论文部分内容阅读
《英语课程标准》明确指出，“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们提高意志、陶治情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。”因此，在小学英语教学中，将德育教育贯穿到课堂教学的各个环节，在学生进行科学文化学习的同时，对学生的思想教育，品德教育和心理素质数育，都起着重要的作用。
一、深度挖掘教材内容，创设德育环境
小学英语是学生英语学习的起始阶段，教材内容浅显易懂，蕴含着丰富的德育内容，跟小学生的日常生活息息相关。在内容上涉及到小学生生活的方方面面，如思维活动、情感表现、道德观念、社会文化等，这些都为课堂上培养学生良好行为习惯的教育提供了丰富的素材。如：小学英语五年级上册Unit3What’s your favourite food？在教学过程中我对学生进行了健康与文明饮食的教育，主要建议学生不偏食、不挑食、不浪费，要学会珍惜食物，多吃新鲜健康的蔬菜和水果等，少吃油炸食物，以养成健康良好的饮食习惯。此外，课堂上我们还围绕着“怎样做到珍惜食物、爱护环保”的话题展开讨论，通过学生们的积极发言得出最后的结论：吃东西不能乱浪费，吃过的水果皮不能随地乱扔等。在此过程中既让学生明白了健康饮食的重要性，又懂得了要爱文明、讲卫生、珍惜食物、爱护环保等。再如人教版（三起）3B Unit2 My family一课中告诉学生要尊敬长辈，孝敬父母，“百善孝为先”。将教材中丰富的教学内容充分地渗透进德育教学中，主要靠教师的深入钻研，认真挖掘其中的德育因素，然后在备课上下足苦功。最后，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地为学生创设一个良好的德育环境。
二、精心设计教学活动，渗透德育活动
英语学习的最终目的是语言交际。语言的交际性和实破性决定了要在语境、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。教学中，我们不仅要注意学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的决心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆语言的有效方法。这个过程正是开发智力、塑造性格、培养意志的过程，也是学生人格不断完善的过程。因此在教学活动中，我精心组织教学活动，精心设计出能引起学生兴趣的语言交际场景、游戏及练习。在整个教学的过程中，向学生渗透德育。如：在教学“ What would you like？”和“ Would you 1ike...？”的功能结构时，就设计了邀请好朋友到家里作客的情景。询问需要什么样的水果和点心。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。我们的小学英语课是道德教育的广阔天地，我们应该利用多种教学活动有机渗透德育教育，有计划地对小学生进行爱国主义和远大理想等方面的教育，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教书育人，寓道德教育于小学英语教学之中，使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者，使道德教育在小学英语课堂数学中达到“润物细无声”的境界。
三、注重提高自身修养，树立德育榜样
“德高为师，身正为范”，教师既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样。知识渊博所以成为教师，品德高尚所以成为模范和榜样。所以作为一名合格的人民教师，我们首先要做一个有知识、有文化、有涵养、有素质的人，给学生做好榜样。其次我们教师人人都是德育工作者，都有责任对学生进行思想品德教育。
在学校育人环境中，教师对小学生接触最多，了解最深，影响最大。教师的一言一行、一举一动都是学生的楷模。我们教师要讲究师德风范，行为表率，要时时刻刻切记以身作则，为学生作出示范，树立良好的榜样。小学生天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比起其他学科更强。英语口型、语音乃至单词、句子等，学生都要通过模仿进行学习。在这个过程中，教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。比如说为了让学生养成日常文明礼貌行为，我有意识地在早上行走在操場或走廊中，看见学生经过，会主动脸带微笑地跟学生打招呼：“Good morning！”（早上好）不用多久，学生们不但习惯了礼貌地运用日常英语主动跟我打招呼，同学之间也更懂得相互尊重了，在学校经常能听到“Hello！”（你好）“Thank you.”（谢谢）“Sorry.”（对不起）“That's all right.”（没关系）之类的日常用语，潜移默化之下，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了积极示范的作用。大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见榜样的重要性。
总之，小学生的德育教育是一个长期的过程，需要学校、老师、家长、学生等多方面共同配合完成，不能一蹴而就。我们小学英语老师要充分利用平时的课堂教学，有意识地对班里学生进行思想教育的指引，坚持教书与育人相结合、相统一。德育是中华民族的优良传统美德，我们要以德为本，将中华传统美德发扬光大。正如孙云晓所说：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人。”
一、深度挖掘教材内容，创设德育环境
小学英语是学生英语学习的起始阶段，教材内容浅显易懂，蕴含着丰富的德育内容，跟小学生的日常生活息息相关。在内容上涉及到小学生生活的方方面面，如思维活动、情感表现、道德观念、社会文化等，这些都为课堂上培养学生良好行为习惯的教育提供了丰富的素材。如：小学英语五年级上册Unit3What’s your favourite food？在教学过程中我对学生进行了健康与文明饮食的教育，主要建议学生不偏食、不挑食、不浪费，要学会珍惜食物，多吃新鲜健康的蔬菜和水果等，少吃油炸食物，以养成健康良好的饮食习惯。此外，课堂上我们还围绕着“怎样做到珍惜食物、爱护环保”的话题展开讨论，通过学生们的积极发言得出最后的结论：吃东西不能乱浪费，吃过的水果皮不能随地乱扔等。在此过程中既让学生明白了健康饮食的重要性，又懂得了要爱文明、讲卫生、珍惜食物、爱护环保等。再如人教版（三起）3B Unit2 My family一课中告诉学生要尊敬长辈，孝敬父母，“百善孝为先”。将教材中丰富的教学内容充分地渗透进德育教学中，主要靠教师的深入钻研，认真挖掘其中的德育因素，然后在备课上下足苦功。最后，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地为学生创设一个良好的德育环境。
二、精心设计教学活动，渗透德育活动
英语学习的最终目的是语言交际。语言的交际性和实破性决定了要在语境、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。教学中，我们不仅要注意学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的决心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆语言的有效方法。这个过程正是开发智力、塑造性格、培养意志的过程，也是学生人格不断完善的过程。因此在教学活动中，我精心组织教学活动，精心设计出能引起学生兴趣的语言交际场景、游戏及练习。在整个教学的过程中，向学生渗透德育。如：在教学“ What would you like？”和“ Would you 1ike...？”的功能结构时，就设计了邀请好朋友到家里作客的情景。询问需要什么样的水果和点心。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。我们的小学英语课是道德教育的广阔天地，我们应该利用多种教学活动有机渗透德育教育，有计划地对小学生进行爱国主义和远大理想等方面的教育，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教书育人，寓道德教育于小学英语教学之中，使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者，使道德教育在小学英语课堂数学中达到“润物细无声”的境界。
三、注重提高自身修养，树立德育榜样
“德高为师，身正为范”，教师既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样。知识渊博所以成为教师，品德高尚所以成为模范和榜样。所以作为一名合格的人民教师，我们首先要做一个有知识、有文化、有涵养、有素质的人，给学生做好榜样。其次我们教师人人都是德育工作者，都有责任对学生进行思想品德教育。
在学校育人环境中，教师对小学生接触最多，了解最深，影响最大。教师的一言一行、一举一动都是学生的楷模。我们教师要讲究师德风范，行为表率，要时时刻刻切记以身作则，为学生作出示范，树立良好的榜样。小学生天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比起其他学科更强。英语口型、语音乃至单词、句子等，学生都要通过模仿进行学习。在这个过程中，教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。比如说为了让学生养成日常文明礼貌行为，我有意识地在早上行走在操場或走廊中，看见学生经过，会主动脸带微笑地跟学生打招呼：“Good morning！”（早上好）不用多久，学生们不但习惯了礼貌地运用日常英语主动跟我打招呼，同学之间也更懂得相互尊重了，在学校经常能听到“Hello！”（你好）“Thank you.”（谢谢）“Sorry.”（对不起）“That's all right.”（没关系）之类的日常用语，潜移默化之下，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了积极示范的作用。大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见榜样的重要性。
总之，小学生的德育教育是一个长期的过程，需要学校、老师、家长、学生等多方面共同配合完成，不能一蹴而就。我们小学英语老师要充分利用平时的课堂教学，有意识地对班里学生进行思想教育的指引，坚持教书与育人相结合、相统一。德育是中华民族的优良传统美德，我们要以德为本，将中华传统美德发扬光大。正如孙云晓所说：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人。”