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【摘要】：本文通过一个具体案例，说明和学生相处要讲究方式方法，要具体问题具体对待，爱和宽容是主旋律，有时不妨装装傻。
【关键词】：关爱;宽容;装傻
苏霍姆斯基说过，“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不存在。学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护”。这种呵护就是爱。
我是一名高中语文教师，从教多年来，见到过各种各样的学生，她却是众多学生中相当独特的一位。因为分班的缘故，高二那年，她才成为了我的一名学生。她一开始并未引起我的注意。后来一次我让大家把文言文的那18个虚词的用法和意义归类并以作业的形式交上来，而她归类的最好，字迹清秀大方，每个虚词的用法和意义都写得清楚明白，一目了然，这让我很是赞赏并当着全班同学的面对她大大夸奖了一番。后来发现她作文写得也很好，有文采有思想，我觉得她是一个颇有才情的女孩，但在她的文章中我也看到了她的忧伤和孤寂，隐隐约约还有那么一点自卑。于是我利用语文早读课的时间和她谈了一下，我希望她能走出忧伤和自卑，快乐自信地面对生活和学习。可是不知是她自尊心太强还是我当时还不足以赢得她的信任，她并没有对我敞开心扉，但这并不影响我对她的关爱。
我和她师生之间的关系总体还算融洽。可是在高三下学期发生了一件让我意想不到的事情，让我和她的关系突然变得别扭甚至僵硬。
一天晚上我在家里正在烧晚饭，突然间我的手机响了。是一条短信，陌生的手机号，内容让我既莫名其妙又气愤：You are a bad teacher ， I hate you forever ！很明显这是一个学生发过来的，否则不会用英语这么学生气的形式发过来。可是这么多年来，我一直深受一届又一届的学生的喜爱和尊重。我的正直、善良、开朗、幽默、充满亲和力、工作认真负责让很多同学在大学期间甚至连参加工作后还依然念念不忘。这会是谁发来的呢？为什么呢？我扪心自问我没有做过任何对不起学生的事情，学生对我说的秘密我也未曾和别人说起过，我一直都很尊重他们，理解他们，珍视他们对我的信任。可是为什么会这样呢？有一瞬间我觉得我很失败，就这样一句一个不知名的人发来的短信似乎一下把我所有的优点都否定掉了。我一下子变得痛苦万分，也没心思做饭了。我调整了一下痛苦委屈的心绪，冷静下来后我想肯定是被哪位学生误会了，于是我拨通了这个号码我想和他交流一下。没有沟通怎能解开疙瘩？可是电话那边却没人接，又打了几次依然如故。我想算了吧，不打了，可是我的电话却响了，同一个号码连续了好几次，“嘟— ” 只响了一声，在我去接时却挂断了，怎么办？很明显，她不想也害怕我知道她是谁。既然这样，我只有发短信去慢慢安抚驱散她对我的敌意，化解我们之间可能存在的误会。于是我回了条短信，我说：我不知你是不是我的学生，也不知道你为什么会那么恨我，我想你是不是有什么事误会了我，如果说你可能是曾经向我诉说过秘密的学生，怀疑我泄了你的密，这一点请你放心，我从未把你们的秘密告诉过任何人也从未做过对不起任何学生的事。你能不能告诉我这到底是怎么一回事呢？发好信息后，我便焦急地等待回复，一会儿，她的短信发来了。从内容上看，她并没有回答我的疑问。也许是很意外我没有责备她也没有发火的缘故，所以她的语气很明显缓和了许多。她只是说她的孤独寂寞没有什么朋友之类的话，语言稍显晦涩却不乏文采。这让我一下子想起了她，张小玉（化名）。因为她的作文一向都是这种风格。为了证实我的猜想，在晚上九点多的时候家人用另外一个手机拨通了这个号码，谎称说打错了。手机那边清楚地传来了她的声音，证明我的猜想没有错。知道是谁了，我心里反而平静了很多。我一下想到了前几天好几次在学校楼梯口我跟她打招呼她都没理我的事情，我记得后来回到办公室还和高一就带她课的同事聊起了她没理我这件事，同事说，这不足为奇，符合她一贯的行事作风，因为这个女孩一向都是哪个老师对她好，她就不喜欢哪个老师。同事又给我讲了好几个她和高一带她的老师发生冲突的事。我一下明白了，原来如此！难道是我对她太好了，才招致她的仇恨吗？我想起了我经常夸她的字写得好，文章有文采，有思想，上课还经常提问她，每次看到她都主动和她打招呼。可是，这不合常理啊。我细细地剖析，终于想通了。我记起了她曾经有一次在作文中最后问我有没有讨厌过她，我当然肯定地回答说没有了。她那么优秀，我赏识她还来不及，又怎会讨厌呢？后来我就想她为什么会这样问我呢？她难道不知道自己有多优秀吗？那会不会是因为她长的不太好看的缘故，而我有时在课上无意中讲到了才貌双全的人时，语气中掩饰不住的那份羡慕之情刺伤了她那颗太过敏感或许有些自卑的心？也许她平时的自信只是个假象，而在内心深处却为自己的相貌深深地自卑痛苦。她是不是觉得我对她的好以及其他老师对她的好，都只是源于对她的同情怜悯？没有人愿意被人同情怜悯，因为那种滋味特伤自尊。
但是每位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些自卑敏感的學生。这就要求老师真诚相待，用爱温暖融化他们心中的“坚冰”化解对老师的敌意。所以我下定决心以后一定要让她感受并相信我对她是真心的关爱和赏识，因为没有一个人会拒绝来自别人长久地关爱，尤其这份关爱是来自一个真心欣赏他的老师。
于是在后来的日子里，我一如既往地对她。虽然知道就是她发给我的那条充满敌意的短信，但我不能揭穿她。从教这么多年和学生打交道的经验告诉我，不是她主动向我承认的话，我绝对不能揭穿她。因为这样做的结果只会让她更恨你，再加上怕老师给她“穿小鞋”，只会逼得她转班转校甚至更糟的是因此而退学，那么她就会真的是“hate you forever”了，师生之间的“结”永远也解不开了。我不想因为这么一件小事毁了一个学生的前途，我希望她能平安无事地没有思想包袱地度过高三这一年。也不想让一件莫名其妙的事情毁了我在学生心目中的形象。我想我应该装做什么事都没有发生，有时候作为一个老师在和学生打交道的时候，该装傻的时候也不妨装装傻。只要你有一颗足够善良正直的心，一份足够宽广的胸怀就没有什么战胜不了的。所以，虽然每次课下碰到她和她打招呼时她还是有点冷漠，但我清楚的感觉到她的那颗渴望关爱的心在逐渐地被我融化，我相信终有一天她会对我敞开心扉。
这一天终于到来了，就在临近高考的前两个星期我又收到一个陌生的手机号码发来的短信，上面只有极简单的一句话：“老师，对不起！”没有署名但我知道是她，那一瞬间我真的是百感交集。她终于在我对她的关爱包容中自我反省，认识到了自己的错误。我也很庆幸，时间的流逝带走了我的青春却给了我丰厚的人生经验，让我在处理这件事时选择了宽容，选择了“装傻”，才会有阴霾过后的晴空万里。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基选集[M]，教育科学出版社2001版.
[2]莫传华."亲其师，信其道"——浅谈如何与学生融洽相处[J].课程教育研究， 2015（15）：219-220
[3]史庆全，冯丽萍浅谈师生关系的和谐相处[J].吉林教育， 2007（5）：59-59
[4]熊涛爱，是心灵的呼唤——浅谈如何当好班主任[J].雅安职业技术学院学报， 2009（1）：81-81
[5]林春、金琰.班主任职业技能和工作技巧——情绪和冲突管理案例[J]，北京教育出版社2009版.
【关键词】：关爱;宽容;装傻
苏霍姆斯基说过，“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不存在。学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护”。这种呵护就是爱。
我是一名高中语文教师，从教多年来，见到过各种各样的学生，她却是众多学生中相当独特的一位。因为分班的缘故，高二那年，她才成为了我的一名学生。她一开始并未引起我的注意。后来一次我让大家把文言文的那18个虚词的用法和意义归类并以作业的形式交上来，而她归类的最好，字迹清秀大方，每个虚词的用法和意义都写得清楚明白，一目了然，这让我很是赞赏并当着全班同学的面对她大大夸奖了一番。后来发现她作文写得也很好，有文采有思想，我觉得她是一个颇有才情的女孩，但在她的文章中我也看到了她的忧伤和孤寂，隐隐约约还有那么一点自卑。于是我利用语文早读课的时间和她谈了一下，我希望她能走出忧伤和自卑，快乐自信地面对生活和学习。可是不知是她自尊心太强还是我当时还不足以赢得她的信任，她并没有对我敞开心扉，但这并不影响我对她的关爱。
我和她师生之间的关系总体还算融洽。可是在高三下学期发生了一件让我意想不到的事情，让我和她的关系突然变得别扭甚至僵硬。
一天晚上我在家里正在烧晚饭，突然间我的手机响了。是一条短信，陌生的手机号，内容让我既莫名其妙又气愤：You are a bad teacher ， I hate you forever ！很明显这是一个学生发过来的，否则不会用英语这么学生气的形式发过来。可是这么多年来，我一直深受一届又一届的学生的喜爱和尊重。我的正直、善良、开朗、幽默、充满亲和力、工作认真负责让很多同学在大学期间甚至连参加工作后还依然念念不忘。这会是谁发来的呢？为什么呢？我扪心自问我没有做过任何对不起学生的事情，学生对我说的秘密我也未曾和别人说起过，我一直都很尊重他们，理解他们，珍视他们对我的信任。可是为什么会这样呢？有一瞬间我觉得我很失败，就这样一句一个不知名的人发来的短信似乎一下把我所有的优点都否定掉了。我一下子变得痛苦万分，也没心思做饭了。我调整了一下痛苦委屈的心绪，冷静下来后我想肯定是被哪位学生误会了，于是我拨通了这个号码我想和他交流一下。没有沟通怎能解开疙瘩？可是电话那边却没人接，又打了几次依然如故。我想算了吧，不打了，可是我的电话却响了，同一个号码连续了好几次，“嘟— ” 只响了一声，在我去接时却挂断了，怎么办？很明显，她不想也害怕我知道她是谁。既然这样，我只有发短信去慢慢安抚驱散她对我的敌意，化解我们之间可能存在的误会。于是我回了条短信，我说：我不知你是不是我的学生，也不知道你为什么会那么恨我，我想你是不是有什么事误会了我，如果说你可能是曾经向我诉说过秘密的学生，怀疑我泄了你的密，这一点请你放心，我从未把你们的秘密告诉过任何人也从未做过对不起任何学生的事。你能不能告诉我这到底是怎么一回事呢？发好信息后，我便焦急地等待回复，一会儿，她的短信发来了。从内容上看，她并没有回答我的疑问。也许是很意外我没有责备她也没有发火的缘故，所以她的语气很明显缓和了许多。她只是说她的孤独寂寞没有什么朋友之类的话，语言稍显晦涩却不乏文采。这让我一下子想起了她，张小玉（化名）。因为她的作文一向都是这种风格。为了证实我的猜想，在晚上九点多的时候家人用另外一个手机拨通了这个号码，谎称说打错了。手机那边清楚地传来了她的声音，证明我的猜想没有错。知道是谁了，我心里反而平静了很多。我一下想到了前几天好几次在学校楼梯口我跟她打招呼她都没理我的事情，我记得后来回到办公室还和高一就带她课的同事聊起了她没理我这件事，同事说，这不足为奇，符合她一贯的行事作风，因为这个女孩一向都是哪个老师对她好，她就不喜欢哪个老师。同事又给我讲了好几个她和高一带她的老师发生冲突的事。我一下明白了，原来如此！难道是我对她太好了，才招致她的仇恨吗？我想起了我经常夸她的字写得好，文章有文采，有思想，上课还经常提问她，每次看到她都主动和她打招呼。可是，这不合常理啊。我细细地剖析，终于想通了。我记起了她曾经有一次在作文中最后问我有没有讨厌过她，我当然肯定地回答说没有了。她那么优秀，我赏识她还来不及，又怎会讨厌呢？后来我就想她为什么会这样问我呢？她难道不知道自己有多优秀吗？那会不会是因为她长的不太好看的缘故，而我有时在课上无意中讲到了才貌双全的人时，语气中掩饰不住的那份羡慕之情刺伤了她那颗太过敏感或许有些自卑的心？也许她平时的自信只是个假象，而在内心深处却为自己的相貌深深地自卑痛苦。她是不是觉得我对她的好以及其他老师对她的好，都只是源于对她的同情怜悯？没有人愿意被人同情怜悯，因为那种滋味特伤自尊。
但是每位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些自卑敏感的學生。这就要求老师真诚相待，用爱温暖融化他们心中的“坚冰”化解对老师的敌意。所以我下定决心以后一定要让她感受并相信我对她是真心的关爱和赏识，因为没有一个人会拒绝来自别人长久地关爱，尤其这份关爱是来自一个真心欣赏他的老师。
于是在后来的日子里，我一如既往地对她。虽然知道就是她发给我的那条充满敌意的短信，但我不能揭穿她。从教这么多年和学生打交道的经验告诉我，不是她主动向我承认的话，我绝对不能揭穿她。因为这样做的结果只会让她更恨你，再加上怕老师给她“穿小鞋”，只会逼得她转班转校甚至更糟的是因此而退学，那么她就会真的是“hate you forever”了，师生之间的“结”永远也解不开了。我不想因为这么一件小事毁了一个学生的前途，我希望她能平安无事地没有思想包袱地度过高三这一年。也不想让一件莫名其妙的事情毁了我在学生心目中的形象。我想我应该装做什么事都没有发生，有时候作为一个老师在和学生打交道的时候，该装傻的时候也不妨装装傻。只要你有一颗足够善良正直的心，一份足够宽广的胸怀就没有什么战胜不了的。所以，虽然每次课下碰到她和她打招呼时她还是有点冷漠，但我清楚的感觉到她的那颗渴望关爱的心在逐渐地被我融化，我相信终有一天她会对我敞开心扉。
这一天终于到来了，就在临近高考的前两个星期我又收到一个陌生的手机号码发来的短信，上面只有极简单的一句话：“老师，对不起！”没有署名但我知道是她，那一瞬间我真的是百感交集。她终于在我对她的关爱包容中自我反省，认识到了自己的错误。我也很庆幸，时间的流逝带走了我的青春却给了我丰厚的人生经验，让我在处理这件事时选择了宽容，选择了“装傻”，才会有阴霾过后的晴空万里。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基选集[M]，教育科学出版社2001版.
[2]莫传华."亲其师，信其道"——浅谈如何与学生融洽相处[J].课程教育研究， 2015（15）：219-220
[3]史庆全，冯丽萍浅谈师生关系的和谐相处[J].吉林教育， 2007（5）：59-59
[4]熊涛爱，是心灵的呼唤——浅谈如何当好班主任[J].雅安职业技术学院学报， 2009（1）：81-81
[5]林春、金琰.班主任职业技能和工作技巧——情绪和冲突管理案例[J]，北京教育出版社2009版.