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摘 要：随着信息技术的发展和变化，许多学校引进了先进的科学技术，对教学形式进行创新。目前应用在课堂当中的广泛的技术是多媒体技术，这种技术的应用对学生们的课堂环境带来了十分重要的影响，开阔了学生们的视野，让学生们通过影视效果理解学习到的知识内容。将知识内容以声音和图画的形式展现给学生们，调动学生们学习的积极性，同时还能够对新课程的改革起到良好的推动作用。
关键词：信息技术；小学语文；课堂运用
多媒体技术在小学课堂中进行教学，能够通过多媒体形式对知识进行教学，提高学生们在课堂上学习的动力，调动学习的乐趣。教师们的教学形式的改革，整个过程当中会遇到许多的问题，本文主要针对信息技术在小学语文课中的运用中出现的问题提出针对性的建议。
一、对教学形式的创新
传统的教学形式主要是以教师讲学生听的形式进行教学，这种教学形式在课堂上对学生们的学习时间和空间都进行了一定的限制，学生们在上课过程当中缺乏对学习的积极性。加强信息技术的投入，对学生们的学习情景进行一定的创新，能够调动学生们学习的乐趣，同时还能够激发学生们学习的热情，学生们在课堂上积极的回答问题。举例说明，在小学语文教学过程当中有一篇课文是《只有一个地球》，教师们在对这个课程进行教学过程当中，可以利用计算机技术在大屏幕当中展现一个不断进行翻动的地球，这样就可以吸引学生们对屏幕的专注力。这篇课文的中心思想就是要提倡人们保护地球。在对课堂环节进行展示的过程当中，可以在多媒体的大屏幕上呈现范围小、资源限制、不能够宜居等多个原因的按钮，通过这个按钮就可以找到相关的课文段落，同时还能够对地球的知识进行全方面的拓展。利用计算机技术当中的信息资料进行全方面的呈现，这样的形式有助于拓展学生们的思维。
二、应用多媒体技术能够展现给学生们动感的画面
小学阶段是学生们好奇好动的关键时期，利用学生们的兴趣爱好，在小学语文课程当中利用多媒体技术展现给学生们动感的画面，能够激发学生们学习的乐趣，能够使课堂的形式以动态化的方式展现出来。举例说明，在对课程《动物王国开大会》进行教学的过程当中，可以利用多媒体形式将动物们动作进行展示。在这篇课文当中有一定的插图，但是插图不能够展现出动物动作的动态画面。在教学过程当中，教师们可以通过信息技术将动态画面生动形象地展现给学生们，这样就能够突出动物们在交谈过程当中的生动的形态和形象，让学生们在动态的画面当中感受到动物们的神态和动作，更好地理解动物们的心情。
三、对学习环境进行创新
在教学过程当中投入更多的信息技术，是对自身的教学模式和学生们的学习兴趣进行全方面的结合。在教学过程当中要改变传统的单一教学模式，从课程的整体发展方向和目标方面考虑信息技术带来的作用和功能。给学生们创造一种数字化的学习环境，让学生们在数字化的学习环境当中主动地进行学习，最大限度地接受先进的科学信息技术，在情景中展示文章的动态画面。举例说明，在小学语文课堂当中对课文《观潮》进行讲学的过程当中，教师可以利用多媒体技术软件进行教学，将大海和大潮涨落的声音生动形象地展示给学生们的面前。因为课文当中有一句话是这样说的，那条白线很快地向我们移来，逐渐地拉长，变粗，横贯整个江面。学生们通过画面就可以理解横贯在画面当中特色，还能够理解到观台上面的人山人海的具体意思。通过动态画面的展示，能够让学生们生动形象地理解到作者在观潮过程当中的心情，让学生们通过画面体会到钱塘江大潮的雄伟和壮阔。可以看出利用先进的计算机技术软件进行教学，可以提高学生们学习的效率，让学生们在课堂当中积极地融入到课文的教学过程当中，使课堂更加形象化多样化。教师在教学过程当中能够减少对课文画面的描述，同时还能够调动学生们学习的兴趣，增加学生们对知识的理解范围，提高学生们的学习质量。
四、拓展课程教学的资源信息
新课改之后对小学语文课堂的教学要求要积極地拓展自身的教学资源，展现给学生们更多丰富有效的知识。教师们也要加强自身的学习，拓宽自身的知识面提高自身的教学应用能力。举例说明，在实际的教学过程当中，教师们利用多媒体技术与自身的基础知识进行结合教育，教师们在教学过程当中也要融入其他学科的学习内容，增强学生们对其他学科的理解。举例说明，在小学语文的教学过程当中，教师们对文字进行讲解的时候，可以通过写日记和写作文的形式进行全方面的结合。教师们在对学生们的信息技术进行教学的过程当中，可以让学生们参与到地区的调查实践活动当中，让学生们在调查实践过程当中收集有关的信息，提高学生们知识的应用能力，同时还能够加强学生们之间的合作和交流。利用多媒体技术，语文教师还可以举办许多的手抄报和演讲等活动，学生们在活动中可以充分地利用自身学习到的知识，提高和其他同学的合作和交流的能力。学生们在实践活动中可以利用教室中的计算机技术资源，查找相关的信息，根据查找的信息结合学习到的知识进行组织，主要体现在小学语文课堂当中每个单元都有一个组织课堂活动内容，都是对本单元学习到的知识进行充分应用的。教师们在课堂上对物质的具体活动建立规则，小组组织资料查找、应用知识等内容，组织完成以后小组要对其进行展示，然后根据展示的内容由观众进行投票，对表现好的予以奖励，对于其他小组也要予以鼓励。这样才能够不减少学生学习的积极性，在下次活动中更加努力。
结束语
通过本文描述，可以看出加强在教学中对多媒体技术的引用，可以让学生们在语文课堂上以动态情景的形式体会作者写作中的思想感情，还能够在动态情景中提高学生们的想象能力，促进学生们对课文内容的理解，加强学生们的思维开发和拓展。学生们积极地和教师交流，建立良好的关系。教师们积极地发现学生们学习中存在的问题，对其进行纠正并正确引导，提高教学水平。
参考文献：
[1]杨运文.信息技术与学科整合的实践及探索――以沙市区为例[J].软件导刊（教育技术），2018，01.
[2]张瑞平，张连堂.信息技术与高中课程整合的研究[J].教育教学论坛，2019，29.
[3]郑璇.浅谈信息技术与美术学科的整合[J].黑龙江科技信息，2018，26.
关键词：信息技术；小学语文；课堂运用
多媒体技术在小学课堂中进行教学，能够通过多媒体形式对知识进行教学，提高学生们在课堂上学习的动力，调动学习的乐趣。教师们的教学形式的改革，整个过程当中会遇到许多的问题，本文主要针对信息技术在小学语文课中的运用中出现的问题提出针对性的建议。
一、对教学形式的创新
传统的教学形式主要是以教师讲学生听的形式进行教学，这种教学形式在课堂上对学生们的学习时间和空间都进行了一定的限制，学生们在上课过程当中缺乏对学习的积极性。加强信息技术的投入，对学生们的学习情景进行一定的创新，能够调动学生们学习的乐趣，同时还能够激发学生们学习的热情，学生们在课堂上积极的回答问题。举例说明，在小学语文教学过程当中有一篇课文是《只有一个地球》，教师们在对这个课程进行教学过程当中，可以利用计算机技术在大屏幕当中展现一个不断进行翻动的地球，这样就可以吸引学生们对屏幕的专注力。这篇课文的中心思想就是要提倡人们保护地球。在对课堂环节进行展示的过程当中，可以在多媒体的大屏幕上呈现范围小、资源限制、不能够宜居等多个原因的按钮，通过这个按钮就可以找到相关的课文段落，同时还能够对地球的知识进行全方面的拓展。利用计算机技术当中的信息资料进行全方面的呈现，这样的形式有助于拓展学生们的思维。
二、应用多媒体技术能够展现给学生们动感的画面
小学阶段是学生们好奇好动的关键时期，利用学生们的兴趣爱好，在小学语文课程当中利用多媒体技术展现给学生们动感的画面，能够激发学生们学习的乐趣，能够使课堂的形式以动态化的方式展现出来。举例说明，在对课程《动物王国开大会》进行教学的过程当中，可以利用多媒体形式将动物们动作进行展示。在这篇课文当中有一定的插图，但是插图不能够展现出动物动作的动态画面。在教学过程当中，教师们可以通过信息技术将动态画面生动形象地展现给学生们，这样就能够突出动物们在交谈过程当中的生动的形态和形象，让学生们在动态的画面当中感受到动物们的神态和动作，更好地理解动物们的心情。
三、对学习环境进行创新
在教学过程当中投入更多的信息技术，是对自身的教学模式和学生们的学习兴趣进行全方面的结合。在教学过程当中要改变传统的单一教学模式，从课程的整体发展方向和目标方面考虑信息技术带来的作用和功能。给学生们创造一种数字化的学习环境，让学生们在数字化的学习环境当中主动地进行学习，最大限度地接受先进的科学信息技术，在情景中展示文章的动态画面。举例说明，在小学语文课堂当中对课文《观潮》进行讲学的过程当中，教师可以利用多媒体技术软件进行教学，将大海和大潮涨落的声音生动形象地展示给学生们的面前。因为课文当中有一句话是这样说的，那条白线很快地向我们移来，逐渐地拉长，变粗，横贯整个江面。学生们通过画面就可以理解横贯在画面当中特色，还能够理解到观台上面的人山人海的具体意思。通过动态画面的展示，能够让学生们生动形象地理解到作者在观潮过程当中的心情，让学生们通过画面体会到钱塘江大潮的雄伟和壮阔。可以看出利用先进的计算机技术软件进行教学，可以提高学生们学习的效率，让学生们在课堂当中积极地融入到课文的教学过程当中，使课堂更加形象化多样化。教师在教学过程当中能够减少对课文画面的描述，同时还能够调动学生们学习的兴趣，增加学生们对知识的理解范围，提高学生们的学习质量。
四、拓展课程教学的资源信息
新课改之后对小学语文课堂的教学要求要积極地拓展自身的教学资源，展现给学生们更多丰富有效的知识。教师们也要加强自身的学习，拓宽自身的知识面提高自身的教学应用能力。举例说明，在实际的教学过程当中，教师们利用多媒体技术与自身的基础知识进行结合教育，教师们在教学过程当中也要融入其他学科的学习内容，增强学生们对其他学科的理解。举例说明，在小学语文的教学过程当中，教师们对文字进行讲解的时候，可以通过写日记和写作文的形式进行全方面的结合。教师们在对学生们的信息技术进行教学的过程当中，可以让学生们参与到地区的调查实践活动当中，让学生们在调查实践过程当中收集有关的信息，提高学生们知识的应用能力，同时还能够加强学生们之间的合作和交流。利用多媒体技术，语文教师还可以举办许多的手抄报和演讲等活动，学生们在活动中可以充分地利用自身学习到的知识，提高和其他同学的合作和交流的能力。学生们在实践活动中可以利用教室中的计算机技术资源，查找相关的信息，根据查找的信息结合学习到的知识进行组织，主要体现在小学语文课堂当中每个单元都有一个组织课堂活动内容，都是对本单元学习到的知识进行充分应用的。教师们在课堂上对物质的具体活动建立规则，小组组织资料查找、应用知识等内容，组织完成以后小组要对其进行展示，然后根据展示的内容由观众进行投票，对表现好的予以奖励，对于其他小组也要予以鼓励。这样才能够不减少学生学习的积极性，在下次活动中更加努力。
结束语
通过本文描述，可以看出加强在教学中对多媒体技术的引用，可以让学生们在语文课堂上以动态情景的形式体会作者写作中的思想感情，还能够在动态情景中提高学生们的想象能力，促进学生们对课文内容的理解，加强学生们的思维开发和拓展。学生们积极地和教师交流，建立良好的关系。教师们积极地发现学生们学习中存在的问题，对其进行纠正并正确引导，提高教学水平。
参考文献：
[1]杨运文.信息技术与学科整合的实践及探索――以沙市区为例[J].软件导刊（教育技术），2018，01.
[2]张瑞平，张连堂.信息技术与高中课程整合的研究[J].教育教学论坛，2019，29.
[3]郑璇.浅谈信息技术与美术学科的整合[J].黑龙江科技信息，2018，26.