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摘要：高校土木管理专业是为了培养顺应工程项目建设实际需求的高新技术人才，为保障人才培育的数量与质量，除了要做好具体教学工作外，教育管理也是不可忽视的内容，尤其是在现阶段网络技术发达、大学生人手一部手机的时代背景下，对传统教育管理观念与工作模式进行改革创新就显得十分必要。本文就以土木管理专业为基础，着力探究开展教育管理工作的有效措施，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：土木管理;教育管理;创新
时代在变，职业需求在变，如今的土木工程专业懂技术只是一方面，更要求学生能利用互联网办公，掌握必要的法律与经济知识，能有效处理施工各阶段所出现的各类问题，而通常情况下专业教学是以技术为侧重，将技能掌握放在第一位，学生学到了满肚子知识但往往不知在哪用、怎么用。土木管理专业对学生的土木工程施工技术与管理水平都有着较高要求，技术可以通过与一线岗位实践训练，但就目前的校企合作现状来说，学生管理技能得不到有效锻炼，通常是以看客的身份去摸索，这是由工程项目性质与施工现场状况所导致的。在此情况下，相关工作者应结合专业特点切实做好教育管理工作，让学生接触更多管理知识、了解更多管理手段、感受管理的魅力与价值所在。
一、土木管理专业教育管理工作现状分析
（一）高校对教育管理的重视程度不足
现阶段，随着市场竞争的日益激烈，人才间的竞争也更为频繁，社会各界对文凭尤为看中，学历已经成为好工作、好单位的敲门砖，学生多多少少会受到教师、家长的熏陶与指引，基本上都想步入高级学府继续深造，在加上我国教育事业的不断发展与相关政策的变革，学生的升学率得到了显著提高、高校的接受量也随之扩大。目前大部分高校将注意力放在扩招与专业建设上，对教育管理的重视程度不足，再加之传统管理思想根深蒂固，不论从人力、物力方面远达不能满足创新要求。从整体看来现有教育管理模式较为死板，未能从学生的角度出发去思考问题，依旧是围绕行政管理部门来展开相关工作，对专业建设的促进效不强，难以达到预期效果。
（二）高校教育管理方法较为单一
土木工程是一门对学生实践能力有着较高要求的学科，但本科院校常常将重点放在书本知识传授上，理论明显多于实践、选修课程数量与类别明显少于专业课，究其根本原因还是在教育管理中的成绩评价方式上，传统的评价方式更期末考试成绩所占比重大、其评价的重点内容为专业成绩，选修课往往不以考试的方式呈现，学生只需要交份大作业即可，这种制度在潜移默化中影响教师与学生对专业的看法，常常会出现考试前临阵磨枪、考试后不问世事的状况，对学生专业兴趣培养、职业自豪感树立等促进作用差。除此之外，现行教育管理模式有着较为凸显的制度化特点，用条条框框强硬要求学生，告诉学生应该怎样去做、什么不该做，学生可发挥的空间少，更像是教师的一言堂，缺少民主色彩，人本化管理观念淡漠，难以集中的体现土木管理专业学生的主体地位。
（三）管理者水平参差不齐
通常情况下，高校教育管理工作者受传统思维模式的影响较大，往往通过给学生施压的方式来获取好成绩、好秩序，在市场经济发展的今天，压力是学生步入社会后必须要经受的考验，但压力的由来是多种多样的，有的是生活压力、业绩压力，在攻克压力所带来的难关后能得既定收益这边是持续向前的原动力，而在学校中，还未走向社会、认知不全的学生们往往不会将所得到的好成绩、好环境视作为“既定收益”，对专业的不了解与对未来的迷茫，更是从高考巨大压力下解放出来的安逸感，使初入土木管理专业中的大部分学生生活上较为懒散、学习不认真，仅靠管理者的威严根本达不到应有的管理效果，更难以满足素质教育的实际需求，反而容易适得其反，招致学生反感。
二、土木管理专业教育管理工作的创新措施
（一）转变传统教学模式
在实际教学过程中，土木管理专业往往采用“吨大锅菜”的形式，不仅未能照顾到学生的特性需求，还不利于学生在职业道路上的发展，为此教师要着力转变传统教学模式，真正以学生为主体，照顾到每个学生的感受，去了解他们的艰难困苦与闪光点。现阶段，高校教育管理工作已经能借助网路、手机聊天软件展开，学生们对此也持肯定态度，毕竟这是学生喜闻乐见的一种沟通方式，在互联网时代下，不懂网络、刻意逃避智能手机所带来的变化是行不通的，为此高校不如主动接受，发挥其优势功能来开展沟通、组织工作，以极强交互性来实时把控学生的心理变化，了解学生所需，看看在课堂上他们还有没有不懂的地方、在生活中有什么需要、对专业教学有什么意见、在校学习期间有没有遇到什么问题、对未来职业有怎样的认知、毕业后的发展方向等，对学生的身心状态进进行把控，以此为信息资源更有针对性的开展教学工作，保障土木管理知识的具体性与实效性。
（二）改变传统的评价方式
传统教育管理中往往以期末成试卷考核当做成绩评定的主要标准，但为实现人才全面发展、改变其对专业的认知、使其能动的学习相关知识，就要更侧重阶段性评价，让土木管理专业的学生能融入教学之中，能在日常学习中主动思考自身的不足，通过思考将其内化为学习动力，在专业的道路上越走越远。为此，在具体评价过程中，我们可适当提高每一专业的章节测评、课堂测评分数所占的比重，并组织不同类型、不同内容的活动，帮助学生在日常学习与生活中感受专业的魅力，认真对待学习与生活，而不至于出现平时玩、考试学的问题，同时要注重理论与实践间的平衡，对学生实践能力提出更高要求。当然分数信息是不断变化且能供学生自由查看的，相关工作者可借助网络的优越性来集中展示与处理分数内容，让学生随时随地都能清楚的看到自己的变化，意识到自己的不足，更努力的投入到学习生活中，同时，教师要做好引导工作，为学生讲解网络的工具作用，让学生学会利用网络去促进个人发展，也接触制图软件等奠定思想基础，避免其受到外界因素影响而沉迷网络、无法自拔，做一个积极、向上、好学、求真的当代大学生。
综上所述，我们不难看出土木管理专业教育改革的必要性，相关工作者应在实践过程中不断总结经验，结合专业特性、学生特点进行全面分析，找准工作突破口，以学生专业技能提升与职业能力培养为支撑，着力改变现有教育管理模式，为学生全面发展提供助力。
参考文獻
[1]刘晓迪.新时期我国高校学生管理模式的改革与创新探讨[J].人才资源开发，2015（18）：117.
[2]赵晨.新时期高校学生工作创新策略探讨[J].科教导刊（中旬刊），2018（7）：171-172.
关键词：土木管理;教育管理;创新
时代在变，职业需求在变，如今的土木工程专业懂技术只是一方面，更要求学生能利用互联网办公，掌握必要的法律与经济知识，能有效处理施工各阶段所出现的各类问题，而通常情况下专业教学是以技术为侧重，将技能掌握放在第一位，学生学到了满肚子知识但往往不知在哪用、怎么用。土木管理专业对学生的土木工程施工技术与管理水平都有着较高要求，技术可以通过与一线岗位实践训练，但就目前的校企合作现状来说，学生管理技能得不到有效锻炼，通常是以看客的身份去摸索，这是由工程项目性质与施工现场状况所导致的。在此情况下，相关工作者应结合专业特点切实做好教育管理工作，让学生接触更多管理知识、了解更多管理手段、感受管理的魅力与价值所在。
一、土木管理专业教育管理工作现状分析
（一）高校对教育管理的重视程度不足
现阶段，随着市场竞争的日益激烈，人才间的竞争也更为频繁，社会各界对文凭尤为看中，学历已经成为好工作、好单位的敲门砖，学生多多少少会受到教师、家长的熏陶与指引，基本上都想步入高级学府继续深造，在加上我国教育事业的不断发展与相关政策的变革，学生的升学率得到了显著提高、高校的接受量也随之扩大。目前大部分高校将注意力放在扩招与专业建设上，对教育管理的重视程度不足，再加之传统管理思想根深蒂固，不论从人力、物力方面远达不能满足创新要求。从整体看来现有教育管理模式较为死板，未能从学生的角度出发去思考问题，依旧是围绕行政管理部门来展开相关工作，对专业建设的促进效不强，难以达到预期效果。
（二）高校教育管理方法较为单一
土木工程是一门对学生实践能力有着较高要求的学科，但本科院校常常将重点放在书本知识传授上，理论明显多于实践、选修课程数量与类别明显少于专业课，究其根本原因还是在教育管理中的成绩评价方式上，传统的评价方式更期末考试成绩所占比重大、其评价的重点内容为专业成绩，选修课往往不以考试的方式呈现，学生只需要交份大作业即可，这种制度在潜移默化中影响教师与学生对专业的看法，常常会出现考试前临阵磨枪、考试后不问世事的状况，对学生专业兴趣培养、职业自豪感树立等促进作用差。除此之外，现行教育管理模式有着较为凸显的制度化特点，用条条框框强硬要求学生，告诉学生应该怎样去做、什么不该做，学生可发挥的空间少，更像是教师的一言堂，缺少民主色彩，人本化管理观念淡漠，难以集中的体现土木管理专业学生的主体地位。
（三）管理者水平参差不齐
通常情况下，高校教育管理工作者受传统思维模式的影响较大，往往通过给学生施压的方式来获取好成绩、好秩序，在市场经济发展的今天，压力是学生步入社会后必须要经受的考验，但压力的由来是多种多样的，有的是生活压力、业绩压力，在攻克压力所带来的难关后能得既定收益这边是持续向前的原动力，而在学校中，还未走向社会、认知不全的学生们往往不会将所得到的好成绩、好环境视作为“既定收益”，对专业的不了解与对未来的迷茫，更是从高考巨大压力下解放出来的安逸感，使初入土木管理专业中的大部分学生生活上较为懒散、学习不认真，仅靠管理者的威严根本达不到应有的管理效果，更难以满足素质教育的实际需求，反而容易适得其反，招致学生反感。
二、土木管理专业教育管理工作的创新措施
（一）转变传统教学模式
在实际教学过程中，土木管理专业往往采用“吨大锅菜”的形式，不仅未能照顾到学生的特性需求，还不利于学生在职业道路上的发展，为此教师要着力转变传统教学模式，真正以学生为主体，照顾到每个学生的感受，去了解他们的艰难困苦与闪光点。现阶段，高校教育管理工作已经能借助网路、手机聊天软件展开，学生们对此也持肯定态度，毕竟这是学生喜闻乐见的一种沟通方式，在互联网时代下，不懂网络、刻意逃避智能手机所带来的变化是行不通的，为此高校不如主动接受，发挥其优势功能来开展沟通、组织工作，以极强交互性来实时把控学生的心理变化，了解学生所需，看看在课堂上他们还有没有不懂的地方、在生活中有什么需要、对专业教学有什么意见、在校学习期间有没有遇到什么问题、对未来职业有怎样的认知、毕业后的发展方向等，对学生的身心状态进进行把控，以此为信息资源更有针对性的开展教学工作，保障土木管理知识的具体性与实效性。
（二）改变传统的评价方式
传统教育管理中往往以期末成试卷考核当做成绩评定的主要标准，但为实现人才全面发展、改变其对专业的认知、使其能动的学习相关知识，就要更侧重阶段性评价，让土木管理专业的学生能融入教学之中，能在日常学习中主动思考自身的不足，通过思考将其内化为学习动力，在专业的道路上越走越远。为此，在具体评价过程中，我们可适当提高每一专业的章节测评、课堂测评分数所占的比重，并组织不同类型、不同内容的活动，帮助学生在日常学习与生活中感受专业的魅力，认真对待学习与生活，而不至于出现平时玩、考试学的问题，同时要注重理论与实践间的平衡，对学生实践能力提出更高要求。当然分数信息是不断变化且能供学生自由查看的，相关工作者可借助网络的优越性来集中展示与处理分数内容，让学生随时随地都能清楚的看到自己的变化，意识到自己的不足，更努力的投入到学习生活中，同时，教师要做好引导工作，为学生讲解网络的工具作用，让学生学会利用网络去促进个人发展，也接触制图软件等奠定思想基础，避免其受到外界因素影响而沉迷网络、无法自拔，做一个积极、向上、好学、求真的当代大学生。
综上所述，我们不难看出土木管理专业教育改革的必要性，相关工作者应在实践过程中不断总结经验，结合专业特性、学生特点进行全面分析，找准工作突破口，以学生专业技能提升与职业能力培养为支撑，着力改变现有教育管理模式，为学生全面发展提供助力。
参考文獻
[1]刘晓迪.新时期我国高校学生管理模式的改革与创新探讨[J].人才资源开发，2015（18）：117.
[2]赵晨.新时期高校学生工作创新策略探讨[J].科教导刊（中旬刊），2018（7）：171-172.