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摘要：现在，教学中越来越多地应用到多媒体技术，多媒体教学可以极大地活跃教学氛围，吸引学生兴趣。对多媒体技术在小学数学教学中的应用优势、在小学教学中的具体应用方式，以及小学数学教学中运用多媒体技术应注意的事项分别进行了分析和探讨，希望对小学数学教学的同行有所帮助。
关键词：多媒体技术;小学数学;运用;注意事项
小学数学是小学义务教育阶段的重要课程，是提高小学生数学思维和数学素养的关键。小学数学具有较强的系统性和抽象性，在教学过程中数学教师需要深入了解学情，以小学生为中心，改进教学策略，构建融洽的师生关系，创设愉悦的课堂情境，促进小学生发挥主动性和积极性，从而使他们掌握更多的数学知识和技能。同时，随着多媒体技术的普及，小学数学可以运用多媒体技术辅助教学，一方面有利于提高数学教学水平，学生可以更加清晰、直观地学习数学，另一方面有利于改变课堂枯燥单一的现状，增强小学生的课堂参与度。但是在实际运用多媒体教学时还存在一些误区。本文中将根据实际小学数学教学经验，谈谈多媒体技术在小学数学教学的运用策略。
一、多媒体技术在小学数学教学中的运用策略
（一）运用多媒体创造和设置数学学习情境
数学学科的复杂性与抽象性较强，需要多媒体技术来改善传统教学过程的单一性，采用多元化的教学形式。多媒体技术可以将小学数学知识转变为集文字、图片、数字、声音等形式为一体的元素，从而创设良好的教学情境，根本性地提升课堂教学效率。数学本身是一个完整的体系，新知识与旧知识之间时常存在联系，学生需要“温故而知新”，找寻出新旧知识之间的链条，从而串联起一个完整的知识网络。依托于多媒体技术数学教学可以有效地呈现出新旧知识的链接关系，在介绍新知识时快速插入旧知识信息，这是传统教学方法所无法比拟的。处于现代信息技术所营造的数学情境中，学生的抽象思维与逻辑思维能力都将得到提升。
（二）制作高品质课件，提高课件运用效果
教师在制作小学数学的课件时，要秉着制作精品教学课件的心态去制作，让多媒体教学变得更加精细。在课件的制作时，教师之间可以团结合作，进行互补，将课本的理论知识以一种学生更容易接受的形式呈现出来，确保多媒体课件的功用。在小学数学的课件制作，教师要对学生的喜好有所了解，在课件中插入的图片和Flash要能够有效吸引学生加入学习，还要能够有效的对课本内容准确的体现。高品质的课件需要精准性的应用才能发挥效果，教师在教学活动要利用课件充分调动学生的参与性。
（三）运用多媒体技术设计数字游戏
小学数学运用多媒体技术教学手段，不仅有助于发展学生的数学思维，还有助于激发学生学习兴趣，使数学课堂更加生动、有趣。在小学数学教材中有很多基础的计算题练习，计算是数学学习的基础，是学生学习未来知识的必备技能。但是，学生往往在进行一段时间的练习之后，慢慢失去了兴趣，不再练习基础计算题。针对这种情况，教师应该设计一些有趣味性的数学游戏，激发学生的练习兴趣，使学生主动投入到练习中来。例如，教师可以利用多媒体制作一个巨大的礼堂，礼堂中央放置一个巨大的变形金刚，到达礼堂的中央设置很多格子，每一个格子上都有三道题，学生在教师的指挥下，同时开始计算，每答对格子上三道题其中的两道，就可以前进一格，直到一个学生走过所有的格子，站在象征胜利的变形金刚旁边。教师可以让学生进行分组练习，也可以让学生同时开始。同时，教师还要对表现好的学生，进行表扬。
（四）运用多媒体辅助课堂提问，优化小学生的学习习惯
小学数学教学中运用多媒体技术，还表现在进行课堂提问和练习上。当课堂教学结束，教师要考查小学生的掌握情况时，可以利用多媒体进行提问，促进小学生养成正确的学习习惯。俗话说：“学起于思，思源于疑。”可以利用多媒体巧设疑问，以此激发小学生的探究意识和创新精神，为他们今后的学习和成长奠定基础。比如，学完长方形面积计算以后，先进行提问：长方形的面积与它的什么有关系？当小学生进行猜测后，再借助多媒体电脑动画演示，使学生直观感知：长方形的宽不变，长越长，面积越大;长方形的长不变，宽越长，面积越大。从而得出结论：长方形的面积与它的长和宽有关系。接下来就是小学生动手时间，用边长1厘米的小正方形来摆各种长方形，记录它们的面积，并比较它们的规律，使小学生的思维得到充分的启发。
二、小学数学教学中运用多媒体技术注意事项
多媒体技术在小学教学运用过程中，必须掌握正确的运用方式，把握好“度”，不能使多媒体技术成为羁绊小学教学提升的因素。因此，在具体的运用过程中，还需要注意以下几个方面的事项：第一，多媒体设备在课堂中的运用，就像电影播放一样，教师还需要通过一定的引导，让学生借助多媒体教材，并超越多媒体素材，进行思想上的碰撞，这样学生才能形成自己的思想。同时对多媒体技术的运用不能流于形式，应该真正地重视多媒体教学效果的发挥，在多媒体课件制作中不能应付了事，保证多媒体课件的质量。第二，虽然多媒体工具能够增加小学数学课堂的容量，但是如果教学中过于依赖多媒体，就会给学生的认知规律造成误导，影响整体的教学效果。在课件的制作过程中，应该学会适当留白，不能将教学内容以及教师自己想说的话一股脑地写到课件中，这样学生上课过程过于轻松，根本不用太多的思考，更谈不上创造性思维的培养了。教师还应该根据教学的具体内容，根据学生的具体情况，因材施教，确保课件质量，在教学过程中能够提高课件的利用效率，将学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性。
结语
多媒体技术的运用，极大地改变了数学教学的现状，活跃了课堂气氛，加强了师生之间的互动，让枯燥单一的数学课堂教学變得“有声有色”起来，极大地调动了学生的积极性，促进了他们的全面发展。
参考文献：
[1] 何有祥.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].科技风，2019（24）：77.
[2] 汪晓敏.小学数学教学效果提升策略[J].现代农村科技，2019（08）：81-82.
（作者单位：四川省隆昌市普润镇中心学校）
关键词：多媒体技术;小学数学;运用;注意事项
小学数学是小学义务教育阶段的重要课程，是提高小学生数学思维和数学素养的关键。小学数学具有较强的系统性和抽象性，在教学过程中数学教师需要深入了解学情，以小学生为中心，改进教学策略，构建融洽的师生关系，创设愉悦的课堂情境，促进小学生发挥主动性和积极性，从而使他们掌握更多的数学知识和技能。同时，随着多媒体技术的普及，小学数学可以运用多媒体技术辅助教学，一方面有利于提高数学教学水平，学生可以更加清晰、直观地学习数学，另一方面有利于改变课堂枯燥单一的现状，增强小学生的课堂参与度。但是在实际运用多媒体教学时还存在一些误区。本文中将根据实际小学数学教学经验，谈谈多媒体技术在小学数学教学的运用策略。
一、多媒体技术在小学数学教学中的运用策略
（一）运用多媒体创造和设置数学学习情境
数学学科的复杂性与抽象性较强，需要多媒体技术来改善传统教学过程的单一性，采用多元化的教学形式。多媒体技术可以将小学数学知识转变为集文字、图片、数字、声音等形式为一体的元素，从而创设良好的教学情境，根本性地提升课堂教学效率。数学本身是一个完整的体系，新知识与旧知识之间时常存在联系，学生需要“温故而知新”，找寻出新旧知识之间的链条，从而串联起一个完整的知识网络。依托于多媒体技术数学教学可以有效地呈现出新旧知识的链接关系，在介绍新知识时快速插入旧知识信息，这是传统教学方法所无法比拟的。处于现代信息技术所营造的数学情境中，学生的抽象思维与逻辑思维能力都将得到提升。
（二）制作高品质课件，提高课件运用效果
教师在制作小学数学的课件时，要秉着制作精品教学课件的心态去制作，让多媒体教学变得更加精细。在课件的制作时，教师之间可以团结合作，进行互补，将课本的理论知识以一种学生更容易接受的形式呈现出来，确保多媒体课件的功用。在小学数学的课件制作，教师要对学生的喜好有所了解，在课件中插入的图片和Flash要能够有效吸引学生加入学习，还要能够有效的对课本内容准确的体现。高品质的课件需要精准性的应用才能发挥效果，教师在教学活动要利用课件充分调动学生的参与性。
（三）运用多媒体技术设计数字游戏
小学数学运用多媒体技术教学手段，不仅有助于发展学生的数学思维，还有助于激发学生学习兴趣，使数学课堂更加生动、有趣。在小学数学教材中有很多基础的计算题练习，计算是数学学习的基础，是学生学习未来知识的必备技能。但是，学生往往在进行一段时间的练习之后，慢慢失去了兴趣，不再练习基础计算题。针对这种情况，教师应该设计一些有趣味性的数学游戏，激发学生的练习兴趣，使学生主动投入到练习中来。例如，教师可以利用多媒体制作一个巨大的礼堂，礼堂中央放置一个巨大的变形金刚，到达礼堂的中央设置很多格子，每一个格子上都有三道题，学生在教师的指挥下，同时开始计算，每答对格子上三道题其中的两道，就可以前进一格，直到一个学生走过所有的格子，站在象征胜利的变形金刚旁边。教师可以让学生进行分组练习，也可以让学生同时开始。同时，教师还要对表现好的学生，进行表扬。
（四）运用多媒体辅助课堂提问，优化小学生的学习习惯
小学数学教学中运用多媒体技术，还表现在进行课堂提问和练习上。当课堂教学结束，教师要考查小学生的掌握情况时，可以利用多媒体进行提问，促进小学生养成正确的学习习惯。俗话说：“学起于思，思源于疑。”可以利用多媒体巧设疑问，以此激发小学生的探究意识和创新精神，为他们今后的学习和成长奠定基础。比如，学完长方形面积计算以后，先进行提问：长方形的面积与它的什么有关系？当小学生进行猜测后，再借助多媒体电脑动画演示，使学生直观感知：长方形的宽不变，长越长，面积越大;长方形的长不变，宽越长，面积越大。从而得出结论：长方形的面积与它的长和宽有关系。接下来就是小学生动手时间，用边长1厘米的小正方形来摆各种长方形，记录它们的面积，并比较它们的规律，使小学生的思维得到充分的启发。
二、小学数学教学中运用多媒体技术注意事项
多媒体技术在小学教学运用过程中，必须掌握正确的运用方式，把握好“度”，不能使多媒体技术成为羁绊小学教学提升的因素。因此，在具体的运用过程中，还需要注意以下几个方面的事项：第一，多媒体设备在课堂中的运用，就像电影播放一样，教师还需要通过一定的引导，让学生借助多媒体教材，并超越多媒体素材，进行思想上的碰撞，这样学生才能形成自己的思想。同时对多媒体技术的运用不能流于形式，应该真正地重视多媒体教学效果的发挥，在多媒体课件制作中不能应付了事，保证多媒体课件的质量。第二，虽然多媒体工具能够增加小学数学课堂的容量，但是如果教学中过于依赖多媒体，就会给学生的认知规律造成误导，影响整体的教学效果。在课件的制作过程中，应该学会适当留白，不能将教学内容以及教师自己想说的话一股脑地写到课件中，这样学生上课过程过于轻松，根本不用太多的思考，更谈不上创造性思维的培养了。教师还应该根据教学的具体内容，根据学生的具体情况，因材施教，确保课件质量，在教学过程中能够提高课件的利用效率，将学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性。
结语
多媒体技术的运用，极大地改变了数学教学的现状，活跃了课堂气氛，加强了师生之间的互动，让枯燥单一的数学课堂教学變得“有声有色”起来，极大地调动了学生的积极性，促进了他们的全面发展。
参考文献：
[1] 何有祥.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].科技风，2019（24）：77.
[2] 汪晓敏.小学数学教学效果提升策略[J].现代农村科技，2019（08）：81-82.
（作者单位：四川省隆昌市普润镇中心学校）