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摘要：随着新课程的推出，传统的物理教学模式发生了变化，将高质量教育纳入物理课堂，初中物理教育发生了重大变化。初中物理教学不仅要提高学生的知识水平，还要培养学生的实践能力，提高学生的认识，促进学生的全面发展。物理教学改革要求教师改变现有的课堂模式，提高学生的整体素质。本文着重介绍了当今物理教学模式，结合主要课程材料，研究了初中物理在新课程中的教学方式。
关键词：深度思考;初中物理;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-131
引言
新课程旨在通过促进我们学生的联系和认识，促进我们学生的全面发展。教学过程中，教师应充分发挥学生的领导作用。但在当今的学校教育中，许多教师仍然坚持传统的教学理念，不再适应他们今天的教育方向，而不再坚持教师的教育目标。加强教育模式研究已成为一个重要趋势，成为学校教育的重点。
一、建立和谐关系
进入中学后，学生的思想发生了很大变化，教师之间建立了和谐的关系，在我们的物理课程中，“教师信念”至关重要，教师和学生之间应该是人与人之间的平等伙伴关系，相互帮助，共同学习，教师关心学生，热爱我们课堂荣誉的基本原则。当学生们喜欢老师并给人留下好印象时，他们对课程特别感兴趣，并且特别努力学习课程。因此，物理教师必须关心、爱和尊重所有学生，走进他们的内心世界，倾听他们的内心。为了提高新课程的有效性，必须在教师之间建立和谐的关系，使他们在物理课程舒适轻松的环境中学习。教师必须充分体现学生的身体作用，担当导航员的角色，引導学生通过“科学学习”，培养终身学习的良好习惯。每位教师都应利用自己的优势，将其应用于物理教学，为学生提供舒适舒适的学习环境，激发学生学习物理的兴趣，从而提高物理课堂的效率。
二、用灵活高效的学习方法改变传统教学模式
新课程需要改变传统的教育方式，将“灌输式”和“填鸭式”教学模式转变为“多层”教学模式。培养学生的自我意识，培养终身学习的良好习惯，使他们掌握教学。因此，在初中物理中，我们应该改变“以人为本”的教学观念，全面改变传统教学模式，加强法律咨询，重视学生的个体差异，使学生的学习方式发生错误，全面改变学生的工作方式，培养学生“自主、协作、研究”的良好习惯。正确选择和应用教学方法是教师创造性艺术表现的最重要组成部分，教师可以根据教学内容、学习对象、实际教学条件、个人特点和教学风格，制定和应用各种教学方法，充分利用教学的每一分钟。一个好的教学方法是保证课堂最佳气氛的重要保证。教学形式的不断转变促进了对学习的持续兴趣。游戏是通过在我们的物理课堂上引入游戏并将游戏与物理教学相结合来吸引学生学习的最佳方式，从而激发学生的兴趣。学生们在游戏中学习物理，不仅是情感上的，而且最大限度地提高了学生的动机。
三、注重解决障碍的多媒体方式
物理知识是抽象的，教师不能直观地向学生呈现大多数物理现象，通常只是通过书本上的图片，描述性文本来理解，从而部分限制学生在自主学习中的动机和创造力。使用现代多媒体技术进行图像演示，将获得更好的学习体验。比如研究声音是否能在真空中传播，即使通过实验不能真正进入真空，并观察声音在分裂过程中如何减少而空气不消失。我们只有通过多媒体图像来视觉化这种现象，才能帮助我们的学生了解知识。和学习“机械能相互转化”内容一样，创作者利用强大的多媒体功能，在上课前收集大量数据，创建高质量的多媒体程序，向学生展示气体的流动，并向他们展示水电站的工作原理。课程直接将学生带入特定的生活环境，使学生熟悉，扩大与获得的知识的距离，提高对学习的物理应用的认识，并无缝地将学生带入所需的内容。学生们积极参与其中，积极思考，认真思考机械动力传递水力能量原理的含义。教学设计与人的生产生活非常相似，辅之以文字的效果，激发学生强烈的智力欲望，实现更好的学习效果。
四、学生自主学习的能力得到发挥
“学习是自信的，老师只是途径。伴随新课程的泛滥，物理老师要养成良好的教学习惯，把物理课程的舞台交给学生，让孩子们在这个新的舞台上展现自己的才能。老师必须扮演导航员的角色。由于学生的思想在传统教育的阴影下，体育课完全传给了学生，所以知识海洋中的学生容易误入歧途，他们无法控制知识的课程，所以有一种现象是我们不愿看到的，学生作为课堂，教学少，课堂上混乱的讨论，他们想和谁交流就跟谁交流。讲座结束后，课堂气氛活跃，但预期目标没有完全实现。为了提高教学效率，学员的“讨论”必须与教师的“主持”相结合，后者具有在课堂上创建多门课程的能力。这样才能慢慢提高物理课程的效率。
五、鼓励学生定期重新思考，发挥学习潜力
物理学显然是合乎逻辑的。学生倾向于实践自我反省，了解知识与知识之间的联系，制定物理概念框架，不断纠正。教师以多种方式促进学生的思维方式，教师不仅可以利用教学时间对学生的集体反思能力，而且可以采取两种措施：一种是让学生记日记的习惯，在生活中看到物理现象;二是鼓励学生记录生活中的物理现象;三是研究分析背后的物理现象;三是加深对表面上简单的基本原则的理解。第二，学生必须认真修改实验结果，以获得有针对性的反馈，教师不仅要求学生记录测试数据，而且要求学生重新考虑测试方法，自我评估。总结错误，避免重复，提高实践的手动能力，收集处理对方实验数据的技术。
六、结语
深度思考是加强物理学习成果和培养学生个人能力的不可或缺的作用。物理教师积极学习相关理论，将学生的学习状态相结合，有针对性地改进教学方法，追求学生的全面长期发展。
参考文献
[1]管小雯.促进初中物理深度学习的教学模式初步研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[2]黄冠，袁伟.初中物理教学中促进学生深度学习的实践与思考——以《光的反射》一课为例[J].中学教学参考，2018（32）.
[3]张冯新.例谈借助“物理实验法”促进学生深度学习的实践研究[J].湖南中学物理，2017（02）.
湖南永州市冷水滩区马坪学校
关键词：深度思考;初中物理;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-131
引言
新课程旨在通过促进我们学生的联系和认识，促进我们学生的全面发展。教学过程中，教师应充分发挥学生的领导作用。但在当今的学校教育中，许多教师仍然坚持传统的教学理念，不再适应他们今天的教育方向，而不再坚持教师的教育目标。加强教育模式研究已成为一个重要趋势，成为学校教育的重点。
一、建立和谐关系
进入中学后，学生的思想发生了很大变化，教师之间建立了和谐的关系，在我们的物理课程中，“教师信念”至关重要，教师和学生之间应该是人与人之间的平等伙伴关系，相互帮助，共同学习，教师关心学生，热爱我们课堂荣誉的基本原则。当学生们喜欢老师并给人留下好印象时，他们对课程特别感兴趣，并且特别努力学习课程。因此，物理教师必须关心、爱和尊重所有学生，走进他们的内心世界，倾听他们的内心。为了提高新课程的有效性，必须在教师之间建立和谐的关系，使他们在物理课程舒适轻松的环境中学习。教师必须充分体现学生的身体作用，担当导航员的角色，引導学生通过“科学学习”，培养终身学习的良好习惯。每位教师都应利用自己的优势，将其应用于物理教学，为学生提供舒适舒适的学习环境，激发学生学习物理的兴趣，从而提高物理课堂的效率。
二、用灵活高效的学习方法改变传统教学模式
新课程需要改变传统的教育方式，将“灌输式”和“填鸭式”教学模式转变为“多层”教学模式。培养学生的自我意识，培养终身学习的良好习惯，使他们掌握教学。因此，在初中物理中，我们应该改变“以人为本”的教学观念，全面改变传统教学模式，加强法律咨询，重视学生的个体差异，使学生的学习方式发生错误，全面改变学生的工作方式，培养学生“自主、协作、研究”的良好习惯。正确选择和应用教学方法是教师创造性艺术表现的最重要组成部分，教师可以根据教学内容、学习对象、实际教学条件、个人特点和教学风格，制定和应用各种教学方法，充分利用教学的每一分钟。一个好的教学方法是保证课堂最佳气氛的重要保证。教学形式的不断转变促进了对学习的持续兴趣。游戏是通过在我们的物理课堂上引入游戏并将游戏与物理教学相结合来吸引学生学习的最佳方式，从而激发学生的兴趣。学生们在游戏中学习物理，不仅是情感上的，而且最大限度地提高了学生的动机。
三、注重解决障碍的多媒体方式
物理知识是抽象的，教师不能直观地向学生呈现大多数物理现象，通常只是通过书本上的图片，描述性文本来理解，从而部分限制学生在自主学习中的动机和创造力。使用现代多媒体技术进行图像演示，将获得更好的学习体验。比如研究声音是否能在真空中传播，即使通过实验不能真正进入真空，并观察声音在分裂过程中如何减少而空气不消失。我们只有通过多媒体图像来视觉化这种现象，才能帮助我们的学生了解知识。和学习“机械能相互转化”内容一样，创作者利用强大的多媒体功能，在上课前收集大量数据，创建高质量的多媒体程序，向学生展示气体的流动，并向他们展示水电站的工作原理。课程直接将学生带入特定的生活环境，使学生熟悉，扩大与获得的知识的距离，提高对学习的物理应用的认识，并无缝地将学生带入所需的内容。学生们积极参与其中，积极思考，认真思考机械动力传递水力能量原理的含义。教学设计与人的生产生活非常相似，辅之以文字的效果，激发学生强烈的智力欲望，实现更好的学习效果。
四、学生自主学习的能力得到发挥
“学习是自信的，老师只是途径。伴随新课程的泛滥，物理老师要养成良好的教学习惯，把物理课程的舞台交给学生，让孩子们在这个新的舞台上展现自己的才能。老师必须扮演导航员的角色。由于学生的思想在传统教育的阴影下，体育课完全传给了学生，所以知识海洋中的学生容易误入歧途，他们无法控制知识的课程，所以有一种现象是我们不愿看到的，学生作为课堂，教学少，课堂上混乱的讨论，他们想和谁交流就跟谁交流。讲座结束后，课堂气氛活跃，但预期目标没有完全实现。为了提高教学效率，学员的“讨论”必须与教师的“主持”相结合，后者具有在课堂上创建多门课程的能力。这样才能慢慢提高物理课程的效率。
五、鼓励学生定期重新思考，发挥学习潜力
物理学显然是合乎逻辑的。学生倾向于实践自我反省，了解知识与知识之间的联系，制定物理概念框架，不断纠正。教师以多种方式促进学生的思维方式，教师不仅可以利用教学时间对学生的集体反思能力，而且可以采取两种措施：一种是让学生记日记的习惯，在生活中看到物理现象;二是鼓励学生记录生活中的物理现象;三是研究分析背后的物理现象;三是加深对表面上简单的基本原则的理解。第二，学生必须认真修改实验结果，以获得有针对性的反馈，教师不仅要求学生记录测试数据，而且要求学生重新考虑测试方法，自我评估。总结错误，避免重复，提高实践的手动能力，收集处理对方实验数据的技术。
六、结语
深度思考是加强物理学习成果和培养学生个人能力的不可或缺的作用。物理教师积极学习相关理论，将学生的学习状态相结合，有针对性地改进教学方法，追求学生的全面长期发展。
参考文献
[1]管小雯.促进初中物理深度学习的教学模式初步研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[2]黄冠，袁伟.初中物理教学中促进学生深度学习的实践与思考——以《光的反射》一课为例[J].中学教学参考，2018（32）.
[3]张冯新.例谈借助“物理实验法”促进学生深度学习的实践研究[J].湖南中学物理，2017（02）.
湖南永州市冷水滩区马坪学校