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摘 要：高中阶段的教育肩负着重大责任，政治课程教学是其中重要的教学组成部分。通过这一教学工作的开展，能够促使学生实现知识的充分掌握与思想素养培养提升，在促进学生发展方面发挥着重要作用。政治教学中，教师应该重视对学生进行传统文化的渗透教学，促使学生能够在参与课堂学习的过程中对传统文化进行学习理解，进而则能够对这一文化进行继承与发扬。文章将通过对高二政治教学中传统文化的渗透教学进行实践研究，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础，促进学生知识学习与思想素养培养，促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下学生学习与发展的要求。
关键词：高二政治;传统文化;渗透策略;教学实践
通过在高二政治课程教学中对学生进行传统文化渗透教学，能够促使学生得到思想素养培养，同时能够对传统文化进行理解学习，充分满足当下快速发展环境背景下对学生知识学习与思想素养培养的高度要求。因此，在当下教学工作开展的过程中，教师应该不断对自身教学工作进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分掌握与思想素养培养，促进教学工作高效开展。
一、 高二政治教学中传统文化教学开展的前提
要让高二政治教学中，能充分渗透传统文化，需做好以下几方面工作。
（一）优化教学模式
若不能重视自身教学模式的优化，会导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到知识的充分掌握与思想素养培养提升，传统文化的渗透自然难以收获良好的效果。在教学中，教师应该明确自身教学模式的优化创新对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中将传统文化渗透在其中，促使教师在开展教学的过程中以此为基础进行教学模式优化创新，促进教学工作的高效开展。将传统文化渗透在课堂教学中，教师自身能够得到充分的思想素养提升，能够明确自身教学工作的开展对人才培养与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中渗透传统文化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到高度积极性提升，满足当下快速发展环境背景下对高中政治课程教学的高度要求。同时，教师应该不断结合学生的实际情况与当下发展背景下对教学工作提出的高度要求，能够充分优化完善教学模式，为学生知识学习与能力培养提升奠定良好前提基础。传统文化具有历史悠久、文化优良的特点，将其渗透在教学工作中能够充分发挥其积极性作用，促进教师思想素养培养。
（二）丰富教学内容
在教学中，由于教师长期用教材对学生进行课堂教学，导致教学工作长期存在教学内容单一性的特点，也无法彰显传统文化的重要价值。当下快速发展的环境背景下，对高中阶段学生思想素养培养与能力提升提出了高度要求，而教学内容与这一教学要求具有紧密联系。因此，在高二政治课程教学中，教师应该重视对学生的课堂学习内容进行丰富，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分的知识掌握与能力培养提升。在开展教学时，将传统文化渗透到课堂教学中能够满足这一教学要求，促进学生课堂学习效率的充分提高。传统文化在悠久的发展中已经形成了其内容丰富的特点，将其渗透在教学工作中则能够充分发挥其内容丰富的作用，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分的传统文化培养。因此，在教学工作中，教师应该重视传统文化渗透方法的优化，保证在开展课堂教学的过程中以教材内容为基础，保证传统文化的渗透能够深化教材内容，最终才能够保证教学工作开展的过程中学生得到知识的充分丰富完善，避免在教学的过程中传统文化的渗透撼动教材基础地位，导致教学工作出现主次混乱问题，严重阻碍学生政治知识的掌握与思想素养全面性培养。教师应该在教學工作开展的过程中不断进行渗透策略的研究，才能够保证其渗透教学的合理性，促进教学工作的高效开展。
（三）创新教学方法
在高二政治课程教学中，教师的教学方法对学生知识学习与能力培养提升起着关键作用。但是，在传统的教学中，由于教师过于重视对学生进行知识的强化教学，导致教学工作开展的过程中长期应用传统说教的教学方式开展教学，严重阻碍学生课堂学习积极性的培养提升，不利于学生学习与发展。因此，在高二政治课堂教学中，教师应该明确自身教学方法的创新优化对学生知识学习与能力培养提升的积极性作用，在教学中不断落实这一教学要求。通过在高二政治课堂教学中渗透传统文化教学，能够为教学方法的优化创新奠定基础，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣培养。在课堂教学传统文化渗透的过程中，教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，教学时，能以传统文化为基础进行教学方法的合理设计，保证教学方法能够满足当下快速发展环境背景下对高中阶段教育教学工作开展的高度要求，同时应该不断结合学生的实际情况进行教学方法优化，提升教学效果。
二、 教学现状
（一）学生兴趣不足
在课堂教学工作开展的过程中，学生的学习兴趣是教学工作高效开展的重要基础前提。但是，在实际教学中，由于种种不良因素的影响，导致学生在参与课堂学习的过程中出现学习兴趣低下的问题，严重阻碍这一教学工作的高效开展。在课堂教学中，教师的教学理念、教学模式、教学内容以及教学方法对学生的课堂学习积极性都具有重要影响。因此，教师应该对自身教学中学生兴趣不足的原因进行全面分析，明确学生学习兴趣低下的原因所在，依据原因，探寻解决办法。在传统的高二政治课堂教学中，教师过于重视学生知识学习掌握，在教学工作中长期以学生的学习成绩提升为目标，以学生知识掌握为核心，导致学生在开展课堂学习的过程中积极性长期不能得到发展，最终学习兴趣低下。因此，当下的高二政治教学中应重视激发学生的学习兴趣，在开展教学时对学生学习兴趣低下的因素进行全面分析，了解学生学习兴趣低下的原因所在，不断进行优化完善，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
（二）缺乏自主学习
在开展高二政治教学工作的过程中，教师常常能够发现学生课堂学习自主性低下，导致学生的自主学习能力难以得到高效培养。在课堂教学中，教师过于重视不断强化自身课堂教学主导地位，导致学生主体地位缺失，在课堂学习的过程中难以发挥自身自主性，最终则导致学生自主学习能力低下的问题出现。在传统教学工作中，由于教师不能明确自身教学工作的开展不仅要保证学生知识掌握，同时还应该对学生的能力进行培养，导致教学工作开展长期存在单一性问题，严重阻碍学生知识学习与能力培养提升。学生自主性的培养对学生学习与发展具有重要影响。新课改以及教育界的各种改革，都提出了落实生本教学理念的高度教学要求。但是，由于教师不能重视对自身教学方法进行优化完善，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到自主学习能力培养提升，所以在学习时，还是被动的，对于传统文化的学习也只限于课堂上，课下不会自己主动拓展。因此，在快速发展的当下，教师应该明确高中阶段教育教学工作受到的高度要求，从而能够在教学工作开展的过程中不断对学生落实生本教学理念，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分的知识学习掌握与自主学习能力培养提升，为学生学习与发展奠定良好前提基础，促进高中教育教学工作的高效开展。 （三）教学评价缺失
教学评价工作是学生知识巩固掌握与能力培养提升的重要前提，同时也是课堂教学的重要组成部分。通过在课堂教学后落实教学评价工作，能够保证学生得到充分的知识巩固加强与能力提升，为学生学习与发展奠定良好前提基础。但是，教师在教学中普遍比较重视对学生进行重难点知识的反复教学，导致教学评价工作开展时间不够充分，最终则出现了形式化问题，严重影响教学工作的高效开展，不利于学生知识学习与能力培养提升。在课堂教学中，教师过于重视学生知识学习，不能明确教学评价的巩固作用对学生知识学习掌握的积极性作用，导致教学工作开展的过程中学生长期存在知识掌握强度不足以及能力难以得到培养提升的问题，这是当前教学中应该解决的。教师应该明确教学评价工作的开展对这一教学工作的重要影响，以此为指导，在教学工作开展的过程中为教学评价工作奠定良好前提基础，保证教学评价工作的高效开展，最终才能够满足学生知识巩固掌握与能力培养提升的高度要求。在教学中，通过将传统文化渗透在其中，能够有效满足这一教学要求，促使学生在参与课堂教学评价的过程中得到积极性的充分培养提升，促进这一教学工作的高效开展。
三、 实践渗透策略
（一）课堂导入渗透
在高二政治课堂教学前，教师应该重视对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在参与课堂导入环节学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，最终则能够保证学生在参与课堂学习的过程中具有高度学习兴趣，促进教学工作的高效开展。在课堂导入环节开展的过程中，教师应该重视自身教学方法的优化完善，才能够满足学生学习兴趣激发要求，促进课堂教学工作高效开展。通过将传统文化渗透在课堂导入环节教学中，能够满足这一教学要求促使学生在参与课堂学习的过程中得到充分的积极性培养提升。
例如，在进行高二政治《传统文化的继承》的课堂教学前，教师对学生开展教学导入。在这一阶段教学中，教师应用多媒体教学法展开教学。在教学中，教师应用多媒体设备对学生进行传统文化渗透，促使学生能够明确文化与生活之间的紧密联系，展示一些风土民俗视频或者图片給学生。同时，教师应该重视在教学工作开展的过程中不断进行优化完善，促使学生能够高度参与视频观看中，了解和学习传统文化，为课堂教学工作的高效开展奠定良好前提基础，促使学生能够在课堂导入环节的学习中得到学习兴趣的培养提升。
（二）课堂教学渗透
在课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学方法的优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的培养提升。在当下高二政治教学中，教师应该重视对学生进行生本教学理念的落实完善，促使学生能够在参与课堂学生的过程中得到充分的自主学习能力的激发培养，助力后续教学的顺利进行。通过在课堂教学中渗透传统文化能够满足这一要求，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，促进教学工作高效开展。
例如，在进行高二政治《文化在继承中发展》课堂教学中，教师应用微课教学法对学生进行传统文化的渗透教学。在教学中，教师应用小组合作学习的教学方法展开教学，要求学生能够以小组为单位进行传统文化的整理学习，并且能够充分证明传统文化继承性、相对稳定性、鲜明的民族性的特点，同时对文化发展的方向进行分析研究。通过这一教学方法的应用，学生能够在参与课堂学习的过程中以微课课件中所播放的传统文化为基础，不断举一反三进行思考，进而则能够对如何处理好继承和发展的关系进行充分理解，有效满足学生知识学习的高度要求，同时能够充分落实生本教学理念，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到自主学习能力的充分培养提升。
（三）教学评价应用
在课堂教学后，教师应该重视对学生进行教学评价工作的开展，促使学生能够在参与教学评价工作的过程中得到知识的充分巩固掌握与能力培养提升，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。通过在教学评价工作中应用传统文化渗透的教学方法，能够促使学生得到参与兴趣的激发培养，同时能够为后期教学工作的高效开展奠定良好的前提基础。
例如，在进行完高二政治《源远流长的中华文化》课堂教学后，教师对学生开展教学评价工作。在教学评价工作开展的过程中，教师应用情境教学法对学生进行教学，要求学生能够以小组为单位准备情景剧，并且在情景剧表演的过程中充分体现出中华文化的特征。在这一教学背景下，学生能够积极参与到教学评价中，为学生知识巩固掌握与能力提升奠定良好基础前提。同时，在教学评价工作中，通过对学生开展情景剧表演，这一活动对学生有一定的吸引力，能促使学生在参与教学评价的过程中以高度的自主性参与其中，促使学生能够在教学评价工作中得到自主学习能力培养。学生在这一背景下，能够通过古代文化情景再现、现代生活中的文化场景等进行表演，充分感受中华优秀传统文化的生命力、凝聚力，最终在政治学习中，更全面地接受传统文化教育，让政治教育内容和传统文化教育内容所具备的价值，实现叠加，共同作用于学生，为他们的发展助力。
四、 结束语
通过在高二政治课堂教学中渗透传统文化，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到充分的积极性与自主性培养，教师应该明确教学工作中渗透传统文化对学生学习与发展的重要影响，不断以传统文化渗透的方式进行教学优化完善，让政治课堂质量更高。
参考文献：
[1]齐朝霞.浅析高二政治教学中“传统文化”的教学实践[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）.
[2]王虎龙.浅谈传统文化在高中政治教学中的应用[J].读天下（综合），2020（10）：1.
[3]雷梓艺.浅析传统文化在高中政治课堂教学中的应用[J].21世纪：理论实践探索，2010（3）：207-208.
[4]邢丹丹.浅析高中思想政治课《文化生活》模块的教学意义与实施原则[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015.
[5]马向辉.浅析高中政治教学与中国传统文化的结合[J].考试周刊，2019（48）.
[6]贾霄艳.高中思想政治课教学中的传统文化教育问题研究[D].河南师范大学，2013.
[7]黄晓卉.《文化生活》课中传统文化教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[8]张琳涵.高中生人文社科专业报考意愿调查报告[C]∥加强人文社科基础工程建设理论研讨会论文集，2018.
[9]马有林.高中政治教学中“传统文化”教学实践研究[J].新课程（中学版），2013（10）：240-241.
作者简介：
李露曦，福建省南平市，福建省南平市南平第一中学。
关键词：高二政治;传统文化;渗透策略;教学实践
通过在高二政治课程教学中对学生进行传统文化渗透教学，能够促使学生得到思想素养培养，同时能够对传统文化进行理解学习，充分满足当下快速发展环境背景下对学生知识学习与思想素养培养的高度要求。因此，在当下教学工作开展的过程中，教师应该不断对自身教学工作进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分掌握与思想素养培养，促进教学工作高效开展。
一、 高二政治教学中传统文化教学开展的前提
要让高二政治教学中，能充分渗透传统文化，需做好以下几方面工作。
（一）优化教学模式
若不能重视自身教学模式的优化，会导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到知识的充分掌握与思想素养培养提升，传统文化的渗透自然难以收获良好的效果。在教学中，教师应该明确自身教学模式的优化创新对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中将传统文化渗透在其中，促使教师在开展教学的过程中以此为基础进行教学模式优化创新，促进教学工作的高效开展。将传统文化渗透在课堂教学中，教师自身能够得到充分的思想素养提升，能够明确自身教学工作的开展对人才培养与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中渗透传统文化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到高度积极性提升，满足当下快速发展环境背景下对高中政治课程教学的高度要求。同时，教师应该不断结合学生的实际情况与当下发展背景下对教学工作提出的高度要求，能够充分优化完善教学模式，为学生知识学习与能力培养提升奠定良好前提基础。传统文化具有历史悠久、文化优良的特点，将其渗透在教学工作中能够充分发挥其积极性作用，促进教师思想素养培养。
（二）丰富教学内容
在教学中，由于教师长期用教材对学生进行课堂教学，导致教学工作长期存在教学内容单一性的特点，也无法彰显传统文化的重要价值。当下快速发展的环境背景下，对高中阶段学生思想素养培养与能力提升提出了高度要求，而教学内容与这一教学要求具有紧密联系。因此，在高二政治课程教学中，教师应该重视对学生的课堂学习内容进行丰富，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分的知识掌握与能力培养提升。在开展教学时，将传统文化渗透到课堂教学中能够满足这一教学要求，促进学生课堂学习效率的充分提高。传统文化在悠久的发展中已经形成了其内容丰富的特点，将其渗透在教学工作中则能够充分发挥其内容丰富的作用，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分的传统文化培养。因此，在教学工作中，教师应该重视传统文化渗透方法的优化，保证在开展课堂教学的过程中以教材内容为基础，保证传统文化的渗透能够深化教材内容，最终才能够保证教学工作开展的过程中学生得到知识的充分丰富完善，避免在教学的过程中传统文化的渗透撼动教材基础地位，导致教学工作出现主次混乱问题，严重阻碍学生政治知识的掌握与思想素养全面性培养。教师应该在教學工作开展的过程中不断进行渗透策略的研究，才能够保证其渗透教学的合理性，促进教学工作的高效开展。
（三）创新教学方法
在高二政治课程教学中，教师的教学方法对学生知识学习与能力培养提升起着关键作用。但是，在传统的教学中，由于教师过于重视对学生进行知识的强化教学，导致教学工作开展的过程中长期应用传统说教的教学方式开展教学，严重阻碍学生课堂学习积极性的培养提升，不利于学生学习与发展。因此，在高二政治课堂教学中，教师应该明确自身教学方法的创新优化对学生知识学习与能力培养提升的积极性作用，在教学中不断落实这一教学要求。通过在高二政治课堂教学中渗透传统文化教学，能够为教学方法的优化创新奠定基础，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣培养。在课堂教学传统文化渗透的过程中，教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，教学时，能以传统文化为基础进行教学方法的合理设计，保证教学方法能够满足当下快速发展环境背景下对高中阶段教育教学工作开展的高度要求，同时应该不断结合学生的实际情况进行教学方法优化，提升教学效果。
二、 教学现状
（一）学生兴趣不足
在课堂教学工作开展的过程中，学生的学习兴趣是教学工作高效开展的重要基础前提。但是，在实际教学中，由于种种不良因素的影响，导致学生在参与课堂学习的过程中出现学习兴趣低下的问题，严重阻碍这一教学工作的高效开展。在课堂教学中，教师的教学理念、教学模式、教学内容以及教学方法对学生的课堂学习积极性都具有重要影响。因此，教师应该对自身教学中学生兴趣不足的原因进行全面分析，明确学生学习兴趣低下的原因所在，依据原因，探寻解决办法。在传统的高二政治课堂教学中，教师过于重视学生知识学习掌握，在教学工作中长期以学生的学习成绩提升为目标，以学生知识掌握为核心，导致学生在开展课堂学习的过程中积极性长期不能得到发展，最终学习兴趣低下。因此，当下的高二政治教学中应重视激发学生的学习兴趣，在开展教学时对学生学习兴趣低下的因素进行全面分析，了解学生学习兴趣低下的原因所在，不断进行优化完善，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
（二）缺乏自主学习
在开展高二政治教学工作的过程中，教师常常能够发现学生课堂学习自主性低下，导致学生的自主学习能力难以得到高效培养。在课堂教学中，教师过于重视不断强化自身课堂教学主导地位，导致学生主体地位缺失，在课堂学习的过程中难以发挥自身自主性，最终则导致学生自主学习能力低下的问题出现。在传统教学工作中，由于教师不能明确自身教学工作的开展不仅要保证学生知识掌握，同时还应该对学生的能力进行培养，导致教学工作开展长期存在单一性问题，严重阻碍学生知识学习与能力培养提升。学生自主性的培养对学生学习与发展具有重要影响。新课改以及教育界的各种改革，都提出了落实生本教学理念的高度教学要求。但是，由于教师不能重视对自身教学方法进行优化完善，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到自主学习能力培养提升，所以在学习时，还是被动的，对于传统文化的学习也只限于课堂上，课下不会自己主动拓展。因此，在快速发展的当下，教师应该明确高中阶段教育教学工作受到的高度要求，从而能够在教学工作开展的过程中不断对学生落实生本教学理念，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分的知识学习掌握与自主学习能力培养提升，为学生学习与发展奠定良好前提基础，促进高中教育教学工作的高效开展。 （三）教学评价缺失
教学评价工作是学生知识巩固掌握与能力培养提升的重要前提，同时也是课堂教学的重要组成部分。通过在课堂教学后落实教学评价工作，能够保证学生得到充分的知识巩固加强与能力提升，为学生学习与发展奠定良好前提基础。但是，教师在教学中普遍比较重视对学生进行重难点知识的反复教学，导致教学评价工作开展时间不够充分，最终则出现了形式化问题，严重影响教学工作的高效开展，不利于学生知识学习与能力培养提升。在课堂教学中，教师过于重视学生知识学习，不能明确教学评价的巩固作用对学生知识学习掌握的积极性作用，导致教学工作开展的过程中学生长期存在知识掌握强度不足以及能力难以得到培养提升的问题，这是当前教学中应该解决的。教师应该明确教学评价工作的开展对这一教学工作的重要影响，以此为指导，在教学工作开展的过程中为教学评价工作奠定良好前提基础，保证教学评价工作的高效开展，最终才能够满足学生知识巩固掌握与能力培养提升的高度要求。在教学中，通过将传统文化渗透在其中，能够有效满足这一教学要求，促使学生在参与课堂教学评价的过程中得到积极性的充分培养提升，促进这一教学工作的高效开展。
三、 实践渗透策略
（一）课堂导入渗透
在高二政治课堂教学前，教师应该重视对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在参与课堂导入环节学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，最终则能够保证学生在参与课堂学习的过程中具有高度学习兴趣，促进教学工作的高效开展。在课堂导入环节开展的过程中，教师应该重视自身教学方法的优化完善，才能够满足学生学习兴趣激发要求，促进课堂教学工作高效开展。通过将传统文化渗透在课堂导入环节教学中，能够满足这一教学要求促使学生在参与课堂学习的过程中得到充分的积极性培养提升。
例如，在进行高二政治《传统文化的继承》的课堂教学前，教师对学生开展教学导入。在这一阶段教学中，教师应用多媒体教学法展开教学。在教学中，教师应用多媒体设备对学生进行传统文化渗透，促使学生能够明确文化与生活之间的紧密联系，展示一些风土民俗视频或者图片給学生。同时，教师应该重视在教学工作开展的过程中不断进行优化完善，促使学生能够高度参与视频观看中，了解和学习传统文化，为课堂教学工作的高效开展奠定良好前提基础，促使学生能够在课堂导入环节的学习中得到学习兴趣的培养提升。
（二）课堂教学渗透
在课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学方法的优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的培养提升。在当下高二政治教学中，教师应该重视对学生进行生本教学理念的落实完善，促使学生能够在参与课堂学生的过程中得到充分的自主学习能力的激发培养，助力后续教学的顺利进行。通过在课堂教学中渗透传统文化能够满足这一要求，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，促进教学工作高效开展。
例如，在进行高二政治《文化在继承中发展》课堂教学中，教师应用微课教学法对学生进行传统文化的渗透教学。在教学中，教师应用小组合作学习的教学方法展开教学，要求学生能够以小组为单位进行传统文化的整理学习，并且能够充分证明传统文化继承性、相对稳定性、鲜明的民族性的特点，同时对文化发展的方向进行分析研究。通过这一教学方法的应用，学生能够在参与课堂学习的过程中以微课课件中所播放的传统文化为基础，不断举一反三进行思考，进而则能够对如何处理好继承和发展的关系进行充分理解，有效满足学生知识学习的高度要求，同时能够充分落实生本教学理念，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到自主学习能力的充分培养提升。
（三）教学评价应用
在课堂教学后，教师应该重视对学生进行教学评价工作的开展，促使学生能够在参与教学评价工作的过程中得到知识的充分巩固掌握与能力培养提升，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。通过在教学评价工作中应用传统文化渗透的教学方法，能够促使学生得到参与兴趣的激发培养，同时能够为后期教学工作的高效开展奠定良好的前提基础。
例如，在进行完高二政治《源远流长的中华文化》课堂教学后，教师对学生开展教学评价工作。在教学评价工作开展的过程中，教师应用情境教学法对学生进行教学，要求学生能够以小组为单位准备情景剧，并且在情景剧表演的过程中充分体现出中华文化的特征。在这一教学背景下，学生能够积极参与到教学评价中，为学生知识巩固掌握与能力提升奠定良好基础前提。同时，在教学评价工作中，通过对学生开展情景剧表演，这一活动对学生有一定的吸引力，能促使学生在参与教学评价的过程中以高度的自主性参与其中，促使学生能够在教学评价工作中得到自主学习能力培养。学生在这一背景下，能够通过古代文化情景再现、现代生活中的文化场景等进行表演，充分感受中华优秀传统文化的生命力、凝聚力，最终在政治学习中，更全面地接受传统文化教育，让政治教育内容和传统文化教育内容所具备的价值，实现叠加，共同作用于学生，为他们的发展助力。
四、 结束语
通过在高二政治课堂教学中渗透传统文化，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到充分的积极性与自主性培养，教师应该明确教学工作中渗透传统文化对学生学习与发展的重要影响，不断以传统文化渗透的方式进行教学优化完善，让政治课堂质量更高。
参考文献：
[1]齐朝霞.浅析高二政治教学中“传统文化”的教学实践[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）.
[2]王虎龙.浅谈传统文化在高中政治教学中的应用[J].读天下（综合），2020（10）：1.
[3]雷梓艺.浅析传统文化在高中政治课堂教学中的应用[J].21世纪：理论实践探索，2010（3）：207-208.
[4]邢丹丹.浅析高中思想政治课《文化生活》模块的教学意义与实施原则[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015.
[5]马向辉.浅析高中政治教学与中国传统文化的结合[J].考试周刊，2019（48）.
[6]贾霄艳.高中思想政治课教学中的传统文化教育问题研究[D].河南师范大学，2013.
[7]黄晓卉.《文化生活》课中传统文化教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[8]张琳涵.高中生人文社科专业报考意愿调查报告[C]∥加强人文社科基础工程建设理论研讨会论文集，2018.
[9]马有林.高中政治教学中“传统文化”教学实践研究[J].新课程（中学版），2013（10）：240-241.
作者简介：
李露曦，福建省南平市，福建省南平市南平第一中学。