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摘 要 学生作为学习的主体，受到相关教育领导者的重视，尤其是近年来社会的发展，对学生提出了更高的要求。英语作为初中阶段的重点科目，不仅需要教师加强教学，还应当站在新型教育形势下来进行教学，通过改进教学措施，发挥出学生的主体地位，让学生享受学习，实现学习目标。
关键词 英语教育；学生主体；教学分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0125-01
一、以学生为主体对于初中英语教育的必要性
（一）能够有效发挥学生主观能动性。在课堂当中，授课老师要注意把握好学生的主体作用，在授课过程中注意引导学生去主动思考去学习如何去理解，而不是简单的对英语知识进行简单的单方面输入。对于较为枯燥并且難以理解的英语语法内容，教师可以通过分配具有相关语法知识点的文章给学生，让学生先主动理解文章，对于不能理解的语法点先进行标注，再通过教师在课堂上的讲解或通过能够理解的学生进行学生与学生的学习交流就能有效帮助学生进行理解，这样就能充分发挥学生在学习中的主动性。
（二）激发学生对于英语学习的兴趣。语言是人类之间互相交流的主要媒介。英语作为世界当中主流语言之一，因此在英语教学的主要目的是提高学生使用英语进行交流的能力，培养学生对于英语学习的兴趣。因此英语教学过程中，任课教师要着重对于学生英语学习兴趣的培养，这不仅能够帮助学生在当前的初中阶段英语学习过程当中取得良好的效果，同时对于将来高中英语学习甚至于大学阶段英语学习都有极大的帮助。
（三）帮助学生认识到英语课堂的本质内涵。英语作为一类交流工具，但同时英语背后包含着深厚的英语文化。因此，在初中英语教学课堂中，教师可适当引导学生接触一些英语文化以及进行英语文化教学，不仅能够提高学生对于英语的学习兴趣、帮助学生拓宽视野也能够扩展英语教学的文化内涵。
二、如何开展以学生为主体的初中英语教学
（一）注重培养学生的自学能力。对于培养学生英语自学能力，关键在于要加强学生的英语语感，培养起学生主动阅读的习惯。英语学习不仅要在课堂传授知识，更要在课堂上培养学生积极去理解英语文章以及把握其中出现的语法知识以及陌生词汇。用学习语文的方式去学习理解英语文章，在准确理解文章的基础上尝试使用英语发表对于文章的看法，从而切实提高学生的英语阅读能力、表达能力以及主动学习的能力。
（二）课堂强化学生英语听说能力。听说读写能力是英语学习的关键，其中英语阅读和写作是传统英语教学过程当中的主攻方向，而听说能力则得不到广泛重视。因此，要提高学生英语能力还要在课堂上培养学生用英语主动表达的能力。可以尝试用每次上课前十分钟，按照顺序让每位学生不限定主题进行英语小演讲，同时让未上台的同学在听后记录自己的感想，这是有效提高学生口语表达能力以及英语输入理解能力的手段。
（三）优化教学设计，强化教学效率。以学生为主体的教学方式，就是要求教师在教学的过程当中起到一个辅助教学的作用，将课堂当中的主体交给学生，让学生通过自主学习，使教学效率达到最高。作为初中英语教师来说，必须给学生们提供一个能够促进学生自主学习的前提条件，例如可以给学生设计一些学习目标，以及具体的学习方法，让学生们通过教师的帮助，明确所要学习的目标，不断的改进自己的学习方法，最大程度上提升自主学习效率。优化教学设计就需要教师根据学生们的学习特点，给学生们合理的制定出所要学习的目标。比如，“what time do you go to school？”对这一单元来进行学习时，老师可以给学生设计合理的教学目标，Through this lesson，students are able to express the time correctly.这样就给了学生一个明确的学习目标。学生在自主学习时，就会严格的按照教师所给出的教学目标来进行对课文内容的分析，并且将重点的内容进行了解和掌握。同时学生在进行自主学习时，教师也必须注意观察学什么的学习效果，对学生不理解以及错误的现象及时的给予纠正和讲解，让学生能够在最短的时间之内掌握到正确的知识，为接下来的继续学习提供基础保障。
（四）科学分配小组，提供学习动力。在当前教育模式的不断创新和改革之下，老师应当顺应时代的发展，给学生更多自主表现的机会，让学生真正的将课堂学习看成是自己主动去做的事情。在具体的课堂当中，小组共同学习就是一个良好的教学方法。这种教学方法既保证了学生自主学习的独立性，又能够让学生与小组其他成员之间共同讨论，共同学习，能够保证所有学生的学习效率，是一个教育者积极提倡的教学方法。因此，在老师给学生安排小组的同时，必须考虑到学生的学习成绩和性格特点等因素，确保让每个小组当中都有学习成绩较好的学生，以及性格较为活泼，外向的学生，将整个小组的学习氛围调动起来，同时也应当鼓励那些学习成绩较差的学生，鼓励他们积极地参与小组的讨论，勇敢的表达自己学习方面的想法。
（五）组织英语沙龙，引导积极参与。良好的课内教学，既保证了学生能够准确的学习到一部分知识，又能够真正的检测出学生的学习效果。但是同样存在着一定的不足之处，学生过于重视课堂成果，而忽略了英语语言的应用性。因此，作为新时代的英语教师，必须顺应时代要求，将学生培养成具备良好英语实践能力的学生。英语沙龙作为很多学校提倡的英语学习方法，在实际应用中收到了一定的效果。
三、结语
总之，英语学科必须加强学生的语言表达能力，让学生积极进行口语表达，指导学生发现学习中的不足，并加以教师的积极鼓励，寻找有效的学习方法，逐渐增强学生在学习中的主体地位，把学习的主动性进行拓展延伸，从而完成学习目的。
参考文献：
[1]张晓明.如何实施以学生为主体的初中英语教学[J].疯狂英语（教师版），2007（10）：24-25.
关键词 英语教育；学生主体；教学分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0125-01
一、以学生为主体对于初中英语教育的必要性
（一）能够有效发挥学生主观能动性。在课堂当中，授课老师要注意把握好学生的主体作用，在授课过程中注意引导学生去主动思考去学习如何去理解，而不是简单的对英语知识进行简单的单方面输入。对于较为枯燥并且難以理解的英语语法内容，教师可以通过分配具有相关语法知识点的文章给学生，让学生先主动理解文章，对于不能理解的语法点先进行标注，再通过教师在课堂上的讲解或通过能够理解的学生进行学生与学生的学习交流就能有效帮助学生进行理解，这样就能充分发挥学生在学习中的主动性。
（二）激发学生对于英语学习的兴趣。语言是人类之间互相交流的主要媒介。英语作为世界当中主流语言之一，因此在英语教学的主要目的是提高学生使用英语进行交流的能力，培养学生对于英语学习的兴趣。因此英语教学过程中，任课教师要着重对于学生英语学习兴趣的培养，这不仅能够帮助学生在当前的初中阶段英语学习过程当中取得良好的效果，同时对于将来高中英语学习甚至于大学阶段英语学习都有极大的帮助。
（三）帮助学生认识到英语课堂的本质内涵。英语作为一类交流工具，但同时英语背后包含着深厚的英语文化。因此，在初中英语教学课堂中，教师可适当引导学生接触一些英语文化以及进行英语文化教学，不仅能够提高学生对于英语的学习兴趣、帮助学生拓宽视野也能够扩展英语教学的文化内涵。
二、如何开展以学生为主体的初中英语教学
（一）注重培养学生的自学能力。对于培养学生英语自学能力，关键在于要加强学生的英语语感，培养起学生主动阅读的习惯。英语学习不仅要在课堂传授知识，更要在课堂上培养学生积极去理解英语文章以及把握其中出现的语法知识以及陌生词汇。用学习语文的方式去学习理解英语文章，在准确理解文章的基础上尝试使用英语发表对于文章的看法，从而切实提高学生的英语阅读能力、表达能力以及主动学习的能力。
（二）课堂强化学生英语听说能力。听说读写能力是英语学习的关键，其中英语阅读和写作是传统英语教学过程当中的主攻方向，而听说能力则得不到广泛重视。因此，要提高学生英语能力还要在课堂上培养学生用英语主动表达的能力。可以尝试用每次上课前十分钟，按照顺序让每位学生不限定主题进行英语小演讲，同时让未上台的同学在听后记录自己的感想，这是有效提高学生口语表达能力以及英语输入理解能力的手段。
（三）优化教学设计，强化教学效率。以学生为主体的教学方式，就是要求教师在教学的过程当中起到一个辅助教学的作用，将课堂当中的主体交给学生，让学生通过自主学习，使教学效率达到最高。作为初中英语教师来说，必须给学生们提供一个能够促进学生自主学习的前提条件，例如可以给学生设计一些学习目标，以及具体的学习方法，让学生们通过教师的帮助，明确所要学习的目标，不断的改进自己的学习方法，最大程度上提升自主学习效率。优化教学设计就需要教师根据学生们的学习特点，给学生们合理的制定出所要学习的目标。比如，“what time do you go to school？”对这一单元来进行学习时，老师可以给学生设计合理的教学目标，Through this lesson，students are able to express the time correctly.这样就给了学生一个明确的学习目标。学生在自主学习时，就会严格的按照教师所给出的教学目标来进行对课文内容的分析，并且将重点的内容进行了解和掌握。同时学生在进行自主学习时，教师也必须注意观察学什么的学习效果，对学生不理解以及错误的现象及时的给予纠正和讲解，让学生能够在最短的时间之内掌握到正确的知识，为接下来的继续学习提供基础保障。
（四）科学分配小组，提供学习动力。在当前教育模式的不断创新和改革之下，老师应当顺应时代的发展，给学生更多自主表现的机会，让学生真正的将课堂学习看成是自己主动去做的事情。在具体的课堂当中，小组共同学习就是一个良好的教学方法。这种教学方法既保证了学生自主学习的独立性，又能够让学生与小组其他成员之间共同讨论，共同学习，能够保证所有学生的学习效率，是一个教育者积极提倡的教学方法。因此，在老师给学生安排小组的同时，必须考虑到学生的学习成绩和性格特点等因素，确保让每个小组当中都有学习成绩较好的学生，以及性格较为活泼，外向的学生，将整个小组的学习氛围调动起来，同时也应当鼓励那些学习成绩较差的学生，鼓励他们积极地参与小组的讨论，勇敢的表达自己学习方面的想法。
（五）组织英语沙龙，引导积极参与。良好的课内教学，既保证了学生能够准确的学习到一部分知识，又能够真正的检测出学生的学习效果。但是同样存在着一定的不足之处，学生过于重视课堂成果，而忽略了英语语言的应用性。因此，作为新时代的英语教师，必须顺应时代要求，将学生培养成具备良好英语实践能力的学生。英语沙龙作为很多学校提倡的英语学习方法，在实际应用中收到了一定的效果。
三、结语
总之，英语学科必须加强学生的语言表达能力，让学生积极进行口语表达，指导学生发现学习中的不足，并加以教师的积极鼓励，寻找有效的学习方法，逐渐增强学生在学习中的主体地位，把学习的主动性进行拓展延伸，从而完成学习目的。
参考文献：
[1]张晓明.如何实施以学生为主体的初中英语教学[J].疯狂英语（教师版），2007（10）：24-25.