摘 要：语文作为一门工具学科，在学生的学习和以后的工作生活中都具有重要的意义。因此在高中语文学科教学过程中，教师要改变传统的教学模式，用新课程理念指导教学，采用互动教学模式，提高学生的学习兴趣，培养学生的语文综合能力。
　　关键词：互动式教学;模式
　　一、高中语文的地位
　　语文学科是基础课程体系中重要的学科，它即是一门基础学科又是工具学科，是重要的语言交际工具，是学好其他学科必不可少的工具。语文能力的高低，直接影响学生其他学科的学习，加强语文教学，提高学生正确理解运用语言文字的水平，可以陶冶学生情操，提高学生的生活品味。
　　二、高中语文教学的现状
　　（1）漠视语文。表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。
　　（2）应付老师，平衡自己。学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后 完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
　　（3）投机取巧。有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上考试题，对老师提出的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
　　三、构建高效语文课堂实施策略
　　構建高效语文课堂是所有语文教师都在追求的目标，在实际教学中，我认为应该注意以下几方面
　　（一）课堂模型的建立
　　根据调查显示，80%的学生在活跃的课堂上学习效率更高，可见对于课堂的建立要以学生为基础。新课程改革的中心是以学生为主体，教学方式要根据学生的接受能力而调整，老师要与学生实现主体一致性，通过师生的积极配合达到效果，进而激发学生的创造性，这一模式是最受欢迎的师生互动模式，建立互动式课堂模式对于教学的辅助作用甚大。
　　（二）课堂角色扮演
　　活跃的课堂需要教师精心安排，课堂上教师是学习的组织者，而学生是学习的主体。某些教师以自己为中心，只注重教师的权威性，忽视了学生的主体性，忽视教师的任务所在，使学生的个性得不到发展，导致学生学习效率得不到提高。
　　（三）课堂成效分析
　　一堂高效率的课不仅能仅对于老师来说是成功的，对于学生来说更是重中之重，高效课堂不能只看某一节课的教学效果，只一堂课做得完美是远远不够的，只有使学生每节课都获得最大收获才能说课堂是高效的。但若只是在课堂中运用，课下不加以总结，那么效率也不高。一堂高效课不仅要有活跃的氛围，还要有教师的配合与课下问题的思索。
　　四、构建互动式教学模式的意义
　　（一）实施互动式教学的必要性
　　现阶段的高中语文教学大多都是以灌输的方式让学生掌握语文知识，换句话说就是所谓的“满堂灌”，这一教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，阻碍了学生学习语文的兴趣。高中时段是一个学生的黄金时间，不能为了学习而学习，学生的学习重要的是过程而不是结果。为了调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，必须采用互动式教学模式，发挥学生在学习过程中的主体作用，
　　（二）互动式教学的特点
　　互动式教学的主体就是“教为学服务”，它的主体性很明确，通过主动权的转移大大提高学生的积极性，让学生可以大胆想象、假设、尝试等，实现高中语文教学中开放。变换角色的目的是让学生从心理上完全接受此类模式，要营造和谐氛围，让学生的民主性得以体现，拉近师生距离，让学生感觉不到生疏，使学生更尊敬教师。民主教学不仅可以提高学生学习效率，还可以塑造教师的高大形象。互动式教学的动态性很强，在课堂中要学会适应性交流。学生的问题是多元化的，教师要转变思维，不同的思维有不同的理解。这就给老师提出了挑战，教师需要钻研教学大纲，不拘于教学大纲，这种引导性的教学互动要求教师的素质性极高。互动式教学的创造性与合作性更体现出该教学方法的优越性，开放式使学生的思维空间得到释放，空间变广，发挥的潜力变大。
　　总之，在高中语文教学中，要改变传统的教学模式，建立平等、民主、和谐的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，生生合作密切，强化团队意识。互动式教学模式的建立不仅使学生的学习效率大大提高，而且大大提高教师的素养。新课程改革的目标主体是学生，教师的辅助作用也不可或缺。互动式教学可以加强师生交流，尤其在高中语文课堂教学中要求学生增强灵活性，发挥思维想象力，这对互动式教学非常有利。