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“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋，作为一名班主任和语文老师，如何让小学语文课堂充满生命活力？下面谈谈我多年语文教学的具体的做法：
学生有了兴趣，学习起来就比较主动，轻松了，在语文教学中，我以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，启发和引导学生，爱语文，乐学语文，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的，让学生成为学习的主人。
1.让“爱”融入语文教学，爱学生，正确启发和引导学生，激发学生浓厚的学习兴趣，和学生建立良好的师生关系，让学生爱语文，乐学语文。
1.1我对语文有特别的感情，热爱语文教学，用行动影响学生。
兴趣是最好的老师，我对初中语文教学有特别的爱，爱学生就像爱自己的孩子一样；学生爱学习，学生爱老师，大家相互尊重，每个学生做好自己的本分工作，团结友爱，让爱充满课堂，教与学在快乐的气氛中进行；一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，做任何事情都要有爱心，而且要不失时机地在学生面前适当加以表现，让学生敬佩老师，激发他们学习的欲望，使他们形成良好的学习习惯。联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。
1.2和学生一起玩乐，一起运动，一起学习，用爱心和学生交流，做他们的知己。
我虚心学习，不断提升自己，渊博的知识和广泛的爱好，对学生具有强大的吸引力，我用心和学生交流，平常我深入学生中，跟他们一起做游戏，讲故事、说心里话，了解学生的最新动态，遇到问题及早解决；记住每个学生的名字和生日，在他们生日时给他们发贺卡衷心祝福他们；在学生生病时关心和问候他们；时间长了，他们挺喜欢和老师在一起，遇到什么事情都想说给老师听；师生之间也越来越亲近，用爱心打动了学生，学生觉得学习是快乐的，激发了他们的兴趣，我的课他们很喜欢学，从而学生爱语文，乐学语文，在语文教学中，不忘记做好学生的励志教育工作。
1.3言传身教，相互尊重，公平对待每个学生，做好每个学生的心理健康辅导和教育。
教学中，我力求说到做到，公平对待每个学生，积极做好后进生的转化工作，注意做好每个学生的心理健康辅导和教育工作；黄蜡蜡同学不会说普通话，课堂上总是怕受批评，从不发言，对此，我课后耐心辅导，把课堂上合适的发言机会留给她，并及时鼓励她；渐渐地，她不再像以前那样的沉默不语了，课堂上也可常见她高举的小手；学生觉得老师可亲可信，便从内心把老师当作自己的知心朋友，学校就像家一样，有温暖感，学生就爱学习。
1.4充分利用各种机会，采用多种教学手段，让课堂充满爱，激发学生的兴趣。
有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。
学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。
1.5张弛结合，乐学趣练，寓教于乐之中。
课堂教学中，激发兴趣，使学生乐于参与整个教学活动；我在设计练习时，选用学生感兴趣的新知识，激发学生的学习热情；如在低年级的教学中，就可以采用编顺口溜、组字游戏、书写比赛、成语接龙、猜谜语等多种形式，以有益、有趣的学习过程代替机械重复的学习，使学生牢固掌握所学的知识，把自己和学生放在相同的位置，如在进行各种比赛时，可以小组讨论研究推选代表，也可以小组赛出代表，还得给老师机会，全员参与，让学生有勇气、有信心战胜任何人，使学生学习的兴趣更高更浓，让语文课堂充满生命的涌动，妙趣横生。
2.充分利用网络资源，制作课件，巧用多媒体教学，拓展学生的知识面，课堂内外相结合，让学生大开眼界。
语文来源于生活，而应用于生活，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，充分利用一切可能利用的资源，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手，精心制作课件①可以激发学生的学习兴趣②可以开拓学生视野③使学生获取了新知识④由课内延伸到课外，拓展视野，可以达到这样的目的，学生，教师何乐而不为呢？
3.注意角色转变 ，正确启发和引导，让学生成为学习的主人。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌”，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间，空间鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松45分钟。
4.培养学生情感，以情感人。 文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，我特别注意营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容；学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力，人是有感情的动物；通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，例如在教学《长城》时，通过学习课文，欣享课件，让学生了解名胜古迹之美，开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感，宽松和谐的课堂气氛，让学生感悟语文，体验语文的乐趣。
5.语文教学要有特色，给学生自由发挥的空间，激发学生爱学习。
在语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，我们要具体问题具体分析，走有自己特色的教学之路，给学生自由发挥的空间，让学生成为学习的主人。
5.1爱读，给学生自由的空间，让学生自己读。学生爱读书可以提高学生的人文素养，教师是睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，自己体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。如《葡萄沟》一课，精心制作课件，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“泛读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着这份情感进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果。
5.2爱问，让学生自己提。 学贵多疑，读而能问，在学生自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，展开他们的丰富的想象力，这样，学生的脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。3、爱说，让学生自己说。 我认真备课，备好学生，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化；如在教《咏柳》，让学生说一说？各抒己见，课堂气氛异常活跃，于是，他们的语言能力、思维能力，辨别是非能力在表达中得到发展与提高。
总之，让小学语文课堂充满生命活力的艺术，多种多样，只有当学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂中具体的角色中，才能真正体会到语文耐人寻味，百读不厌的趣味，让语文课堂充满生命的活力。
学生有了兴趣，学习起来就比较主动，轻松了，在语文教学中，我以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，启发和引导学生，爱语文，乐学语文，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的，让学生成为学习的主人。
1.让“爱”融入语文教学，爱学生，正确启发和引导学生，激发学生浓厚的学习兴趣，和学生建立良好的师生关系，让学生爱语文，乐学语文。
1.1我对语文有特别的感情，热爱语文教学，用行动影响学生。
兴趣是最好的老师，我对初中语文教学有特别的爱，爱学生就像爱自己的孩子一样；学生爱学习，学生爱老师，大家相互尊重，每个学生做好自己的本分工作，团结友爱，让爱充满课堂，教与学在快乐的气氛中进行；一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，做任何事情都要有爱心，而且要不失时机地在学生面前适当加以表现，让学生敬佩老师，激发他们学习的欲望，使他们形成良好的学习习惯。联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。
1.2和学生一起玩乐，一起运动，一起学习，用爱心和学生交流，做他们的知己。
我虚心学习，不断提升自己，渊博的知识和广泛的爱好，对学生具有强大的吸引力，我用心和学生交流，平常我深入学生中，跟他们一起做游戏，讲故事、说心里话，了解学生的最新动态，遇到问题及早解决；记住每个学生的名字和生日，在他们生日时给他们发贺卡衷心祝福他们；在学生生病时关心和问候他们；时间长了，他们挺喜欢和老师在一起，遇到什么事情都想说给老师听；师生之间也越来越亲近，用爱心打动了学生，学生觉得学习是快乐的，激发了他们的兴趣，我的课他们很喜欢学，从而学生爱语文，乐学语文，在语文教学中，不忘记做好学生的励志教育工作。
1.3言传身教，相互尊重，公平对待每个学生，做好每个学生的心理健康辅导和教育。
教学中，我力求说到做到，公平对待每个学生，积极做好后进生的转化工作，注意做好每个学生的心理健康辅导和教育工作；黄蜡蜡同学不会说普通话，课堂上总是怕受批评，从不发言，对此，我课后耐心辅导，把课堂上合适的发言机会留给她，并及时鼓励她；渐渐地，她不再像以前那样的沉默不语了，课堂上也可常见她高举的小手；学生觉得老师可亲可信，便从内心把老师当作自己的知心朋友，学校就像家一样，有温暖感，学生就爱学习。
1.4充分利用各种机会，采用多种教学手段，让课堂充满爱，激发学生的兴趣。
有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。
学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。
1.5张弛结合，乐学趣练，寓教于乐之中。
课堂教学中，激发兴趣，使学生乐于参与整个教学活动；我在设计练习时，选用学生感兴趣的新知识，激发学生的学习热情；如在低年级的教学中，就可以采用编顺口溜、组字游戏、书写比赛、成语接龙、猜谜语等多种形式，以有益、有趣的学习过程代替机械重复的学习，使学生牢固掌握所学的知识，把自己和学生放在相同的位置，如在进行各种比赛时，可以小组讨论研究推选代表，也可以小组赛出代表，还得给老师机会，全员参与，让学生有勇气、有信心战胜任何人，使学生学习的兴趣更高更浓，让语文课堂充满生命的涌动，妙趣横生。
2.充分利用网络资源，制作课件，巧用多媒体教学，拓展学生的知识面，课堂内外相结合，让学生大开眼界。
语文来源于生活，而应用于生活，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，充分利用一切可能利用的资源，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手，精心制作课件①可以激发学生的学习兴趣②可以开拓学生视野③使学生获取了新知识④由课内延伸到课外，拓展视野，可以达到这样的目的，学生，教师何乐而不为呢？
3.注意角色转变 ，正确启发和引导，让学生成为学习的主人。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌”，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间，空间鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松45分钟。
4.培养学生情感，以情感人。 文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，我特别注意营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容；学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力，人是有感情的动物；通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，例如在教学《长城》时，通过学习课文，欣享课件，让学生了解名胜古迹之美，开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感，宽松和谐的课堂气氛，让学生感悟语文，体验语文的乐趣。
5.语文教学要有特色，给学生自由发挥的空间，激发学生爱学习。
在语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，我们要具体问题具体分析，走有自己特色的教学之路，给学生自由发挥的空间，让学生成为学习的主人。
5.1爱读，给学生自由的空间，让学生自己读。学生爱读书可以提高学生的人文素养，教师是睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，自己体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。如《葡萄沟》一课，精心制作课件，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“泛读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着这份情感进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果。
5.2爱问，让学生自己提。 学贵多疑，读而能问，在学生自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，展开他们的丰富的想象力，这样，学生的脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。3、爱说，让学生自己说。 我认真备课，备好学生，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化；如在教《咏柳》，让学生说一说？各抒己见，课堂气氛异常活跃，于是，他们的语言能力、思维能力，辨别是非能力在表达中得到发展与提高。
总之，让小学语文课堂充满生命活力的艺术，多种多样，只有当学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂中具体的角色中，才能真正体会到语文耐人寻味，百读不厌的趣味，让语文课堂充满生命的活力。