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摘 要： 随着社会的不断进步，经济的稳步增长，信息科学技术的迅猛发展，信息更新换代速度十分快速，所以，为了适应现代社会信息技术的迅速发展，在教育教学过程中，信息技术课堂为学生适应社会的发展提供了必要的场所。通过信息技术的学习，不仅可以使学生顺应现代社会的发展潮流，更能够成为学生的一门新的技能，这对于全方面发展的现代学生而言是一件很有意义的事情。信息技术不仅更新换代非常快，而且分布在我们生活的各个方面，对于教师及时更新知识储备，优化教学结构产生了很大的挑战。本文将就如何优化信息技术课堂提出几点策略。
关键词： 信息技术 课堂教学 效率 策略
信息技术作为一门独立的学科，有其自己独特的学科性质。为了能使学生适应信息社会中的学习，教师在信息技术课堂中教学的有效性就成为学生学好这门课程的制胜法宝。但是教师如何在进行课堂教学的过程中上好这门课，给教师带来了不小的考验和挑战，提高信息技术课堂教学的有效性势在必行。
一、创设情境教学，激发学习兴趣
信息技术这门学科是以操作实践为主要教学模式的，所以传统课堂的教学模式与这门学科的教学目的不适应，这就需要教师不断改善自己的教学形式，使课堂教学形式更加丰富，更加吸引学生，激发学生对于信息技术的学习兴趣。
大部分学生可能对于信息技术这门学科的理解还停留在“计算机”、“网络”这两个层面，教师应该通过鲜活灵动的课堂教学模式使学生对信息技术进行改观，以达到激发学生学习兴趣的目的。
例如在进行“电子邮件的收发”课堂教学的时候，教师可以询问学生：“同学们有没有收到过电子信件？”“老师这里有一个问题有待解决需要大家的帮助。”这时候教师可以通过操控学生的计算机向学生展示自己的问题：“老师这里有一封电子邮件需要回复，可是老师的计算机出现了故障，需要大家的帮助。”教师用这种诚恳的态度向学生请求帮助，学生便会十分积极地回应，通过远程向学生展示电子邮件的收发步骤，这样一来，学生不仅能够感受到帮助教师解决问题的成就感，还在解决问题的过程中掌握了技能。创设必要的情境进行教学对于激发学生的学习兴趣是十分必要的。
二、营造和谐氛围，提高学习效率
学生的认知水平是不一样的，所以在信息技术的课堂教学过程中，教师要真正站在学生的角度，鼓励学生，积极诱导学生，让学生不要对信息技术的学习产生畏惧的心理，在教学的过程中要及时排除学生在学习过程中产生的心理障碍，只有这样才能够真正提高学生的学习效率，使学生掌握更多技能。
教师在进行课堂教学的过程中要对学生的学习反应做出及时的判断，了解学生的心理倾向，用缓和的语气对学生进行鼓励诱导，只有在这种和谐的学习范围内，学生的学习效率才能够提高。
例如在进行《指法》的课堂教学过程中，教师可以在教授完课堂内容之后，组织学生进行友谊比赛，通过合理地利用学生的好胜心及自尊心，使课堂氛围更加活泛、更加和谐，通过这种有效的教学方式，让学生能够更加积极地融入课堂当中，真正提高课堂教学的效率。
三、组织合作学习，引导自主学习
信息技术是通过计算机使学生实践的，所以在进行信息技术课程的授课时，上机的时间会占到整体课时的70%，这主要是为了给学生充足的实践时间，将理论应用到实践当中，并且在自己的摸索探索之中发掘课本当中没有的知识，只有这样才能够摆脱教材对于学生的禁锢，不仅提高了学生的自主学习的能力，还提高了学生的学习效率。
在信息技术课堂中，学生之间的有效交流对于学生的学习是十分有帮助的，所以教师在课堂中组织学生之间的合作学习就显得十分必要。教师在对课堂内容进行必要的引导之后，可以将剩下的课堂时间交给学生，让学生直接进行小组讨论交流，让学生在没有教师的参与下进行信息技术的学习，这种技能型、实践型的学科只有在给足学生自己思考及实践空间的基础上才能够取得实质性的进步，才能够在交流和探索的过程中不断提高自己的效率，这就为教师提高信息技术的课堂教学效率打下了坚实的基础。
四、培养道德品质，优化信息环境
在当今各路信息层出不穷的时代，不仅有大量的能够丰富学识的有效信息，还出现了一些不利于社会和谐及暴力的垃圾信息，很多不法分子利用计算机传播不良信息，散播进算计病毒，这无疑为健康的信息技术环境增添了很多不和谐音符。这些不和谐的网络信息无疑会对学生的学习环境，以及心理产生不好的影响，这就需要教师在对信息技术课程进行处理的过程中，及时删除不利于学生身心发展的垃圾消息，在课堂中多向学生传播一些正能量的信息，让学生能够合理地利用信息技术从中汲取人文、法制等方面的有效信息，建立学生对于道德及法制的认知，只有这样才能够建立起学生的内心防线。
教师还可以通过向学生展现滥用信息技术的危害，让学生深知信息环境的重要性及具备分辨信息真伪的能力，只有这样才能够确保学生不受不健康信息的影响，能够在健康的信息环境下，接受信息技术课程带给学生的益处。不仅需要学生从自身加强抵制不良信息的能力，教师更应该尽自己所能改善学生所处的信息环境，确保课堂进行的有效性。
五、结语
对于信息技术这种技能类学习课程，在保证信息网络环境良好的状况下，需要放手让学生自己尝试，让学生在自己动手的过程中感受信息技术的魅力。信息技术是一门实践性及自我操作性都非常强的技能型学科，所以教师要不断改善自己的教学方式以适应这门技能型学科的变化，不断提高信息技术课堂的有效性。
参考文献：
[1]袁裕中.优化信息技术教学策略，提高课堂教学的有效性.中国教育技术装备，2013.11.
[2]潘征宇.浅谈提高信息技术课堂教学的有效策略.苏州教育信息化，2014.05.
[3]郭维霞.提升现代信息技术课堂教学有效性之策略.中小学电教，2013.
关键词： 信息技术 课堂教学 效率 策略
信息技术作为一门独立的学科，有其自己独特的学科性质。为了能使学生适应信息社会中的学习，教师在信息技术课堂中教学的有效性就成为学生学好这门课程的制胜法宝。但是教师如何在进行课堂教学的过程中上好这门课，给教师带来了不小的考验和挑战，提高信息技术课堂教学的有效性势在必行。
一、创设情境教学，激发学习兴趣
信息技术这门学科是以操作实践为主要教学模式的，所以传统课堂的教学模式与这门学科的教学目的不适应，这就需要教师不断改善自己的教学形式，使课堂教学形式更加丰富，更加吸引学生，激发学生对于信息技术的学习兴趣。
大部分学生可能对于信息技术这门学科的理解还停留在“计算机”、“网络”这两个层面，教师应该通过鲜活灵动的课堂教学模式使学生对信息技术进行改观，以达到激发学生学习兴趣的目的。
例如在进行“电子邮件的收发”课堂教学的时候，教师可以询问学生：“同学们有没有收到过电子信件？”“老师这里有一个问题有待解决需要大家的帮助。”这时候教师可以通过操控学生的计算机向学生展示自己的问题：“老师这里有一封电子邮件需要回复，可是老师的计算机出现了故障，需要大家的帮助。”教师用这种诚恳的态度向学生请求帮助，学生便会十分积极地回应，通过远程向学生展示电子邮件的收发步骤，这样一来，学生不仅能够感受到帮助教师解决问题的成就感，还在解决问题的过程中掌握了技能。创设必要的情境进行教学对于激发学生的学习兴趣是十分必要的。
二、营造和谐氛围，提高学习效率
学生的认知水平是不一样的，所以在信息技术的课堂教学过程中，教师要真正站在学生的角度，鼓励学生，积极诱导学生，让学生不要对信息技术的学习产生畏惧的心理，在教学的过程中要及时排除学生在学习过程中产生的心理障碍，只有这样才能够真正提高学生的学习效率，使学生掌握更多技能。
教师在进行课堂教学的过程中要对学生的学习反应做出及时的判断，了解学生的心理倾向，用缓和的语气对学生进行鼓励诱导，只有在这种和谐的学习范围内，学生的学习效率才能够提高。
例如在进行《指法》的课堂教学过程中，教师可以在教授完课堂内容之后，组织学生进行友谊比赛，通过合理地利用学生的好胜心及自尊心，使课堂氛围更加活泛、更加和谐，通过这种有效的教学方式，让学生能够更加积极地融入课堂当中，真正提高课堂教学的效率。
三、组织合作学习，引导自主学习
信息技术是通过计算机使学生实践的，所以在进行信息技术课程的授课时，上机的时间会占到整体课时的70%，这主要是为了给学生充足的实践时间，将理论应用到实践当中，并且在自己的摸索探索之中发掘课本当中没有的知识，只有这样才能够摆脱教材对于学生的禁锢，不仅提高了学生的自主学习的能力，还提高了学生的学习效率。
在信息技术课堂中，学生之间的有效交流对于学生的学习是十分有帮助的，所以教师在课堂中组织学生之间的合作学习就显得十分必要。教师在对课堂内容进行必要的引导之后，可以将剩下的课堂时间交给学生，让学生直接进行小组讨论交流，让学生在没有教师的参与下进行信息技术的学习，这种技能型、实践型的学科只有在给足学生自己思考及实践空间的基础上才能够取得实质性的进步，才能够在交流和探索的过程中不断提高自己的效率，这就为教师提高信息技术的课堂教学效率打下了坚实的基础。
四、培养道德品质，优化信息环境
在当今各路信息层出不穷的时代，不仅有大量的能够丰富学识的有效信息，还出现了一些不利于社会和谐及暴力的垃圾信息，很多不法分子利用计算机传播不良信息，散播进算计病毒，这无疑为健康的信息技术环境增添了很多不和谐音符。这些不和谐的网络信息无疑会对学生的学习环境，以及心理产生不好的影响，这就需要教师在对信息技术课程进行处理的过程中，及时删除不利于学生身心发展的垃圾消息，在课堂中多向学生传播一些正能量的信息，让学生能够合理地利用信息技术从中汲取人文、法制等方面的有效信息，建立学生对于道德及法制的认知，只有这样才能够建立起学生的内心防线。
教师还可以通过向学生展现滥用信息技术的危害，让学生深知信息环境的重要性及具备分辨信息真伪的能力，只有这样才能够确保学生不受不健康信息的影响，能够在健康的信息环境下，接受信息技术课程带给学生的益处。不仅需要学生从自身加强抵制不良信息的能力，教师更应该尽自己所能改善学生所处的信息环境，确保课堂进行的有效性。
五、结语
对于信息技术这种技能类学习课程，在保证信息网络环境良好的状况下，需要放手让学生自己尝试，让学生在自己动手的过程中感受信息技术的魅力。信息技术是一门实践性及自我操作性都非常强的技能型学科，所以教师要不断改善自己的教学方式以适应这门技能型学科的变化，不断提高信息技术课堂的有效性。
参考文献：
[1]袁裕中.优化信息技术教学策略，提高课堂教学的有效性.中国教育技术装备，2013.11.
[2]潘征宇.浅谈提高信息技术课堂教学的有效策略.苏州教育信息化，2014.05.
[3]郭维霞.提升现代信息技术课堂教学有效性之策略.中小学电教，2013.