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【摘要】高中英语是学生学习的重要科目，更是培养国际型人才、复合型人才的一种路径，因此在英语教学过程中更需要关注写作教学，这是对学生英语表达能力英语思维的一种考察。但是当前很多教师对于英语写作教学还存在一定的困惑，学生此部分的学习效果差强人意。基于此本文就需要对高中英语写作过程中如何提升课堂有效性做出分析研究，更希望能够更好的增强英语教学的质量，希望可以给相关工作人员带去一定的建议和启示。
【关键词】高中英語；写作教学；课堂；有效性；策略
【作者简介】张丽萍，绥化市北林区教育学院。
英语教学正在不断的革新，学生的能力和素养是十分关键的，在高中英语教学过程中学生除了基本的学习之外更需要在语言方面增强训练，培养学生的英语思维。高中英语包含的语法内容和语言习惯非常多，这些和学生学习的汉语有很大的区别，因此本文对高中英语教学过程中课堂有效性的增强做出分析研究，争取可以更好的带动学生的英语学习。
一、高中英语写作教学中存在的问题分析
1.传统教学模式的障碍。高中英语教学是一种不断革新和发展的教学，应该以学生为中心和首位，但是在传统教学思想的影响下部分英语写作课堂过于沉闷，教师依然沿用传统的教学方式，填鸭式教学极大的束缚了学生的思维和想象力，强行的灌输给学生单词和语法，课堂依然停留在单词和语法的考试上，缺少合理性的扩展性的学习，学生在英语语言表达上具有较大的障碍。此种情况下的英语学习就是一种被动的学习，学生的学习态度也不够积极，最后抑制了学生的英语能力拓展。
2.缺少明确的英语写作教学目标。尽管英语是一门语言学科，词汇和语法的地位十分重要但是作为根本的还是需要进行语言的交流。在英语学习过程中教师制定写作目标游离了英语交流与沟通这个最终目的，缺少针对性，未能够按照学生的实际情况制定教学方案，仅仅是为了完成考试而去学习，此种教学方式严重的影响了学生的英语学习空间拓展，也极大的束缚了学生的英语学习能力。
3.学生英语学习缺乏兴趣。英语写作是一种综合性的学习，包含的内容和知识点也非常多，英语学习应该是多向性的，不应该是死板和乏味的，但是在很多高中英语课堂上，学生的学习过于保守，教师也只是在教材、黑板还有课堂上进行着三点一线的教学，所使用的教学方法有限，这样学生就可能丧失了学习兴趣，进而极大的影响了教学的质量。
二、高中英语写作教学课堂有效性策略分析
1.树立新的教学理念，确定师生角色。高中英语写作教学，教师一定要伴随着新课改的进行建立起新的英语学习思维和英语教学理念，学生是学习的主体，因此在写作中应该发挥出学生的主观能动性，还需要发挥学生的本身能力，让学生能力在此得到多方面的拓展。教师是学生学习的促进者，更是学生成长道路上的指导者，学生在不同层面发挥出主体作用不同，因此教师和学生都需要在课堂上确定自己的新角色，努力的通过角色塑造达到自己在课堂上的教学目标和学习目标。词汇和语法的学习固然重要，但是学生的沟通和交流也不可或缺，这是学生积累写作素材的重要方面。在写作之前教师可以让学生就某一个话题进行演讲、演绎或者讨论，给学生足够的空间发挥想象力，寻找有用的资源，最后再去写作，不仅仅内容十分充实，同时还可以更好的发挥出学生的主观能动性。
例如，教师在教授学生一篇写作题目时，On “confidence and hope”.
Difficulties in life are unavoidable. It takes confidence to face them.Give an example to illustrate the role of confidence in study （examination， life， etc.）Your attitude towards difficulties...对于这个话题就可以先展开讨论再去写作。
2.确定英语教学目标，提升英语使用能力。英语教学过程中为了增强学生的写作能力可以先给学生确定英语学习目标，英语学习目标与学生的学习有直接关系。首先课堂上按照学生的实际学习情况，教材需要以及课时安排，确定三维一体的目标，并且写作教学中有挑选的侧重，争取能够让预设目标还有新生成的目标都变成学生的英语学习积累，学生也可以在这个过程中主动达成，形成有效的自我评估。
3.丰富教学方法，增强学生写作兴趣。学生只有对写作产生兴趣才可以更好的进入到写作氛围之中，学生的写作是学生综合能力的显现。为了强化学生对写作的认知教师在教学过程中可以运用多媒体的教学方法、翻转课堂教学方法和微课教学等，这些都属于新的方式可以给学生带去学习的新鲜感，进而更好的对写作产生新的认识。
三、结束语
综上所述，本文对高中英语教学中存在的问题作出分析，找出了解决问题的对策。高中英语教学要摆脱传统教学障碍，确定英语学习目标，增强学生学习兴趣才可以提升课堂教学有效性。
参考文献：
[1]田素敏.探析教学创生背景下高中英语有效写作教学对策[J].中国校外教育（中旬刊），2015，14（2）：72.
[2]胡德刚.高中英语生态写作教学的实践探索[J].教学与管理（中学版），2017，14（3）：47-49.
[3]张凤巧.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，14（6）：3.
【关键词】高中英語；写作教学；课堂；有效性；策略
【作者简介】张丽萍，绥化市北林区教育学院。
英语教学正在不断的革新，学生的能力和素养是十分关键的，在高中英语教学过程中学生除了基本的学习之外更需要在语言方面增强训练，培养学生的英语思维。高中英语包含的语法内容和语言习惯非常多，这些和学生学习的汉语有很大的区别，因此本文对高中英语教学过程中课堂有效性的增强做出分析研究，争取可以更好的带动学生的英语学习。
一、高中英语写作教学中存在的问题分析
1.传统教学模式的障碍。高中英语教学是一种不断革新和发展的教学，应该以学生为中心和首位，但是在传统教学思想的影响下部分英语写作课堂过于沉闷，教师依然沿用传统的教学方式，填鸭式教学极大的束缚了学生的思维和想象力，强行的灌输给学生单词和语法，课堂依然停留在单词和语法的考试上，缺少合理性的扩展性的学习，学生在英语语言表达上具有较大的障碍。此种情况下的英语学习就是一种被动的学习，学生的学习态度也不够积极，最后抑制了学生的英语能力拓展。
2.缺少明确的英语写作教学目标。尽管英语是一门语言学科，词汇和语法的地位十分重要但是作为根本的还是需要进行语言的交流。在英语学习过程中教师制定写作目标游离了英语交流与沟通这个最终目的，缺少针对性，未能够按照学生的实际情况制定教学方案，仅仅是为了完成考试而去学习，此种教学方式严重的影响了学生的英语学习空间拓展，也极大的束缚了学生的英语学习能力。
3.学生英语学习缺乏兴趣。英语写作是一种综合性的学习，包含的内容和知识点也非常多，英语学习应该是多向性的，不应该是死板和乏味的，但是在很多高中英语课堂上，学生的学习过于保守，教师也只是在教材、黑板还有课堂上进行着三点一线的教学，所使用的教学方法有限，这样学生就可能丧失了学习兴趣，进而极大的影响了教学的质量。
二、高中英语写作教学课堂有效性策略分析
1.树立新的教学理念，确定师生角色。高中英语写作教学，教师一定要伴随着新课改的进行建立起新的英语学习思维和英语教学理念，学生是学习的主体，因此在写作中应该发挥出学生的主观能动性，还需要发挥学生的本身能力，让学生能力在此得到多方面的拓展。教师是学生学习的促进者，更是学生成长道路上的指导者，学生在不同层面发挥出主体作用不同，因此教师和学生都需要在课堂上确定自己的新角色，努力的通过角色塑造达到自己在课堂上的教学目标和学习目标。词汇和语法的学习固然重要，但是学生的沟通和交流也不可或缺，这是学生积累写作素材的重要方面。在写作之前教师可以让学生就某一个话题进行演讲、演绎或者讨论，给学生足够的空间发挥想象力，寻找有用的资源，最后再去写作，不仅仅内容十分充实，同时还可以更好的发挥出学生的主观能动性。
例如，教师在教授学生一篇写作题目时，On “confidence and hope”.
Difficulties in life are unavoidable. It takes confidence to face them.Give an example to illustrate the role of confidence in study （examination， life， etc.）Your attitude towards difficulties...对于这个话题就可以先展开讨论再去写作。
2.确定英语教学目标，提升英语使用能力。英语教学过程中为了增强学生的写作能力可以先给学生确定英语学习目标，英语学习目标与学生的学习有直接关系。首先课堂上按照学生的实际学习情况，教材需要以及课时安排，确定三维一体的目标，并且写作教学中有挑选的侧重，争取能够让预设目标还有新生成的目标都变成学生的英语学习积累，学生也可以在这个过程中主动达成，形成有效的自我评估。
3.丰富教学方法，增强学生写作兴趣。学生只有对写作产生兴趣才可以更好的进入到写作氛围之中，学生的写作是学生综合能力的显现。为了强化学生对写作的认知教师在教学过程中可以运用多媒体的教学方法、翻转课堂教学方法和微课教学等，这些都属于新的方式可以给学生带去学习的新鲜感，进而更好的对写作产生新的认识。
三、结束语
综上所述，本文对高中英语教学中存在的问题作出分析，找出了解决问题的对策。高中英语教学要摆脱传统教学障碍，确定英语学习目标，增强学生学习兴趣才可以提升课堂教学有效性。
参考文献：
[1]田素敏.探析教学创生背景下高中英语有效写作教学对策[J].中国校外教育（中旬刊），2015，14（2）：72.
[2]胡德刚.高中英语生态写作教学的实践探索[J].教学与管理（中学版），2017，14（3）：47-49.
[3]张凤巧.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，14（6）：3.