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摘 要：步入初中阶段，学生除了要掌握更高层次的知识以外，也要提高自己的学习能力以及阅读素养。其中，阅读素养对于各科学习非常重要。良好的阅读素养能够帮助学生更快理解知识点，更好地分析材料，提取信息，收获学习的快乐和好成绩。物理，是学生步入初中之后接触的一门重要课程，想要学好并学会物理，需要学生快速理解书本上的专业语言，理解实验原理和数据推导。因此，在物理学习过程中，培养学生的阅读素养非常重要。本文立足于新课改的要求，指出阅读素养对物理学习的重要性，并以人民教育出版社《物理》教学为例，探索物理的科目特点，剖析如何培养学生的阅读素养，希望为物理教学模式创新提供参考。
关键词：初中;物理教学;阅读素养;培养方式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0103-01
新课改提倡素质教育，阅读素养是素质教育的关键一环，能帮助学生迅速掌握知识，获取信息，对学生生活和学习非常重要。多数学生在上初中后觉得物理比较难学，特别是物理教材很难读懂。与此同时，部分老师还未能成功向新课改教学模式转型，传统灌输式教育方法仍有很大的惯性，因而未能很好地帮助学生形成良好的阅读素养，学生也因此无法理解教材知识点，学习起来也十分茫然。因此，要尽快创新物理教学模式，并采用正确的措施培养学生的阅读素养。实际上，经过长期的学习和积累，初中阶段学生已经具有一定的阅读分析能力，老师只要适当引导，相信会很快攻克学习物理方面的难题。
1.物理新课程体系的特点总结
（1）与日常生活联系密切
初中物理和我们日常现象联系密切，例如，人教版《物理》九年级教材中就包含：内能、电流和电路、信息的传递等。让学生了解日常生活中，我们日常用的电器的工作原理、内能在我们生活中有哪些应用、电话是怎样将我们的声音传到千里之外等等，让学生开始接触科学，并对科学掌握基本的探究方法，提高学生的科学素质。
（2）教材语言逻辑严密
作为一门研究科学的科目，其教材语言的严密性是毋庸置疑的，其语言科学准确，条理清晰，用语专业。这样既能保证各项研究的专业性，给学生传播准确的科学理论，同时也能让学生感知科学研究的一丝不苟，让学生养成认真严谨的学习习惯。然而，逻辑严密的教材语言也让部分学生理解起来有一定困难，也有部分教师在授课过程中，用语不够严密准确，例如，用“物体受惯性作用”，代替“由于惯性的缘故……”，类似的不严密的说法对学生理解教材都会产生一定的影响。
（3）考试题目主观性强
新課改后，比较重视学生对知识的运用能力和知识创新能力，因此，在考试题目中，偏主观的题目较多，学生不是把知识点背诵下来就万事大吉，也需要认真分析题干，从材料中提取信息，准确捕捉到考察的知识点，再进行作答。多数学生表示公式、知识点都能熟练背诵，但考试和做题的时候依然答不出来或答不正确，这主要也是阅读理解能力偏弱导致的。
由此可见，阅读素养对学生学习物理是非常有必要的，现今教育工作者应该重视培养学生的阅读素养，并采取有效措施，让学生养成良好的阅读和思考习惯。
2.培养学生阅读素养的措施
（1）培养学生学习物理的兴趣
物理新课程体系和生活既然息息相关，那也很容易将科学知识和日常生活场景进行融合，激发学生的兴趣点，老师也可以不断挖掘生活中的有趣现象，和物理知识相结合，例如，将湿毛巾折叠起来，为何上面的一层干的更快—蒸发在表面进行，夏天屋里热，放一大块冰为何更凉爽—熔化吸热等。利用丰富的案例，让学生感知身边的科学，引导学生从物理教材中寻找理论，再进行分析和验证，进而得到自己的理解，学生也就轻松消化了书中的知识点。
此外，学生对知识点理解透彻，学习物理更加事半功倍，学习的积极性也会更高，形成一个良性循环。
（2）将阅读和思考结合起来
只有阅读没有思考，仅仅是单纯性的灌输，无法对知识进行创新，成为学生自己的东西。老师要捕捉点燃智慧火花的时机，引导学生主动探索知识。
（3）营造良好的阅读环境
良好的阅读环境不仅是干净、整洁的物理环境，也是班集体中学习氛围的体现，是班风的重要组成部分。老师首先要加强自身素养，注意教学用语的严密性和逻辑性，让学生感觉到科学的严谨，进而形成仔细、认真的阅读习惯。
同时教师也可以发挥组织者的作用，让学生们共同探讨和研究，让探知的欲望在集体范围内进行传播，也可以组织研究小组，留一个综合性偏难的物理题，让学生们共同阅读资料，共同寻找答案，这样一来学生的思路更加开阔，集思广益也能促进同学之间的相互协作。
良好的阅读环境能让更多学生受到感染，自愿加入到阅读和探索之中，突破自身思维模式限制，更深入理解物理知识，形成知识创新。
初中物理以学生的日常生活为背景，以相关科学规律、概念和研究理论为基础，以促进人的发展为主要功能，是帮助学生探索生活、创新思维的重要学科。良好的阅读素养能够帮助学生更好、更轻松地学习物理，教师要注意理论和日常相结合，点燃学生的兴趣点，也要让学生学会自助探索和独立思考，带着问题去阅读，同时也要注意打造严谨的学习作风，营造良好的阅读环境，这样更容易让学生养成良好的阅读素养，进而形成自主学习能力和探索能力，成为创新型人才。
参考文献
[1]张晓明.初中生物理阅读和表达能力的培养策略[J].物理通报，2018.37（02）：114-116
[2]曾立辉.基于阅读素养培养的初中物理教学设计—以人教版物理（九年级）之电能教学为例[J].新课程教学（电子版），2017（05）
关键词：初中;物理教学;阅读素养;培养方式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0103-01
新课改提倡素质教育，阅读素养是素质教育的关键一环，能帮助学生迅速掌握知识，获取信息，对学生生活和学习非常重要。多数学生在上初中后觉得物理比较难学，特别是物理教材很难读懂。与此同时，部分老师还未能成功向新课改教学模式转型，传统灌输式教育方法仍有很大的惯性，因而未能很好地帮助学生形成良好的阅读素养，学生也因此无法理解教材知识点，学习起来也十分茫然。因此，要尽快创新物理教学模式，并采用正确的措施培养学生的阅读素养。实际上，经过长期的学习和积累，初中阶段学生已经具有一定的阅读分析能力，老师只要适当引导，相信会很快攻克学习物理方面的难题。
1.物理新课程体系的特点总结
（1）与日常生活联系密切
初中物理和我们日常现象联系密切，例如，人教版《物理》九年级教材中就包含：内能、电流和电路、信息的传递等。让学生了解日常生活中，我们日常用的电器的工作原理、内能在我们生活中有哪些应用、电话是怎样将我们的声音传到千里之外等等，让学生开始接触科学，并对科学掌握基本的探究方法，提高学生的科学素质。
（2）教材语言逻辑严密
作为一门研究科学的科目，其教材语言的严密性是毋庸置疑的，其语言科学准确，条理清晰，用语专业。这样既能保证各项研究的专业性，给学生传播准确的科学理论，同时也能让学生感知科学研究的一丝不苟，让学生养成认真严谨的学习习惯。然而，逻辑严密的教材语言也让部分学生理解起来有一定困难，也有部分教师在授课过程中，用语不够严密准确，例如，用“物体受惯性作用”，代替“由于惯性的缘故……”，类似的不严密的说法对学生理解教材都会产生一定的影响。
（3）考试题目主观性强
新課改后，比较重视学生对知识的运用能力和知识创新能力，因此，在考试题目中，偏主观的题目较多，学生不是把知识点背诵下来就万事大吉，也需要认真分析题干，从材料中提取信息，准确捕捉到考察的知识点，再进行作答。多数学生表示公式、知识点都能熟练背诵，但考试和做题的时候依然答不出来或答不正确，这主要也是阅读理解能力偏弱导致的。
由此可见，阅读素养对学生学习物理是非常有必要的，现今教育工作者应该重视培养学生的阅读素养，并采取有效措施，让学生养成良好的阅读和思考习惯。
2.培养学生阅读素养的措施
（1）培养学生学习物理的兴趣
物理新课程体系和生活既然息息相关，那也很容易将科学知识和日常生活场景进行融合，激发学生的兴趣点，老师也可以不断挖掘生活中的有趣现象，和物理知识相结合，例如，将湿毛巾折叠起来，为何上面的一层干的更快—蒸发在表面进行，夏天屋里热，放一大块冰为何更凉爽—熔化吸热等。利用丰富的案例，让学生感知身边的科学，引导学生从物理教材中寻找理论，再进行分析和验证，进而得到自己的理解，学生也就轻松消化了书中的知识点。
此外，学生对知识点理解透彻，学习物理更加事半功倍，学习的积极性也会更高，形成一个良性循环。
（2）将阅读和思考结合起来
只有阅读没有思考，仅仅是单纯性的灌输，无法对知识进行创新，成为学生自己的东西。老师要捕捉点燃智慧火花的时机，引导学生主动探索知识。
（3）营造良好的阅读环境
良好的阅读环境不仅是干净、整洁的物理环境，也是班集体中学习氛围的体现，是班风的重要组成部分。老师首先要加强自身素养，注意教学用语的严密性和逻辑性，让学生感觉到科学的严谨，进而形成仔细、认真的阅读习惯。
同时教师也可以发挥组织者的作用，让学生们共同探讨和研究，让探知的欲望在集体范围内进行传播，也可以组织研究小组，留一个综合性偏难的物理题，让学生们共同阅读资料，共同寻找答案，这样一来学生的思路更加开阔，集思广益也能促进同学之间的相互协作。
良好的阅读环境能让更多学生受到感染，自愿加入到阅读和探索之中，突破自身思维模式限制，更深入理解物理知识，形成知识创新。
初中物理以学生的日常生活为背景，以相关科学规律、概念和研究理论为基础，以促进人的发展为主要功能，是帮助学生探索生活、创新思维的重要学科。良好的阅读素养能够帮助学生更好、更轻松地学习物理，教师要注意理论和日常相结合，点燃学生的兴趣点，也要让学生学会自助探索和独立思考，带着问题去阅读，同时也要注意打造严谨的学习作风，营造良好的阅读环境，这样更容易让学生养成良好的阅读素养，进而形成自主学习能力和探索能力，成为创新型人才。
参考文献
[1]张晓明.初中生物理阅读和表达能力的培养策略[J].物理通报，2018.37（02）：114-116
[2]曾立辉.基于阅读素养培养的初中物理教学设计—以人教版物理（九年级）之电能教学为例[J].新课程教学（电子版），2017（05）