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摘 要：在生本理念的指导下，班级自主管理要更加体现学生的主体地位，充分尊重学生的意愿。在培养班委干部的过程中应用生本理念可以为学生营造一个更加和谐的管理环境，提高班级管理的效率。本文阐述了在班级自主管理的过程中应用生本理念的优势，并提出了基于生本理念培养班委干部的具体途径。
关键词：生本理念;班级自主管理;培养班委干部
前言：小学生在校期间不仅要学好教材中的知识，更要不断的完善自己的人格品格，为今后的学习打下良好的基础。因此在班级自主管理的过程中应用生本理念可以帮助学生树立自信心，增强学生自我管理的意识，激发学生投入到班级管理的积极性，共同打造和谐的班级氛围。
1、在班级自主管理的过程中运用生本理念的优势
生本教育理念指导老师在班级管理中应该充分体现学生的主体地位，要紧紧围绕一切为学生服务的理念来制定班级的相关规章制度，老师要明确班级管理的目标是帮助学生培养良好的行为习惯，为学生提供一个轻松、舒适的学习环境。生本教育理念要求老师在班级管理中始终秉承着平等、尊重的原则，尽可能的满足学生的个性化需求，尊重每个学生不同的性格特点。此外老师要给予学生足够的信任，培养班委干部并把班级管理的工作教给班委干部进行管理，这一过程有利于激发学生自我管理的积极性，还可以锻炼学生的组织能力，进而实现提高学生综合素质的目标。
2、基于生本理念培养班委干部的具体途径
生本理念的教育目标是激发学生自我管理的意识，老师为了有效的提高班级管理的效率需要应用生本理念，鼓励学生积极的参与到班级管理的活动中。这有利于提高学生自我管理的能力，增强学生的责任意识，同时在培养班委干部时要全面了解学生的要求，尊重学生的意愿，进而提高班级自主管理队伍的整体水平，为了充分发挥生本理念在班级自主管理中的作用，老师可以采取以下措施：
（1）落實班委干部责任制
在班级自主管理的过程中为了有效的提高管理效率需要落实好班委干部责任制，以此来强化班委干部的责任意识，努力提高班委干部管理队伍的综合素质。小学生自身具备活泼好动、思维灵敏、好奇心强等特点，在日常的学习生活中难免会给老师的班级管理工作带来一定的困难，这时老师需要培养班委干部来更好的进行班级管理工作。首先在选择班委干部时要遵循竞争上岗的原则，在班会上老师宣布具体的班级管理岗位，鼓励学生根据自身爱好和特长来报名自己想要竞选的岗位，同时自己要准备相应的竞争演说，再由学生和老师共同决定班委干部的人选，这一过程老师要充分尊重学生的意愿[1]。
其次在选完班委之后，老师要引导班委干部根据自己的岗位职责制定相应的管理方案，明确管理目标，同时要鼓励班委干部之间多多进行交流，以更好的完成班级管理的工作。为了检验班委干部的工作成绩，老师可以定期举办表彰班会，对班委工作的情况进行总结，对表现优异的班委干部给予一定的奖励，进而极大的激发学生的能力、潜力，使班级的学习生活氛围得到进一步的提升。
此外为了更好的落实班级管理的工作，需要班级全体同学对班委干部的工作进行时刻的监督，充分发挥学生的主体作用，并且老师要在此过程中扮演好引导的角色，对班级管理中出现的问题进行及时的纠正与教导，保障班级管理工作的有序进行。因此在班级管理的过程中应用干部责任制可以有效的提高班委干部的责任心，鼓励班委发挥自身的榜样作用。并且在班委干部进行班级管理的过程中可以有效的增加学生与学生之间的交流，更有利于吸取到学生对班级管理的意见，进而有效的提高班级管理的效率。
（2）增加班级主题活动
在生本理念的指导下老师可以多举办班级主题活动，给学生提供自我展示的平台，并增加学生之间的友好情感[2]。在进行自主活动的过程中可以增强学生在班级管理中的主人翁意识，激发学生的潜能。例如老师可以在期中考试结束之后举行关于成绩反思的主题班会，在同学总结完自己的成绩之后阐述下一个阶段的学习目标，为了提高学生的学习成绩，可以进行“学习一帮一”活动，班长根据考试成绩把学生分为两两一组，并选出每组的学习负责人，定期的检验学习成果。这类活动可以有效的培养学生的自主学习能力。此外老师还可以组织学生举办“珍惜时间”为主题的班会，老师让学生选择自己喜欢的方式来呈现自己对珍惜时间的理解，可以是演讲的形式也可以是小组表演短剧、小品的形式，充分尊重学生个人的喜好来进行班会活动，在这一过程中可以培养学生的合作观念，激发学生自我管理的意识，理解珍惜时间的重要意义。
（3）丰富班级评价形式
为了有效的提高学生的自信心、激发学生潜能，老师需要在班级管理的过程中丰富班级评价形式，培养学生自我评价的能力，提高学生自我管理的意识。在新课标的指导下，老师在班级管理的过程中要更加注重培养学生的综合素质，因此教学评价的方式也不应该仅仅局限于依靠考试成绩，同时要将评价的权利交还给学生，进而增加学生的自信心。例如老师可以在班级墙面设置一个表扬板，把学生在学习生活中做出的各种成绩展示出来，包含考试成绩的进步、参与活动获得的奖励等内容，或者老师可以给每个学生一个“奖励收集本”，在这个笔记本上让学生自己记录在这一学期获得了哪些奖励与成绩，同时鼓励学生进行自我反思，及时发现自身的不足并加以改善。在表扬与鼓励中学生可以获得自信心，从而更好的规范自己的行为，逐渐获得健康的人格品格。
总结：综上所述，在班级自主管理中应用生本理念可以充分的尊重学生的意愿来制定班级的规章制度，可以让学生根据自己的兴趣来决定班级的集体活动形式，同时还可以选出学生心目中最佳的班委干部，在此过程中可以激发学生自我管理的潜能，提高班级管理的效率。
参考文献
[1]魏彩霞.生本理念下的即时评价探究[J].甘肃教育，2018（07）：41.
[2]程前华，曹龙英.生本理念下的教师工作[J].江西教育，2017（14）：42-43.
关键词：生本理念;班级自主管理;培养班委干部
前言：小学生在校期间不仅要学好教材中的知识，更要不断的完善自己的人格品格，为今后的学习打下良好的基础。因此在班级自主管理的过程中应用生本理念可以帮助学生树立自信心，增强学生自我管理的意识，激发学生投入到班级管理的积极性，共同打造和谐的班级氛围。
1、在班级自主管理的过程中运用生本理念的优势
生本教育理念指导老师在班级管理中应该充分体现学生的主体地位，要紧紧围绕一切为学生服务的理念来制定班级的相关规章制度，老师要明确班级管理的目标是帮助学生培养良好的行为习惯，为学生提供一个轻松、舒适的学习环境。生本教育理念要求老师在班级管理中始终秉承着平等、尊重的原则，尽可能的满足学生的个性化需求，尊重每个学生不同的性格特点。此外老师要给予学生足够的信任，培养班委干部并把班级管理的工作教给班委干部进行管理，这一过程有利于激发学生自我管理的积极性，还可以锻炼学生的组织能力，进而实现提高学生综合素质的目标。
2、基于生本理念培养班委干部的具体途径
生本理念的教育目标是激发学生自我管理的意识，老师为了有效的提高班级管理的效率需要应用生本理念，鼓励学生积极的参与到班级管理的活动中。这有利于提高学生自我管理的能力，增强学生的责任意识，同时在培养班委干部时要全面了解学生的要求，尊重学生的意愿，进而提高班级自主管理队伍的整体水平，为了充分发挥生本理念在班级自主管理中的作用，老师可以采取以下措施：
（1）落實班委干部责任制
在班级自主管理的过程中为了有效的提高管理效率需要落实好班委干部责任制，以此来强化班委干部的责任意识，努力提高班委干部管理队伍的综合素质。小学生自身具备活泼好动、思维灵敏、好奇心强等特点，在日常的学习生活中难免会给老师的班级管理工作带来一定的困难，这时老师需要培养班委干部来更好的进行班级管理工作。首先在选择班委干部时要遵循竞争上岗的原则，在班会上老师宣布具体的班级管理岗位，鼓励学生根据自身爱好和特长来报名自己想要竞选的岗位，同时自己要准备相应的竞争演说，再由学生和老师共同决定班委干部的人选，这一过程老师要充分尊重学生的意愿[1]。
其次在选完班委之后，老师要引导班委干部根据自己的岗位职责制定相应的管理方案，明确管理目标，同时要鼓励班委干部之间多多进行交流，以更好的完成班级管理的工作。为了检验班委干部的工作成绩，老师可以定期举办表彰班会，对班委工作的情况进行总结，对表现优异的班委干部给予一定的奖励，进而极大的激发学生的能力、潜力，使班级的学习生活氛围得到进一步的提升。
此外为了更好的落实班级管理的工作，需要班级全体同学对班委干部的工作进行时刻的监督，充分发挥学生的主体作用，并且老师要在此过程中扮演好引导的角色，对班级管理中出现的问题进行及时的纠正与教导，保障班级管理工作的有序进行。因此在班级管理的过程中应用干部责任制可以有效的提高班委干部的责任心，鼓励班委发挥自身的榜样作用。并且在班委干部进行班级管理的过程中可以有效的增加学生与学生之间的交流，更有利于吸取到学生对班级管理的意见，进而有效的提高班级管理的效率。
（2）增加班级主题活动
在生本理念的指导下老师可以多举办班级主题活动，给学生提供自我展示的平台，并增加学生之间的友好情感[2]。在进行自主活动的过程中可以增强学生在班级管理中的主人翁意识，激发学生的潜能。例如老师可以在期中考试结束之后举行关于成绩反思的主题班会，在同学总结完自己的成绩之后阐述下一个阶段的学习目标，为了提高学生的学习成绩，可以进行“学习一帮一”活动，班长根据考试成绩把学生分为两两一组，并选出每组的学习负责人，定期的检验学习成果。这类活动可以有效的培养学生的自主学习能力。此外老师还可以组织学生举办“珍惜时间”为主题的班会，老师让学生选择自己喜欢的方式来呈现自己对珍惜时间的理解，可以是演讲的形式也可以是小组表演短剧、小品的形式，充分尊重学生个人的喜好来进行班会活动，在这一过程中可以培养学生的合作观念，激发学生自我管理的意识，理解珍惜时间的重要意义。
（3）丰富班级评价形式
为了有效的提高学生的自信心、激发学生潜能，老师需要在班级管理的过程中丰富班级评价形式，培养学生自我评价的能力，提高学生自我管理的意识。在新课标的指导下，老师在班级管理的过程中要更加注重培养学生的综合素质，因此教学评价的方式也不应该仅仅局限于依靠考试成绩，同时要将评价的权利交还给学生，进而增加学生的自信心。例如老师可以在班级墙面设置一个表扬板，把学生在学习生活中做出的各种成绩展示出来，包含考试成绩的进步、参与活动获得的奖励等内容，或者老师可以给每个学生一个“奖励收集本”，在这个笔记本上让学生自己记录在这一学期获得了哪些奖励与成绩，同时鼓励学生进行自我反思，及时发现自身的不足并加以改善。在表扬与鼓励中学生可以获得自信心，从而更好的规范自己的行为，逐渐获得健康的人格品格。
总结：综上所述，在班级自主管理中应用生本理念可以充分的尊重学生的意愿来制定班级的规章制度，可以让学生根据自己的兴趣来决定班级的集体活动形式，同时还可以选出学生心目中最佳的班委干部，在此过程中可以激发学生自我管理的潜能，提高班级管理的效率。
参考文献
[1]魏彩霞.生本理念下的即时评价探究[J].甘肃教育，2018（07）：41.
[2]程前华，曹龙英.生本理念下的教师工作[J].江西教育，2017（14）：42-43.