论文部分内容阅读
摘 要： 作者在研析学科教学实际状况的基础上，对初中数学课堂教学中多媒体教学手段运用的现状进行了分析，并提出了解决对策。
关键词： 初中数学教学 多媒体教学 现状 对策
一、问题的提出
学校教育是社会教育的重要构成要素之一，在教育教学活动中，教师应时刻顺应社会发展的需要，充分展示现代社会科技发展成果，将现代化器材有效运用于学科教育教学活动中，展现学科教学的“现代气息”，体现与时俱进的发展特点。初中数学教师也应顺应时代发展的潮流，将电脑、电视、投影仪、录影机等现代化的多媒体教学设备有效运用到课堂教学活动中，将抽象、枯燥、深奥的数学知识内涵，通过形象、具体、生动的教学画面进行有效展示，便于初中生更高效、深刻、全面地掌握和理解知识，提升数学课堂教学的现代化水平。在初中数学课堂教学过程中，教师不会使用、不愿使用现代化教学设备的现象仍然存在。这与新课改的教学目标要求格格不入。初中数学教师必须具备开展多媒体教学的技能和素养。
二、多媒体教学的现状
一是教师使用多媒体意识不强。部分数学教师在多媒体教学活动中，由于自身专业素养较低、现代化教学基本功不扎实，同时，教学课件制作能力有限，因此不愿使用多媒体教学。有时碍于检查考核等因素，存在应付了事、走过场的现象，在教学活动中，不能结合教学实际需要。部分数学教师存在抵触情绪，不能深刻认识多媒体教学的意义和价值。
二是多媒体课件内容不能随机应变。教学课件是信息化背景下，教师借助多媒体手段，结合教材内容所制作的教学活动软件。部分初中数学教师在课件制作活动中，不能利用现有教学课件，紧密结合教学内容，以及课堂教学实际情况，对其进行创新、加工，存在“拿来主义”，硬搬照抄的行为，致使所制作的教学课件内容不切合实际，同时，不能对课堂教学实际进行实时灵活的调整。
三是未能将教学内涵要义有效展现。多媒体教学活动的核心就是充分展示教学内容要义，使学生能直观、形象、准确地掌握和理解。但部分初中数学教师在使用多媒体器材或制作课件时，未能对教学目标要求、教学重难点，以及教材关键点进行深入研析和理解，因此在制作教学课件时，未能把住“重点”、切中“要害”，不能发挥课件的教学功效。
三、解决对策
一是强化现代教学技能培训，提高多媒体使用水平。随着新课改进程的深入推进，正确、高效使用现代化多媒体设备和制作教学课件，已成为初中数学教师必须具备的基本技能。初中数学教师在教学活动中，一方面，要认真学习借鉴其他老师在多媒体教学方面的先进成果和经验，有针对性地“选择”，“拿来”为我所用。另一方面，要注重对自身多媒体使用技能的培养，有意识地在教学活动中，在认真研析数学教学内容基础上，进行实际演练，通过长期的实践锻炼，逐步提升自身的多媒体使用水平。
二是联系课堂教学实际，多媒体使用随机而变。初中数学教师在使用多媒体教学器材或现代化的教学课件过程中，要始终树立“联系实际”、“随机应变”的与时俱进思想，针对课堂教学活动中教学内容实际、学生学习实际及解题活动实际等情况，对多媒体设备或课件内容进行实时灵活调整，使多媒体成为促进教学活动有效实施的重要载体，教学课件成为推进教与学双边活动的重要抓手。如在使用“相似三角形的判定”教学课件时，教师在新知讲授环节，准备利用教学课件，直接将相似三角形的判定内容展示给学生，但在实际教学活动中，教师先设置教学案例，引导学生逐步感知三角形的相似判定方法，然后利用教学课件向学生展示相似三角形的判定内容。这样，学生在循序渐进地学习过程中，对内涵要义有了深刻准确的掌握。
三是紧扣知识要点内涵，设置直观生动教学画面。数学是一门抽象性、逻辑性较强的基础知识学科，教师的首要任务就是将抽象、深奥的数学知识通过有效的途径，生动、形象地展示给学生。多媒体在这一过程中发挥了重要作用。初中数学教师在讲授数学知识内容过程中，应发挥和借助于现代化教学器材在反映和展示数学内容方面的直观性、生动性等特性，通过电脑、电视、投影仪等教学器材或动态教学画面，将知识内容的深刻内涵进行有效展示，使学生能够深刻领会，准确把握。如在“圆与直线的位置关系”讲授过程中，由于学生空间思维能力不强，根据教学目标要求，教师制作了“圆与直线的位置关系”的动态画面软件，在讲授过程中，配置以直观、生动的教学画面，使学生能够对圆与直线的位置关系的三种不同关系及特征有深刻的掌握和理解。又如在“一次函数图像与性质”、“二次函数图像和性质”、“解直角三角形”等内容的教学中，教师可以利用多媒体的生动性、直观性特点，进行有效灵活的运用。
四是利用多媒体辅助作用，提高课堂教学活动效率。“向四十五分钟要质量，向四十五分钟要效率”，已成为新课改初中数学课堂教学的根本任务。如何在有限时间内获得最高的效率，成为教师必须探讨的课题。多媒体教材以其在教学内容的丰富性、教学容量的包含性等特点，可以为教学活动省不少的时间，因此在教学活动中，教师应利用多媒体教学的补充作用，做好课前准备活动，将教学内容、问题案例等放置到课件之中，节省书写和展示的时间，“腾出”更多的教学时间进行教学活动，提高有效时间的教学效率。在这一过程中，需要初中数学教师做好大量的课前准备工作。
以上是我对初中数学教学中多媒体教学活动现状的简要分析，以及对解决对策的点滴体会。在此希望更多同仁能够为现代化教学活动贡献聪明才智。
关键词： 初中数学教学 多媒体教学 现状 对策
一、问题的提出
学校教育是社会教育的重要构成要素之一，在教育教学活动中，教师应时刻顺应社会发展的需要，充分展示现代社会科技发展成果，将现代化器材有效运用于学科教育教学活动中，展现学科教学的“现代气息”，体现与时俱进的发展特点。初中数学教师也应顺应时代发展的潮流，将电脑、电视、投影仪、录影机等现代化的多媒体教学设备有效运用到课堂教学活动中，将抽象、枯燥、深奥的数学知识内涵，通过形象、具体、生动的教学画面进行有效展示，便于初中生更高效、深刻、全面地掌握和理解知识，提升数学课堂教学的现代化水平。在初中数学课堂教学过程中，教师不会使用、不愿使用现代化教学设备的现象仍然存在。这与新课改的教学目标要求格格不入。初中数学教师必须具备开展多媒体教学的技能和素养。
二、多媒体教学的现状
一是教师使用多媒体意识不强。部分数学教师在多媒体教学活动中，由于自身专业素养较低、现代化教学基本功不扎实，同时，教学课件制作能力有限，因此不愿使用多媒体教学。有时碍于检查考核等因素，存在应付了事、走过场的现象，在教学活动中，不能结合教学实际需要。部分数学教师存在抵触情绪，不能深刻认识多媒体教学的意义和价值。
二是多媒体课件内容不能随机应变。教学课件是信息化背景下，教师借助多媒体手段，结合教材内容所制作的教学活动软件。部分初中数学教师在课件制作活动中，不能利用现有教学课件，紧密结合教学内容，以及课堂教学实际情况，对其进行创新、加工，存在“拿来主义”，硬搬照抄的行为，致使所制作的教学课件内容不切合实际，同时，不能对课堂教学实际进行实时灵活的调整。
三是未能将教学内涵要义有效展现。多媒体教学活动的核心就是充分展示教学内容要义，使学生能直观、形象、准确地掌握和理解。但部分初中数学教师在使用多媒体器材或制作课件时，未能对教学目标要求、教学重难点，以及教材关键点进行深入研析和理解，因此在制作教学课件时，未能把住“重点”、切中“要害”，不能发挥课件的教学功效。
三、解决对策
一是强化现代教学技能培训，提高多媒体使用水平。随着新课改进程的深入推进，正确、高效使用现代化多媒体设备和制作教学课件，已成为初中数学教师必须具备的基本技能。初中数学教师在教学活动中，一方面，要认真学习借鉴其他老师在多媒体教学方面的先进成果和经验，有针对性地“选择”，“拿来”为我所用。另一方面，要注重对自身多媒体使用技能的培养，有意识地在教学活动中，在认真研析数学教学内容基础上，进行实际演练，通过长期的实践锻炼，逐步提升自身的多媒体使用水平。
二是联系课堂教学实际，多媒体使用随机而变。初中数学教师在使用多媒体教学器材或现代化的教学课件过程中，要始终树立“联系实际”、“随机应变”的与时俱进思想，针对课堂教学活动中教学内容实际、学生学习实际及解题活动实际等情况，对多媒体设备或课件内容进行实时灵活调整，使多媒体成为促进教学活动有效实施的重要载体，教学课件成为推进教与学双边活动的重要抓手。如在使用“相似三角形的判定”教学课件时，教师在新知讲授环节，准备利用教学课件，直接将相似三角形的判定内容展示给学生，但在实际教学活动中，教师先设置教学案例，引导学生逐步感知三角形的相似判定方法，然后利用教学课件向学生展示相似三角形的判定内容。这样，学生在循序渐进地学习过程中，对内涵要义有了深刻准确的掌握。
三是紧扣知识要点内涵，设置直观生动教学画面。数学是一门抽象性、逻辑性较强的基础知识学科，教师的首要任务就是将抽象、深奥的数学知识通过有效的途径，生动、形象地展示给学生。多媒体在这一过程中发挥了重要作用。初中数学教师在讲授数学知识内容过程中，应发挥和借助于现代化教学器材在反映和展示数学内容方面的直观性、生动性等特性，通过电脑、电视、投影仪等教学器材或动态教学画面，将知识内容的深刻内涵进行有效展示，使学生能够深刻领会，准确把握。如在“圆与直线的位置关系”讲授过程中，由于学生空间思维能力不强，根据教学目标要求，教师制作了“圆与直线的位置关系”的动态画面软件，在讲授过程中，配置以直观、生动的教学画面，使学生能够对圆与直线的位置关系的三种不同关系及特征有深刻的掌握和理解。又如在“一次函数图像与性质”、“二次函数图像和性质”、“解直角三角形”等内容的教学中，教师可以利用多媒体的生动性、直观性特点，进行有效灵活的运用。
四是利用多媒体辅助作用，提高课堂教学活动效率。“向四十五分钟要质量，向四十五分钟要效率”，已成为新课改初中数学课堂教学的根本任务。如何在有限时间内获得最高的效率，成为教师必须探讨的课题。多媒体教材以其在教学内容的丰富性、教学容量的包含性等特点，可以为教学活动省不少的时间，因此在教学活动中，教师应利用多媒体教学的补充作用，做好课前准备活动，将教学内容、问题案例等放置到课件之中，节省书写和展示的时间，“腾出”更多的教学时间进行教学活动，提高有效时间的教学效率。在这一过程中，需要初中数学教师做好大量的课前准备工作。
以上是我对初中数学教学中多媒体教学活动现状的简要分析，以及对解决对策的点滴体会。在此希望更多同仁能够为现代化教学活动贡献聪明才智。