育教学中有了较大的应用和发展，但由于起步晚、底子薄，我国教育信息化工作还存在着以下问题：
（1）硬件、软件发展不均衡，在建设过程中重硬件，轻软件，未能实现资源的优化配置，影响高职院校的持续发展。
（2）教师、学生信息素养不足，对信息技术的认识和应用还停留在“辅助手段”阶段，没有充分将信息化成果应用到教学和科研中，导致在实际教育教学过程中应用不足等问题。
（3）重视不足，专业信息化人才匮乏，信息化建设的效率低下。高职院校的信息化建设离不开专业的人才，包括专职的信息专业人才和管理、调度人才。前者可以借助各项措施来促进校园的信息化建设取得实效，后者可以将前一类人才捏合成为一个整体。
二、高职教育信息化建设路径
以现代信息技术改造传统教育教学方式，实现高职院校的现代化、跨越式发展，引领职业教育全面深化改革，高职院校的信息化建设应在如下几个环节加以改善。
（一）在发展过程中更加注重软件和硬件的协调发展
硬件建设方面，首先，继续完善基础设施，维护好已建成的基础宽带网络建设，升级出口带宽，实现提速增智；其次，高职院校要根据自身的实际特点，建立符合行业和当地经济发展需要的实验实训基地；最后，实训室和办公场所实现互联互通，完善电子备课室和多媒体教室建设，为信息化教学奠定基础。软件建设方面，强化软件建设投入，加大以课件、教案、试题等为内容的配套教学资源库建设，稳步推进网络课程教学，引进有助于课内课外、线上线下教与学活动融合的跨平台软件，依托校园网的平台优势，将各种教育信息化资源进行共享并不断更新、维护，使软件资源发挥其最大化的效益。
（二）开展师生信息化素养培训，提高教学的信息化水平
高职教育信息化建设，核心是教学的信息化。教学信息化，教师和学生是关键。提升教师信息化教学水平，提高学生信息化学习能力，是高职教育信息化建设的中心。
（1）观念的更新。教学信息化要求将教学思想由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，改變传统“传递—接受”的灌输式观念，教师发挥主导作用，不断启迪、诱导和点拨学生，让学生在学习活动中发挥主观能动性。教学信息化还变革了教与学的方式，在网络信息技术支撑下，将传统的面授教学与在线的网络化教学深度融合，激发学生的主动性、积极性和创造性。教学信息化还影响了教学设计思想，将早期的“以教为主”和“以学为主”结合起来，取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计，促进了学生对学科基础知识的系统学习与掌握。
（2）构建开放共享的信息化资源。职业教育信息化要主动服务国家重大发展战略。职业院校要在政府引导下，与企业共建基本覆盖公共基础课程和各专业领域的数字教育资源共享平台。强化“三通两平台”工程建设，发挥教师主体作用，强化数字教育资源再创造，积极参与“一师一优课、一课一名师”等资源征集活动。深化数字教育资源应用，开展名师课堂、同步课堂、专递课堂、网络选课、网络辅学、网络研修、网络名师工作室等数字资源应用实践，扩大数字教育资源应用规模。提高优质数字教育资源在教育教学的使用频率和应用深度，促使师生养成现代信息技术应用习惯，实现数字教育资源“课堂用、经常用、普遍用”。
（3）提高管理者和师生信息素养。持续开展面向教育管理者的信息化领导力培训，提升教育管理者学网、懂网、用网水平。开展教师信息技术应用能力培训，提高教师在信息化条件下的教学设计、内容呈现、教学评价能力，使信息化教学成为教师教学活动的常态。加强学生信息技术应用技能、自主学习能力培养，提高学生现代信息素养。
（三）强化专业信息化人才队伍建设
高职院校信息化建设是一个系统工程，涉及到学校的方方面面，学校应多管齐下，打造一支讲政治、通理论，懂技术的专业信息技术人才队伍。注重对人才队伍的建设培养，完善管理、培训和考核制度，强化人才队伍的专业支撑作用。
三、结论
在高职院校的信息化建设过程中，应准确把握高职教育的办学特色，紧随信息化时代发展步伐，转变旧理念，重新审视高职院校信息化建设的重要性，有效权衡软、硬件的关系，真正实现教育信息资源的共享，提高师生信息化素养，构建专业人才队伍，全面提升现代职业教育的水平和质量，促进高职院校持续稳步发展。
参考文献：
[1]蒋芬芬.高职院校教育信息化研究与探析[J].科技创新导报，2015（3）.
[2]王好夜.高职院校的教教育信息化建设[J].教书育人.2014（12）.
作者简介：田玉洁，重庆电子工程职业学院。
关键词：信息化；高职；教学模式
信息化是发展现代职业教育的一条重要途径，也是现代职业教育的重要内容。完备部署教育信息化基础设施，提升教师信息化教学能力，改革教学方式，探索信息化技术与高职教育的有效融合模式，是当下高职课程教学信息化的关键问题。
一、高职教育信息化现状
教育信息化是指把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用[1]。经过多年的发展，我国教育信息化工作在基础设施建设、创新体制机制、资源平台应用、人员队伍保障等方面取得了突破性的进展[2]。近年来，为加速教育信息化的创新融合、深化应用，我国在制定教育政策时也设定了新的发展目标。
2016年6月，《教育信息化“十三五”规划》指出：“积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用”，要将新技术积极吸纳到教育领域，变革传统教学模式，以更大程度发挥新技术的潜在效能。2017年9月教育部印发《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化。2018年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，因应信息技术特别是智能技术的发展，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。
虽然在政策的推动下，信息与通讯技术在教育教学中有了较大的应用和发展，但由于起步晚、底子薄，我国教育信息化工作还存在着以下问题：
（1）硬件、软件发展不均衡，在建设过程中重硬件，轻软件，未能实现资源的优化配置，影响高职院校的持续发展。
（2）教师、学生信息素养不足，对信息技术的认识和应用还停留在“辅助手段”阶段，没有充分将信息化成果应用到教学和科研中，导致在实际教育教学过程中应用不足等问题。
（3）重视不足，专业信息化人才匮乏，信息化建设的效率低下。高职院校的信息化建设离不开专业的人才，包括专职的信息专业人才和管理、调度人才。前者可以借助各项措施来促进校园的信息化建设取得实效，后者可以将前一类人才捏合成为一个整体。
二、高职教育信息化建设路径
以现代信息技术改造传统教育教学方式，实现高职院校的现代化、跨越式发展，引领职业教育全面深化改革，高职院校的信息化建设应在如下几个环节加以改善。
（一）在发展过程中更加注重软件和硬件的协调发展
硬件建设方面，首先，继续完善基础设施，维护好已建成的基础宽带网络建设，升级出口带宽，实现提速增智；其次，高职院校要根据自身的实际特点，建立符合行业和当地经济发展需要的实验实训基地；最后，实训室和办公场所实现互联互通，完善电子备课室和多媒体教室建设，为信息化教学奠定基础。软件建设方面，强化软件建设投入，加大以课件、教案、试题等为内容的配套教学资源库建设，稳步推进网络课程教学，引进有助于课内课外、线上线下教与学活动融合的跨平台软件，依托校园网的平台优势，将各种教育信息化资源进行共享并不断更新、维护，使软件资源发挥其最大化的效益。
（二）开展师生信息化素养培训，提高教学的信息化水平
高职教育信息化建设，核心是教学的信息化。教学信息化，教师和学生是关键。提升教师信息化教学水平，提高学生信息化学习能力，是高职教育信息化建设的中心。
（1）观念的更新。教学信息化要求将教学思想由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，改變传统“传递—接受”的灌输式观念，教师发挥主导作用，不断启迪、诱导和点拨学生，让学生在学习活动中发挥主观能动性。教学信息化还变革了教与学的方式，在网络信息技术支撑下，将传统的面授教学与在线的网络化教学深度融合，激发学生的主动性、积极性和创造性。教学信息化还影响了教学设计思想，将早期的“以教为主”和“以学为主”结合起来，取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计，促进了学生对学科基础知识的系统学习与掌握。
（2）构建开放共享的信息化资源。职业教育信息化要主动服务国家重大发展战略。职业院校要在政府引导下，与企业共建基本覆盖公共基础课程和各专业领域的数字教育资源共享平台。强化“三通两平台”工程建设，发挥教师主体作用，强化数字教育资源再创造，积极参与“一师一优课、一课一名师”等资源征集活动。深化数字教育资源应用，开展名师课堂、同步课堂、专递课堂、网络选课、网络辅学、网络研修、网络名师工作室等数字资源应用实践，扩大数字教育资源应用规模。提高优质数字教育资源在教育教学的使用频率和应用深度，促使师生养成现代信息技术应用习惯，实现数字教育资源“课堂用、经常用、普遍用”。
（3）提高管理者和师生信息素养。持续开展面向教育管理者的信息化领导力培训，提升教育管理者学网、懂网、用网水平。开展教师信息技术应用能力培训，提高教师在信息化条件下的教学设计、内容呈现、教学评价能力，使信息化教学成为教师教学活动的常态。加强学生信息技术应用技能、自主学习能力培养，提高学生现代信息素养。
（三）强化专业信息化人才队伍建设
高职院校信息化建设是一个系统工程，涉及到学校的方方面面，学校应多管齐下，打造一支讲政治、通理论，懂技术的专业信息技术人才队伍。注重对人才队伍的建设培养，完善管理、培训和考核制度，强化人才队伍的专业支撑作用。
三、结论
在高职院校的信息化建设过程中，应准确把握高职教育的办学特色，紧随信息化时代发展步伐，转变旧理念，重新审视高职院校信息化建设的重要性，有效权衡软、硬件的关系，真正实现教育信息资源的共享，提高师生信息化素养，构建专业人才队伍，全面提升现代职业教育的水平和质量，促进高职院校持续稳步发展。
参考文献：
[1]蒋芬芬.高职院校教育信息化研究与探析[J].科技创新导报，2015（3）.
[2]王好夜.高职院校的教教育信息化建设[J].教书育人.2014（12）.
作者简介：田玉洁，重庆电子工程职业学院。