摘 要：语文综合性学习是综合性与实践性并存的一个重要的语文学习板块，经过活动的锻炼可以提升语文的综合实践能力，让学生成为语文学习的主人，体会到语文与生活的联系，语文与实践的联系，提高学习语文的兴趣。
　　关键词：活动；综合性；学习
　　一、“部编本”的综合性学习的变化
　　与人教版老教材相比，“部编本”初中语文教材有了很大的变化，不仅在学习主题内容上有了很大变化，而且给出了更为具体的学习方法或者训练目标等提示。具体来说有一下几点显著的变化：
　　1.学习主题内容的变
　　之前版本的综合性学习内容比较宽泛，目的是联系语文教学的内部并连接其他各学科，“部编版”综合性学习每册安排3个学习内容，限制为学习传统文化、语文综合实践、语文生活三个方面的内容。传统文化专题是这样安排的，选取传统文化中的一个关键词，本次活动围绕这一关键词展开，如七年级下册第一次综合性学习活动“天下国家”等。语文综合实践活动专题，目的是让学生学会处理各种文本信息，从中获取相关信息，学会运用语文综合能力来解决问题，如八年级上册第二次综合性学习活动“我们的网络时代”等。语文生活专题，把语文学习转化为语文活动，让学生在活动中感受语文的魅力，提高学生的实践能力，如九年级上册第三次综合性学习活动“评选年度班级之星”等。
　　2.给出了综合性学习活动的具体实施步骤
　　“部编版”综合性学习更加关注活动的实施过程，目的是使学生在活动的过程中得到关于“听”“说”“读”“写”等综合能力。新版的每次综合性学习都提供了详细的活动步骤，如八年级上册“人无信不立”的活动步骤：
　　3.相关学习内容的补充
　　“部编版”为综合性新学习提供了很多补充材料，可以给学生提供例子，学生可以按照这种思路搜集材料，同时也可以作为学生积累的知识。如七年级上册“有朋自远方来”里，提供了“伯牙绝弦”“割席断交”的故事。“少年正是读书时”活动后面提供了资料夹，有三部分内容，一是有关机构公布的国民阅读指标数据，二是个人阅读状况调查问卷，三是名家谈读书。
　　4.活动方式更加丰富
　　相比之前以个体和班级的活动为中心的方式，在七年级下册增加了社群活动，同时活动的方式也更加多种多样，如七年级下册“文学部落”里的办读书写作交流会，八年级上册的“身边的文化遗产”里的模拟答辩会等，教师除了可以直接用这些形式展开活动，还可以在教学实践中开发出其他的活动方式开展综合性学习活动。
　　二、“部编本”的综合性学习的建议
　　一直以来，综合性学习的评价都是一个难点，而且对于综合性学习的评价应该重点关注实施的过程，所以档案袋评价很适用于综合性学习的评价。它能如实的记录学生活动的过程，以及活动的结果，但是要注意评价量表的使用要与本次活动的评价目标相关，要具有可操作性。
　　综合性学习目的是锻炼学生的自主学习和合作学习的动手能力，所以教师不能代替学生制定活动方案，但是可以在学生需要帮助的时候加以指导，同时可以適时为学生提供参考资料，真正落实到课程标准要求的自主学习与合作学习。
　　综合性学习的范围有些涉及到跨出语文学科领域的，如涉及海报的这些活动，需要用到美术知识，可以邀请美术老师参与到本次活动中来，进行指导和帮助。
　　有些综合性学习的活动范围需要扩大到校外，如我的语文生活里寻找“最美对联”的活动，需要引导学生走出校外，寻找当地有特色的对联，并引导学生用于语文的角度欣赏这些收集的对联。
　　综合性学习里有些活动需要比较专业的知识，如演讲、答辩会等，教师应对这些进行一些专业的必要补充，使这些活动能真正提高学生的能力。
　　（作者单位：内蒙古民族大学）