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摘要：领导力在高校学报编辑出版中具有重要的实践价值，其蕴涵的无形规约有利于培养编辑的契约精神；领导力的情感维度能实现编辑内心的服从和认同，从而激发编辑的创造力；卓越领导者建立的信任关系能增强团队协作意识，提高工作效率。在出版体制改革的背景下，不少高校学报面临着生存危机。为此，高校学报应注重领导力的塑造。
关键词：领导力
高校学报 出版体制改革
继全国经营性出版单位体制改革之后，非时政类报刊出版单位体制改革也正式启动。[2]综观改革的相关体制，以现有的运行模式，不少高校学报将面临着严重的生存危机。
高校学报改制是一种由外部動力来推动的物理反应，而改制成功的关键是必须要发生由内生动力来维系的化学反应。核心竞争力就是这种内生动力。在传媒时代的拐点，高校学报要想立于不败之地，最应做的一件事就是提升自身的核心竞争力。核心竞争力的关键是人，面对如此激烈竞争、优胜劣汰的形势，高校学报领导应当具有时代的眼光与智慧，注重领导力的塑造，创造一种氛围，让编辑部成员在此氛围下抓住挑战性的机会，并自觉做出卓越的成就，以适应形势的变化。
一、领导力在高校学报编辑出版中的实践价值
领导力是组织行为学家长期研究的热点之一，其研究始于上世纪80年代西方的企业领域，90年代后开始关注组织整体及管理团队的领导力，之后，我国学界也开始研究领导力问题。领导力实际上是一种影响力，它存在于领导行为中，是一种核心能力，并且随着时代的发展而发展，“领导力是有层次的，是需要不断突破、不断提升的”。[1]美国学者詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳认为，领导力就是动员大家为了共同的愿景努力奋斗的艺术。而且卓越领导者应当注重五种行为方式，即以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心。在高校学报面临体制改革时期，领导力能在一定程度上决定编辑组织的生命力，使编辑组织获取变革动力，从而使组织保持竞争优势。所以，可以说领导力是编辑组织成长、转型和再生的关键因素，在高校学报编辑出版中具有重要的实践价值。
1.领导力的无形规约有利于培养编辑的契约精神
领导力本质上是一种影响力，而非命令性、独裁性的领导行为，也非要求下属无条件服从自己。传统的威权型领导方式会对编辑的心理、态度和行为产生负向影响。所以，一个高效的编辑部，契约精神的培养显得尤为重要。契约精神，是一种尊重和重视规则的意识，是以团队利益和长远利益为重的大局观念，是一种对自己和对别人负责的态度和强烈的责任感。“每位公民都养成一种很强的规则意识，让依照规则办事成为一种习惯，这就是契约精神。”[3]所谓规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。具有规则意识，是契约精神的一个重要表现。高校学报编辑部如果有健全的规则，但没有规则意识，往往无法唤起编辑的心理响应，领导的工作意图也无法被编辑自觉践行，最终难于保证编辑流程的有效、快速实现，也影响编辑出版的质量。在现实编辑工作中，如果主编、编辑部主任等领导能积极发挥领导力，处处以身作则，勇于承担责任，做契约精神的倡导者、做规则的维护者和执行规则的表率，那么这种无形的规约，就能起到导向作用，使编辑自觉遵守规章制度，从而认真对待编辑流程的每一个环节；同时，这种无形的规约所培养的契约精神也能给那些被动执行制度、甚至不遵守制度的人施加无形的压力，使他们内心深处自觉按规则行事。
2.领导力的情感维度利于激发编辑的创造力
传统的领导方式往往是家长式领导，其组织效能的发挥依靠的是行政命令、科层组织和规章制度。在这种领导方式下，主编、编辑部主任等领导往往以专制式、指责式的负性态度过度干涉编辑的工作，这必然会引起编辑心理上的紧张感，使编辑在一种僵化的指令、低落的情绪下机械地工作；或为了避免出差错而受到惩罚，编辑只“按章办事”或被动做领导者安排给他们所必须做的事，这种领导方式降低甚至窒息了编辑的工作热情，导致编辑潜力和创造力的消失，最终致使编辑流程低效运作。
事实上，编辑工作错综复杂，再健全的规章制度都无法涵盖具体工作。编辑出版管理中，如果能做到上下级之间观念上的实质性认同和情感上的平等沟通，编辑部领导能尊重下属的心理需求，注重激发编辑的主动性和积极性，在这种情感诱发下，一定会产生彼此平等、相互理解、相互尊重基础上的心灵互动，实现编辑内心的服从和认同，使编辑在出版目标的实现中体会到自我实现感及价值感，从而以饱满的热情和高度的责任感，在自觉自愿的状态下发挥自己潜在的积极性。
3.领导力的信任氛围利于促进编辑的团队协作
领导不是领导者个人的事情，必须“使众人行”，必须使众人有能力，有作为。[4]要想成功，团队每一个成员脑子里想的必须是“我们”而不是“我”。[5]在知识经济时代，组织的成功离不开团队协作，而这种团队协作的动力来源于信任。在传统的威权型领导方式下，领导者往往难于信任编辑或拒绝编辑的优秀，他们不是亲自动手做完全部工作，就是严密监督编辑工作的全过程，更有甚者有些领导直接把荣誉归于自己的功劳，而忽视了每个编辑幕后默默的奉献，结果无法引导编辑产生工作的认同感和使命感，更无从谈协作精神。
反之，卓越领导者致力于建立信任关系，他们有一种依赖意识，认为必须所有编辑共同努力、相互配合才能取得成功。所以，领导者会充分利用他人的技术专长和能力，愿意让编辑的实践来影响整个编辑部的决策。高校学报显现给读者的是集体化的工作产品，它以作者提供的文稿为对象，通过选题、组稿、审稿、加工、整理、校对等编辑流程，使原有的信息量得到增强和扩大，并纳入特定的出版系统。这个过程需要全体编辑部成员之间相互信赖、共同合作才能完成。卓越领导者表现出的信任具有很强的感染力。编辑在这种信任氛围下，会产生对编辑组织的向心力、归属感和凝聚力，增强了团队协作意识，提高了工作效率。
二、出版体制改革下高校学报领导力的塑造 1.共启愿景，实现编辑组织目标与编辑职业发展目标一致
共启愿景，即齐心协力、朝向一方，共同奔向目标。编辑组织目标是其未来发展的前进明灯。美国著名管理学家彼得圣吉用“共同愿景”来描述团队目标。“共同愿景”能创造出众人一体的感觉，并遍布到编辑组织的各项活动中，具有凝聚力、向心力、感召力，成为强大的驱动力。在出版体制改革背景下，高校学报编辑部面临的环境具有高度的不确定性，编辑对改革产生的变化会有种恐惧感，甚至会对现在编辑工作的意义产生怀疑，这时，编辑部领导关键的任务是要及时消除编辑的消极情绪，为大家描绘出未来的伟大蓝图，激发共同的愿景，将编辑部人员凝聚起来。
当然，卓越领导者的任务不是去想象，而是去行动，即要善于将理想化为团队的实践。这就需要领导者具有轉型领导力。转型领导力是指能让人们满怀激情地实现目标的领导力。要让全体编辑都参与到愿景中来，激发大家的方式之一就是让编辑看到并感觉到他们自己的利益和抱负与编辑组织的愿景是相一致的。只有这样，编辑才会在工作中体会到自我实现感和价值感。只有实现编辑组织目标的同时也实现了编辑职业发展的目标，这种建立在编辑与编辑组织共同价值观之上的愿景才能使编辑产生一种特殊的归属感和自豪感，从而投入更多的精力于编辑工作的每一个流程。
2.以身作则，在领导者和追随者的成功互动中升华领导力
《论语·子路》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”面对具有挑战性的“共同愿景”，编辑部领导要以身作则，既要做思想上的决策者又要做具体工作的实践者。
为了提高学报的质量，他们需要把共同的理念具体化，重视每期刊物的选题策划、组稿、编辑加工、校对等。编辑部领导通过为编辑树立行动的榜样，表明自己对“共同愿景”的信念并在编辑部内形成一种愿意为共同理念献身的编辑文化。在这种编辑文化的驱动下，编辑自然会视学报质量为己任，认真对待编辑出版的每一个细节工作。
随着社会的进步和信息时代的来临，编辑掌握的信息和知识越来越多，那些无所不知的领导已经成为过去。领导的有效性再也不能仅仅依靠编辑机械地执行决策。优秀的领导者应该以一种平衡的视角来观察自身和编辑之间的关系，让编辑根据掌握的信息对事先做出的决策提出建设性建议。有学者指出：“如果没有追随者的支持，领导者可能一事无成。”[5]所谓追随者，是指与领导者共同从事某项活动并为了达到组织目标的人。追随者与下属不同，追随是一种负责任的参与，追随者也常常发挥领导的作用。面对复杂的、不确定的出版环境，优秀的追随者既能显示出热情、智慧，认真执行领导的决策，又能认识到自身的优势，发挥其价值，为编辑组织出谋献策。就在这种领导者与追随者的互动中升华了领导力，同时也提高了编辑组织的效率。
3.合理授权，尤其是通过心理授权提高编辑的组织认同
从管理学角度，授权是指领导者将部分权力授给员工，让员工有更多的工作自主权，从而提高领导效能的方式。高校学报要想在报刊体制改革下立于不败之地，离不开编辑部全体人员的共同努力。编辑部领导如果事无巨细地控制、管理、指挥和命令编辑，不但无法调动编辑的工作积极性，还会使领导者的压力过大，从而无法在具有战略性的问题上投入更多的精力和时间。这就要求编辑部领导只要把握住大的目标和方向，其他的权力授予责任编辑。当然，授权是一门艺术，编辑部领导应根据编辑的能力、道德修养不同，在授权的领域上有所选择和保留，并通过一定的程序进行监控，防止编辑滥用职权。
随着心理学的发展，授权的内涵得到了延伸，也出现了“心理授权”的概念。心理授权不仅指授予下属以权力及资源，而且还把它看成是提高员工对授权的认知从而激发其工作内在动机的方式。心理授权可产生内在激励，使员工产生对组织的认同感。当编辑人员对编辑组织有认同感时，会从组织的角度来决策和行动；反之，编辑会对编辑组织漠不关心，编辑组织的发展就会受到影响。所以，高校学报领导者应重视心理授权的作用，通过心理授权的四个维度，即工作意义、自我效能、自主性与影响力，[7]提高员工的组织认同，进而提高高校学报的质量。
4.激励人心，用个性化的表彰方式提升编辑的主观幸福感
激励是激发人的动机，诱导人的行为，促使员工努力完成组织的任务，实现组织目标的心理过程。编辑是高校学报出版发行工作的主体，也是直接影响刊物质量的最重要因素之一。目前，不少高校学报还没有体现自己工作性质和特点的绩效考核体系，编辑所付出的艰辛劳动和所作出的贡献不能得到相应体现，心理容易失衡。高校学报领导者要积极肯定和表彰编辑对组织愿景和理念所作出的贡献。刊物获奖、责任编辑的文章有被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《人大复印资料》等权威刊物全文转载的，应给予编辑适当的物质奖励，调动编辑工作的积极性和创造性。
当然，编辑从事的是精神产品的生产，其劳动是一种创造性的、非重复性的复杂劳动，这种精神劳动不能单纯像简单劳动那样用计件的方式来衡量其劳动量的大小。[8]在没有建立适合高校学报特点的绩效考核之前，领导者应该充分了解编辑，用个性化的表彰方式激励编辑：或在适当的场合给编辑一个恰当、积极的评价，向编辑传递一种鼓励性的信息；或创造机会让编辑参加编辑工作专题研讨会或参观访问国内外优秀期刊等方式，提高编辑对工作社会价值和意义的认识，激发编辑的工作兴趣和热情等等。编辑是一个“为他人作嫁衣”的职业，但在领导者用心的激励下，编辑会滋生对组织的感情，提升主观幸福观，从而以更持久的热情为高校学报服务。
结语
高校学报是高校的一个有机组成部分，其是否适合市场机制的运行模式来进行转制是一个有待探讨的问题。柳斌杰署长指出，科研部门和高等学校主管主办的非独立法人科技期刊、学术期刊编辑部，将另行制订具体改革办法。[10]当前，高校学报的当务之急是认清形势、未雨绸缪，增强办刊活力，提升核心竞争力，实现高校学报的良性生存和可持续发展。
参考文献：
[3]詹姆斯.库泽斯，巴里.波斯纳.领导力(第3版)[M].李丽林，杨振东，译.北京：电子工业出版社，2004.
[2][4][5]詹姆斯.库泽斯，巴里.波斯纳.领导力(第4版)[M].李丽林，张震，杨振东，译.北京：电子工业出版社，2009.
[3]汪中求.契约精神[H].北京：新世界出版社，2009.
[6]吕政宝，凌文辁，马超.追随力：提升领导有效性的新视角[J].中国人力资源开发，2009(10)：12.
[7]王东山，李勇.心理授权文献综述[J].人力资源管理，2011(3)：178.
[8]杨玲.编辑工作量的科学核定[J].中国出版，1998(3)：35.
(作者单位：福建行政学院学报编辑部)
关键词：领导力
高校学报 出版体制改革
继全国经营性出版单位体制改革之后，非时政类报刊出版单位体制改革也正式启动。[2]综观改革的相关体制，以现有的运行模式，不少高校学报将面临着严重的生存危机。
高校学报改制是一种由外部動力来推动的物理反应，而改制成功的关键是必须要发生由内生动力来维系的化学反应。核心竞争力就是这种内生动力。在传媒时代的拐点，高校学报要想立于不败之地，最应做的一件事就是提升自身的核心竞争力。核心竞争力的关键是人，面对如此激烈竞争、优胜劣汰的形势，高校学报领导应当具有时代的眼光与智慧，注重领导力的塑造，创造一种氛围，让编辑部成员在此氛围下抓住挑战性的机会，并自觉做出卓越的成就，以适应形势的变化。
一、领导力在高校学报编辑出版中的实践价值
领导力是组织行为学家长期研究的热点之一，其研究始于上世纪80年代西方的企业领域，90年代后开始关注组织整体及管理团队的领导力，之后，我国学界也开始研究领导力问题。领导力实际上是一种影响力，它存在于领导行为中，是一种核心能力，并且随着时代的发展而发展，“领导力是有层次的，是需要不断突破、不断提升的”。[1]美国学者詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳认为，领导力就是动员大家为了共同的愿景努力奋斗的艺术。而且卓越领导者应当注重五种行为方式，即以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心。在高校学报面临体制改革时期，领导力能在一定程度上决定编辑组织的生命力，使编辑组织获取变革动力，从而使组织保持竞争优势。所以，可以说领导力是编辑组织成长、转型和再生的关键因素，在高校学报编辑出版中具有重要的实践价值。
1.领导力的无形规约有利于培养编辑的契约精神
领导力本质上是一种影响力，而非命令性、独裁性的领导行为，也非要求下属无条件服从自己。传统的威权型领导方式会对编辑的心理、态度和行为产生负向影响。所以，一个高效的编辑部，契约精神的培养显得尤为重要。契约精神，是一种尊重和重视规则的意识，是以团队利益和长远利益为重的大局观念，是一种对自己和对别人负责的态度和强烈的责任感。“每位公民都养成一种很强的规则意识，让依照规则办事成为一种习惯，这就是契约精神。”[3]所谓规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。具有规则意识，是契约精神的一个重要表现。高校学报编辑部如果有健全的规则，但没有规则意识，往往无法唤起编辑的心理响应，领导的工作意图也无法被编辑自觉践行，最终难于保证编辑流程的有效、快速实现，也影响编辑出版的质量。在现实编辑工作中，如果主编、编辑部主任等领导能积极发挥领导力，处处以身作则，勇于承担责任，做契约精神的倡导者、做规则的维护者和执行规则的表率，那么这种无形的规约，就能起到导向作用，使编辑自觉遵守规章制度，从而认真对待编辑流程的每一个环节；同时，这种无形的规约所培养的契约精神也能给那些被动执行制度、甚至不遵守制度的人施加无形的压力，使他们内心深处自觉按规则行事。
2.领导力的情感维度利于激发编辑的创造力
传统的领导方式往往是家长式领导，其组织效能的发挥依靠的是行政命令、科层组织和规章制度。在这种领导方式下，主编、编辑部主任等领导往往以专制式、指责式的负性态度过度干涉编辑的工作，这必然会引起编辑心理上的紧张感，使编辑在一种僵化的指令、低落的情绪下机械地工作；或为了避免出差错而受到惩罚，编辑只“按章办事”或被动做领导者安排给他们所必须做的事，这种领导方式降低甚至窒息了编辑的工作热情，导致编辑潜力和创造力的消失，最终致使编辑流程低效运作。
事实上，编辑工作错综复杂，再健全的规章制度都无法涵盖具体工作。编辑出版管理中，如果能做到上下级之间观念上的实质性认同和情感上的平等沟通，编辑部领导能尊重下属的心理需求，注重激发编辑的主动性和积极性，在这种情感诱发下，一定会产生彼此平等、相互理解、相互尊重基础上的心灵互动，实现编辑内心的服从和认同，使编辑在出版目标的实现中体会到自我实现感及价值感，从而以饱满的热情和高度的责任感，在自觉自愿的状态下发挥自己潜在的积极性。
3.领导力的信任氛围利于促进编辑的团队协作
领导不是领导者个人的事情，必须“使众人行”，必须使众人有能力，有作为。[4]要想成功，团队每一个成员脑子里想的必须是“我们”而不是“我”。[5]在知识经济时代，组织的成功离不开团队协作，而这种团队协作的动力来源于信任。在传统的威权型领导方式下，领导者往往难于信任编辑或拒绝编辑的优秀，他们不是亲自动手做完全部工作，就是严密监督编辑工作的全过程，更有甚者有些领导直接把荣誉归于自己的功劳，而忽视了每个编辑幕后默默的奉献，结果无法引导编辑产生工作的认同感和使命感，更无从谈协作精神。
反之，卓越领导者致力于建立信任关系，他们有一种依赖意识，认为必须所有编辑共同努力、相互配合才能取得成功。所以，领导者会充分利用他人的技术专长和能力，愿意让编辑的实践来影响整个编辑部的决策。高校学报显现给读者的是集体化的工作产品，它以作者提供的文稿为对象，通过选题、组稿、审稿、加工、整理、校对等编辑流程，使原有的信息量得到增强和扩大，并纳入特定的出版系统。这个过程需要全体编辑部成员之间相互信赖、共同合作才能完成。卓越领导者表现出的信任具有很强的感染力。编辑在这种信任氛围下，会产生对编辑组织的向心力、归属感和凝聚力，增强了团队协作意识，提高了工作效率。
二、出版体制改革下高校学报领导力的塑造 1.共启愿景，实现编辑组织目标与编辑职业发展目标一致
共启愿景，即齐心协力、朝向一方，共同奔向目标。编辑组织目标是其未来发展的前进明灯。美国著名管理学家彼得圣吉用“共同愿景”来描述团队目标。“共同愿景”能创造出众人一体的感觉，并遍布到编辑组织的各项活动中，具有凝聚力、向心力、感召力，成为强大的驱动力。在出版体制改革背景下，高校学报编辑部面临的环境具有高度的不确定性，编辑对改革产生的变化会有种恐惧感，甚至会对现在编辑工作的意义产生怀疑，这时，编辑部领导关键的任务是要及时消除编辑的消极情绪，为大家描绘出未来的伟大蓝图，激发共同的愿景，将编辑部人员凝聚起来。
当然，卓越领导者的任务不是去想象，而是去行动，即要善于将理想化为团队的实践。这就需要领导者具有轉型领导力。转型领导力是指能让人们满怀激情地实现目标的领导力。要让全体编辑都参与到愿景中来，激发大家的方式之一就是让编辑看到并感觉到他们自己的利益和抱负与编辑组织的愿景是相一致的。只有这样，编辑才会在工作中体会到自我实现感和价值感。只有实现编辑组织目标的同时也实现了编辑职业发展的目标，这种建立在编辑与编辑组织共同价值观之上的愿景才能使编辑产生一种特殊的归属感和自豪感，从而投入更多的精力于编辑工作的每一个流程。
2.以身作则，在领导者和追随者的成功互动中升华领导力
《论语·子路》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”面对具有挑战性的“共同愿景”，编辑部领导要以身作则，既要做思想上的决策者又要做具体工作的实践者。
为了提高学报的质量，他们需要把共同的理念具体化，重视每期刊物的选题策划、组稿、编辑加工、校对等。编辑部领导通过为编辑树立行动的榜样，表明自己对“共同愿景”的信念并在编辑部内形成一种愿意为共同理念献身的编辑文化。在这种编辑文化的驱动下，编辑自然会视学报质量为己任，认真对待编辑出版的每一个细节工作。
随着社会的进步和信息时代的来临，编辑掌握的信息和知识越来越多，那些无所不知的领导已经成为过去。领导的有效性再也不能仅仅依靠编辑机械地执行决策。优秀的领导者应该以一种平衡的视角来观察自身和编辑之间的关系，让编辑根据掌握的信息对事先做出的决策提出建设性建议。有学者指出：“如果没有追随者的支持，领导者可能一事无成。”[5]所谓追随者，是指与领导者共同从事某项活动并为了达到组织目标的人。追随者与下属不同，追随是一种负责任的参与，追随者也常常发挥领导的作用。面对复杂的、不确定的出版环境，优秀的追随者既能显示出热情、智慧，认真执行领导的决策，又能认识到自身的优势，发挥其价值，为编辑组织出谋献策。就在这种领导者与追随者的互动中升华了领导力，同时也提高了编辑组织的效率。
3.合理授权，尤其是通过心理授权提高编辑的组织认同
从管理学角度，授权是指领导者将部分权力授给员工，让员工有更多的工作自主权，从而提高领导效能的方式。高校学报要想在报刊体制改革下立于不败之地，离不开编辑部全体人员的共同努力。编辑部领导如果事无巨细地控制、管理、指挥和命令编辑，不但无法调动编辑的工作积极性，还会使领导者的压力过大，从而无法在具有战略性的问题上投入更多的精力和时间。这就要求编辑部领导只要把握住大的目标和方向，其他的权力授予责任编辑。当然，授权是一门艺术，编辑部领导应根据编辑的能力、道德修养不同，在授权的领域上有所选择和保留，并通过一定的程序进行监控，防止编辑滥用职权。
随着心理学的发展，授权的内涵得到了延伸，也出现了“心理授权”的概念。心理授权不仅指授予下属以权力及资源，而且还把它看成是提高员工对授权的认知从而激发其工作内在动机的方式。心理授权可产生内在激励，使员工产生对组织的认同感。当编辑人员对编辑组织有认同感时，会从组织的角度来决策和行动；反之，编辑会对编辑组织漠不关心，编辑组织的发展就会受到影响。所以，高校学报领导者应重视心理授权的作用，通过心理授权的四个维度，即工作意义、自我效能、自主性与影响力，[7]提高员工的组织认同，进而提高高校学报的质量。
4.激励人心，用个性化的表彰方式提升编辑的主观幸福感
激励是激发人的动机，诱导人的行为，促使员工努力完成组织的任务，实现组织目标的心理过程。编辑是高校学报出版发行工作的主体，也是直接影响刊物质量的最重要因素之一。目前，不少高校学报还没有体现自己工作性质和特点的绩效考核体系，编辑所付出的艰辛劳动和所作出的贡献不能得到相应体现，心理容易失衡。高校学报领导者要积极肯定和表彰编辑对组织愿景和理念所作出的贡献。刊物获奖、责任编辑的文章有被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《人大复印资料》等权威刊物全文转载的，应给予编辑适当的物质奖励，调动编辑工作的积极性和创造性。
当然，编辑从事的是精神产品的生产，其劳动是一种创造性的、非重复性的复杂劳动，这种精神劳动不能单纯像简单劳动那样用计件的方式来衡量其劳动量的大小。[8]在没有建立适合高校学报特点的绩效考核之前，领导者应该充分了解编辑，用个性化的表彰方式激励编辑：或在适当的场合给编辑一个恰当、积极的评价，向编辑传递一种鼓励性的信息；或创造机会让编辑参加编辑工作专题研讨会或参观访问国内外优秀期刊等方式，提高编辑对工作社会价值和意义的认识，激发编辑的工作兴趣和热情等等。编辑是一个“为他人作嫁衣”的职业，但在领导者用心的激励下，编辑会滋生对组织的感情，提升主观幸福观，从而以更持久的热情为高校学报服务。
结语
高校学报是高校的一个有机组成部分，其是否适合市场机制的运行模式来进行转制是一个有待探讨的问题。柳斌杰署长指出，科研部门和高等学校主管主办的非独立法人科技期刊、学术期刊编辑部，将另行制订具体改革办法。[10]当前，高校学报的当务之急是认清形势、未雨绸缪，增强办刊活力，提升核心竞争力，实现高校学报的良性生存和可持续发展。
参考文献：
[3]詹姆斯.库泽斯，巴里.波斯纳.领导力(第3版)[M].李丽林，杨振东，译.北京：电子工业出版社，2004.
[2][4][5]詹姆斯.库泽斯，巴里.波斯纳.领导力(第4版)[M].李丽林，张震，杨振东，译.北京：电子工业出版社，2009.
[3]汪中求.契约精神[H].北京：新世界出版社，2009.
[6]吕政宝，凌文辁，马超.追随力：提升领导有效性的新视角[J].中国人力资源开发，2009(10)：12.
[7]王东山，李勇.心理授权文献综述[J].人力资源管理，2011(3)：178.
[8]杨玲.编辑工作量的科学核定[J].中国出版，1998(3)：35.
(作者单位：福建行政学院学报编辑部)