记叙文写作是初中语文教学的重点和难点，很多同学一提到作文便頭疼。为了提高初中生的记叙文写作能力，教师要引导学生走进作文世界，体会写作的乐趣。写作素材来源于生活，所以教师要培养学生养成观察生活的习惯，让他们学会在日常生活中积累各种写作素材。
　　传统作文教学在注重“写”的同时忽略了“读”，导致学生写作文时不知从何写起，作文总是东拼西凑，经常会出现语句不通顺、事情发展交代不清楚、缺少感情等问题。现代教学应该更加注重阅读，教师应该引导学生深入阅读，分析作者用到的写作方法，逐步提升学生的写作水平。
　　一、指导学生明白记叙文体特点
　　在写记叙文之前，学生必须了解记叙文的定义，明确记叙文的特点。对记叙文最简单的理解便是何人在何地做了何事，抓住了基本内容，然后再加以润色，一篇完整的记叙文就完成了。记叙文有五种表达方式和六个基本要素，这是记叙文最基本的特点。在写记叙文时，最重要的就是所写内容要真实并且要展现真挚的感情，选择合适的人称和表达方式，将记叙文六元素交代清楚，这样便达到了记叙文写作的基本要求。
　　教师在教学过程中，要让学生明确不同文体之间的区别，然后根据学生的表达能力设计作文题材，由浅到深，循序渐进，尽量避免学生在表达上出现错误。为了提高学生的写作水平，教师还可以让学生每周摘抄一个优美的文章片段并进行背诵，长期坚持，学生的写作水平会不断提升。
　　二、指导学生掌握记叙文写作要点
　　记叙文写作有很多写作方法，其中最常见也最简单的一种方法是前后呼应。初学者可以运用这种方式为文章添彩。前后呼应指的是文章中不同段落提到同一件事物或者抒发同一种情感，这种方法可以使文章的结构更完整。
　　前后呼应有以下三种形式：
　　一是文章内容与题目的呼应。比如《纪念白球恩》这篇课文围绕谁是白球恩这个人展开描述，即文章内容与题目相呼应;
　　二是文章内容之间的呼应。如老舍先生《济南的冬天》这篇文章将济南与北京、伦敦和热带进行对比，最后总结“济南真的算个宝地”。后文对前文内容进行总结，使文章内在结构更紧密;
　　三是首尾呼应。在文章的结尾交代开头所提到的事物，将首尾段相照应，强调了文章的主题，深化了文章的主旨。
　　教师在作文课上为学生举例后，让学生尝试运用这种方法写一篇作文，要注意不是生硬地套用前后呼应的方法，而是要选择合适的内容，巧妙地运用这种方法，这样才能起到应有的效果。
　　除了前后呼应的结构手法外，还有层层铺垫、欲扬先抑和卒章显志的手法，教师可以在之后的作文课中为学生一一讲解。学生将多种方法融会贯通，一定能提升写作能力。
　　三、指导学生找准记叙文写作落点
　　在学生掌握了记叙文写作的基本方法后，下一步可以将指导重点放在情感表达上。教师在教学时要引导学生注意情感表达的真实性。学生往往在写作时会忽略真实情感的表达，为了解决这一问题，教师要经常引导学生对身边事件发表看法，要求学生去感受生活中的美。
　　在写作中，只有投入了真实的情感，才能引发读者的共鸣。情感表达是记叙文中最重要的一步，如果一篇文章仅仅只有优美的文字，缺乏情感的表达，会给读者一种虚无缥缈的感觉，难以吸引读者。而一篇文章只有情感的表达，没有内容作为支撑点，也无法吸引读者。所以，只有将“内容”与“情感”相融合，才称得上好文章。所以，学生不仅仅要学会运用基本的方法写记叙文，还要在此基础上不断美化文章，使文章情感表达更加细腻。
　　比如，在以“亲情”为主题的作文教学中，教师首先要引导学生选择描写对象和描写事件，事件无所谓大小，只要能触及内心，都可以成为写作的素材。然后是文章结构的布设，要从哪几个方面对人物、事件进行描述。最后是情感的升华，情感表达可以融入文章的每一小段，使文章结构更加清晰。
　　细节往往是最能打动人的地方，因此在写文章时，要善于利用细节描写，围绕全文主题抓住主要特征进行细节描写。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，可以起到深化主题思想的作用。在描写人物时运用细节描写，可以使人物形象跃然纸上，突出人物的个性，表现人物的内心世界。没有细节的文章缺乏艺术感染力。细节描写是为抒情服务的，如果说细节是一条溪流，那么全文就是一片大海。运用细节描写，可以为作文添加光彩。
　　总之，在初中语文教学中，指导学生写好记叙文十分重要，这就需要学生明白记叙文的文体特点、掌握记叙文的写作要点、找准记叙文的写作落点，这样，才能切实提升学生的记叙文写作能力。