论文部分内容阅读
摘要：在现代高中语文阅读教学的过程中，教师不仅要强调对学生的阅读能力的培养，同时还需要重视对学生综合素养的培养。所以在阅读的教学过程中，教师必须要及时的调整自己的教学模式，紧跟时代，发展的脚步，我认为微课的不断发展和素质教育的不断推进，都对高中语文阅读教学提出了越来越高的要求，在现代高中语文阅读教学的过程中，教师应该积极地探索，如何科学地发挥好微课的价值，进一步提升现代高中语文阅读教学的质量，为学生的综合素养的提升打下坚实的基础。
关键词：高中语文;阅读教学;微课教学;实际运用
在现代高中语文阅读教学的过程中，科学地运用微课来进行教学可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。实际教学的过程中，教师必须要结合微课的特点以及教学的过程中教学内容的特点，灵活的运用微课进行教学，发挥好微课的价值，为学生的能力提升提供进一步的帮助。
一、微课常见的应用模式
高中教学中，常见的微课模式主要有三种，PPT录屏模式微课教学、现场讲课式微课教学、参与感微课教学。
PPT录屏模式微课教学是最常见的。它属于一种由文字、声音、音乐和图片共同构成的播放方式，时间比较短，一般在5分钟左右，不耽误正常的授课，又可以对学习内容进行一个有效的总结。例如我在教学高一年级学习现代诗歌时，就充分利用微课展开教学。结合单元教学重点，每一课选取一个典型的知识点难点制作成微课，变成资源，方便学生学习。如学习《沁园春·长沙》，就制作成《〈沁园春·长沙〉的动词》，学生根据自己的学习程度反复观看视频，逐步消化吸收，最终转化为自身素养的一部分，这就是教学的成功。
现场讲课式微课教学将现场讲课录制成视频，再对录制之后的视频进行整理和剪辑，教师通过剪辑视频，很容易发现自身讲课的不足。比如学习《老人与海》，我基于小说场景的教学目标为重点，围绕这个知识目标的落成，制作微课。通过反复观看发现自己教学中存在的问题，并且及时纠正。
參与感微课教学，采取互动参与式微课制作。语文老师意念上可以把学生想象成自己的客户，要培养自己忠实的粉丝就要让课堂要有一种参与感。学习马克思那篇《青年在选择职业时的考虑》，我让同学们互相讨论，积极参与，课堂气氛活跃，效果很好。
二、应用“微课”的好处
微课作为新生的事物，具有很多之前的旧事物所不具有的优点，下面开始进行一一详细的描述。
首先，微课教学时间较短。通常情况下教学视频都是微课的核心组成内容，所以比起传统教学模式，更加不容易会引起学生的疲劳感。再次，教学内容较少。相对于之前较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，能够完成多个复杂问题，删繁去简。还有微课的资源容量较小，格式灵活，适合随时随地学习。最重要的是，资源组成、结构、构成“情景化”。资源使用方便能够促进老师和学生之间的相互学习。此外，微课还具有草根研究、趣味创作，成果简化、多样传播，反馈及时、针对性强等特点。因其这些突出的优点，所以在实践教学中被广泛使用。
例如，在学习必修二四大名著经典节选篇目《林黛玉进贾府》时，我尝试着采用了微课模式。将新旧两种电视版本的有关片段都下载下来给学生观看，同时也下载了百家讲坛的学术讲座，将这三种常见模式都立体呈现在学生面前，让他们在熟悉课文内容的基础上，自己也能够进行比较对照，自行感受文章中描述的画面，想象林黛玉眼中见到的繁华的荣宁两府，更加深刻体会到之后四大家族衰败的落差，理解文章背后更深的含义。一场实践下来，学生们普遍反映这节课上的生动形象不少，让大家爱上了语文。
三、微课在应用过程中遇到的问题
虽然前文已经提到了微课模式有着很多显著的优点，如具有短、小、精等特点，但由于信息量太大、拍摄编辑水平不高、交互性较差等，更加适合于教师的课例观摩和教学反思而不利于学生的自主学习，有些问题值得思考。
因为微课大部分时间都是通过多媒体媒介在传输信息，信息数据量会比较大，学生如果再没有熟悉课本的基础上看视频，很容易一头雾水，抓不到学习的重点，加上与老师之间的交流互动变少，学习效果会更加不佳。
在学习鲁迅名篇《祝福》时，因为刚开学学生的们惰性比较强，很多人没有及时预习课文，就直接观看我准备的教学课件和视频，众所周知，鲁迅的作品普遍比较难懂，因为信息量过大，课文本身的复杂性，本节学习并没有收到预期理想的效果，大多数学生都没有理解文章在文字背后的惨痛血泪，仅仅停留在最浅层次的内容。
结束语：
在素质教育的背景下，各个阶段的学科教学都必须要进行改革和调整，高中语文阅读教学同样也不例外，高中语文阅读教学必须要针对现代素质提出的要求，积极地借助现代科学技术发展的进步，在实际教学的过程中进行改革和创新，通过不断的探索，找到素质教育背景下做好高中语文阅读教学工作的较有效的教学模式。
参考文献：
[1] 唐永国.微课在高中语文教学中的运用[J].课程教育研究，2019（23）：48.
[2] 关于“微课”在高中语文教学中的运用思考[J].刘淑平.学周刊.2018（24）
（作者单位：湖北省监利县第一中学）
关键词：高中语文;阅读教学;微课教学;实际运用
在现代高中语文阅读教学的过程中，科学地运用微课来进行教学可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。实际教学的过程中，教师必须要结合微课的特点以及教学的过程中教学内容的特点，灵活的运用微课进行教学，发挥好微课的价值，为学生的能力提升提供进一步的帮助。
一、微课常见的应用模式
高中教学中，常见的微课模式主要有三种，PPT录屏模式微课教学、现场讲课式微课教学、参与感微课教学。
PPT录屏模式微课教学是最常见的。它属于一种由文字、声音、音乐和图片共同构成的播放方式，时间比较短，一般在5分钟左右，不耽误正常的授课，又可以对学习内容进行一个有效的总结。例如我在教学高一年级学习现代诗歌时，就充分利用微课展开教学。结合单元教学重点，每一课选取一个典型的知识点难点制作成微课，变成资源，方便学生学习。如学习《沁园春·长沙》，就制作成《〈沁园春·长沙〉的动词》，学生根据自己的学习程度反复观看视频，逐步消化吸收，最终转化为自身素养的一部分，这就是教学的成功。
现场讲课式微课教学将现场讲课录制成视频，再对录制之后的视频进行整理和剪辑，教师通过剪辑视频，很容易发现自身讲课的不足。比如学习《老人与海》，我基于小说场景的教学目标为重点，围绕这个知识目标的落成，制作微课。通过反复观看发现自己教学中存在的问题，并且及时纠正。
參与感微课教学，采取互动参与式微课制作。语文老师意念上可以把学生想象成自己的客户，要培养自己忠实的粉丝就要让课堂要有一种参与感。学习马克思那篇《青年在选择职业时的考虑》，我让同学们互相讨论，积极参与，课堂气氛活跃，效果很好。
二、应用“微课”的好处
微课作为新生的事物，具有很多之前的旧事物所不具有的优点，下面开始进行一一详细的描述。
首先，微课教学时间较短。通常情况下教学视频都是微课的核心组成内容，所以比起传统教学模式，更加不容易会引起学生的疲劳感。再次，教学内容较少。相对于之前较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，能够完成多个复杂问题，删繁去简。还有微课的资源容量较小，格式灵活，适合随时随地学习。最重要的是，资源组成、结构、构成“情景化”。资源使用方便能够促进老师和学生之间的相互学习。此外，微课还具有草根研究、趣味创作，成果简化、多样传播，反馈及时、针对性强等特点。因其这些突出的优点，所以在实践教学中被广泛使用。
例如，在学习必修二四大名著经典节选篇目《林黛玉进贾府》时，我尝试着采用了微课模式。将新旧两种电视版本的有关片段都下载下来给学生观看，同时也下载了百家讲坛的学术讲座，将这三种常见模式都立体呈现在学生面前，让他们在熟悉课文内容的基础上，自己也能够进行比较对照，自行感受文章中描述的画面，想象林黛玉眼中见到的繁华的荣宁两府，更加深刻体会到之后四大家族衰败的落差，理解文章背后更深的含义。一场实践下来，学生们普遍反映这节课上的生动形象不少，让大家爱上了语文。
三、微课在应用过程中遇到的问题
虽然前文已经提到了微课模式有着很多显著的优点，如具有短、小、精等特点，但由于信息量太大、拍摄编辑水平不高、交互性较差等，更加适合于教师的课例观摩和教学反思而不利于学生的自主学习，有些问题值得思考。
因为微课大部分时间都是通过多媒体媒介在传输信息，信息数据量会比较大，学生如果再没有熟悉课本的基础上看视频，很容易一头雾水，抓不到学习的重点，加上与老师之间的交流互动变少，学习效果会更加不佳。
在学习鲁迅名篇《祝福》时，因为刚开学学生的们惰性比较强，很多人没有及时预习课文，就直接观看我准备的教学课件和视频，众所周知，鲁迅的作品普遍比较难懂，因为信息量过大，课文本身的复杂性，本节学习并没有收到预期理想的效果，大多数学生都没有理解文章在文字背后的惨痛血泪，仅仅停留在最浅层次的内容。
结束语：
在素质教育的背景下，各个阶段的学科教学都必须要进行改革和调整，高中语文阅读教学同样也不例外，高中语文阅读教学必须要针对现代素质提出的要求，积极地借助现代科学技术发展的进步，在实际教学的过程中进行改革和创新，通过不断的探索，找到素质教育背景下做好高中语文阅读教学工作的较有效的教学模式。
参考文献：
[1] 唐永国.微课在高中语文教学中的运用[J].课程教育研究，2019（23）：48.
[2] 关于“微课”在高中语文教学中的运用思考[J].刘淑平.学周刊.2018（24）
（作者单位：湖北省监利县第一中学）