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摘要：随着信息技术的不断发展，各种信息化教学手段与学科教学的融合程度也在不断加深。笔者是一名小学科学教师，在日常教育活动中较为关注信息化教学，本文主要是针对引入微课教学，提高小学科学教学质量展开分析，希望提供一定的借鉴。
关键词：微课;小学科学;课前预习;兴趣;释疑解惑
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-331
小学科学是一门生活性非常强的学科，而小学生的好奇心与好动性比较强，注意力无法长时间集中在课堂中，这时候教师就可以在科学教学中引入微课教学，把生活中较为常见的科学现象用图片、声音、视频的形式展示出来，提高学生参与科学知识学习的自主性与积极性，构建高效的科学课堂。微课教学具备多方面的教学优势，能够转变传统的小学科学教学模式与理念，把学生作为科学课堂的主体对象，结合小学生的个性化学习需求与学习进度来设定微课教学方案，让每一个学生都能够跟上教学进度。
一、高效开展科学课前预习
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在小学科学教育活动中，教师要善于借助于微视频来开展课前预习，让学生对将要学习的科学知识有一个大概的理解，这样就能够节省更多的课堂时间，让学生用来探讨难点与重点问题，提高课堂教学效率，增加师生交流、沟通的时间。首先，教师要做好备课工作，可以把课堂中需要讲解的知识点整理在微视频中，用学生感兴趣的动画形式表现出来，提高学生参与课堂预习的自主性与积极心。比如，在讲解“液体的热胀冷缩”的时候，为了增强科学课前预习质量，教师可以制作一个趣味性的微视频，因为小学生的学习能力与理解能力比较差，在微视频中教师可以全面展示生活中有关热胀冷缩实验的具体操作流程，特别是要指明相应的注意事项，学生在观看完视频之后，可以在家长的帮助之下去简单操作实验，这样既能够熟悉实验流程，也能够提升小学生的动手操作能力，为之后的课堂讲解奠定良好的基础。
二、利用微课激发学生学习的自主性
兴趣是最好的教师，小学科学是一门趣味性非常强的学科，教师在具体的教学过程中，要善于利用微视频来激发学生学习的自主性与积极性，感受到学习科学知识的趣味性与实用性。小学科学并不是一件能够使人轻易感兴趣的学科，各种深奥难明的自然现象以及科学定理与解释，都使很多学生望而却步。小学科学的这些学科特点导致了很多学生对学习兴趣低下，并产生了一定的畏惧心理与抵触心理，这也是很多学生科学学不好的一个重要原因。所以，就更有必要激发学生对于科学的兴趣。在以往传统课堂上，这一点是不容易做到的，但通过微课这种新的教学形式，则能够更简单、更方便地激发学生的学习兴趣。比如，在教学“资源保护与环境危机”时，教师可以借助于微课，激发了学生的学习兴趣。虽然如今我们面临极为严峻的环境与资源问题，但对于这个年龄段的学生来说，这类问题还不在他们的关注范围之内，所以很多同学对于本章的内容不是太感兴趣。为此，教师可以通过短视频的形式给学生展现了这些问题，这些可爱的动物、美丽的植物，被污染的河流与大海、不见天日的雾霾天气等场景，以视频的形式呈现在学生的面前，给了他们很大的触动，从而也激发了他们的学习兴趣，在日常生活中能够做到爱护小动物、节约资源，成为一个品学兼优的好学生，全面展现出科学学科中的德育功能，促进小学生的全面发展。
三、结合微视频开展课后复习
课后复习能够帮助学生巩固所学科学知识，学生在复习过程中，也能够反复推敲科学知识，很多疑惑在推敲过程中能够得到解答。教师要结合学生课堂的实际表现以及学习进度，科学制定复习计划。教师可以把科学习题以及科学知识点归纳到微视频中去，并且发送到学习网络平台中，学生能够不限时间、空间的限制随时下载视频，展开高效的科学复习，任何問题也可以在线请教教师或者同学，师生、学生之间相互讨论与借鉴，实现共同进步 。比如，在讲解了“安全用电”之后，教师需要让学生明白哪些用电行为是不正确的，引导学生掌握安全标志，学会正确处理触电事故。教师可以在微视频中把以上知识点逐条呈现出来，并且把课堂板书知识清晰罗列出来，帮助学生加深对所学科学知识的理解与记忆。教师还可以结合微视频来布置配套练习，学生解答完习题之后及时上传到网络中去，教师可以马上批阅学生的课后练习，帮助学生总结学习过程中存在的不足之处，制定相应的学习计划。
总之，科学课作为小学学科教学的一部分，对于全面贯彻教育方针，全面提高学生素质具有重要作用。教师需要在小学科学课堂中科学合理运用微视频，把信息技术和科学知识融合在一起，为学生构建理想的科学课堂，提高学生参与学习的积极性，从中真正有所收获与学习，提高学生的学习效率，锻炼学生的思维能力，拥有较强的动手操作能力。
参考文献
[1]蒋新花，张玲玉，徐素花，王琳琳.基于内容分析法的微课研究现状分析[J].中国教育技术装备.2017（04）
[2]尹梅花.形象生动、直逼科学本质，让科学更具科学味——信息技术在小学科学教学中的运用例谈[J].学周刊.2017（18）
关键词：微课;小学科学;课前预习;兴趣;释疑解惑
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-331
小学科学是一门生活性非常强的学科，而小学生的好奇心与好动性比较强，注意力无法长时间集中在课堂中，这时候教师就可以在科学教学中引入微课教学，把生活中较为常见的科学现象用图片、声音、视频的形式展示出来，提高学生参与科学知识学习的自主性与积极性，构建高效的科学课堂。微课教学具备多方面的教学优势，能够转变传统的小学科学教学模式与理念，把学生作为科学课堂的主体对象，结合小学生的个性化学习需求与学习进度来设定微课教学方案，让每一个学生都能够跟上教学进度。
一、高效开展科学课前预习
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在小学科学教育活动中，教师要善于借助于微视频来开展课前预习，让学生对将要学习的科学知识有一个大概的理解，这样就能够节省更多的课堂时间，让学生用来探讨难点与重点问题，提高课堂教学效率，增加师生交流、沟通的时间。首先，教师要做好备课工作，可以把课堂中需要讲解的知识点整理在微视频中，用学生感兴趣的动画形式表现出来，提高学生参与课堂预习的自主性与积极心。比如，在讲解“液体的热胀冷缩”的时候，为了增强科学课前预习质量，教师可以制作一个趣味性的微视频，因为小学生的学习能力与理解能力比较差，在微视频中教师可以全面展示生活中有关热胀冷缩实验的具体操作流程，特别是要指明相应的注意事项，学生在观看完视频之后，可以在家长的帮助之下去简单操作实验，这样既能够熟悉实验流程，也能够提升小学生的动手操作能力，为之后的课堂讲解奠定良好的基础。
二、利用微课激发学生学习的自主性
兴趣是最好的教师，小学科学是一门趣味性非常强的学科，教师在具体的教学过程中，要善于利用微视频来激发学生学习的自主性与积极性，感受到学习科学知识的趣味性与实用性。小学科学并不是一件能够使人轻易感兴趣的学科，各种深奥难明的自然现象以及科学定理与解释，都使很多学生望而却步。小学科学的这些学科特点导致了很多学生对学习兴趣低下，并产生了一定的畏惧心理与抵触心理，这也是很多学生科学学不好的一个重要原因。所以，就更有必要激发学生对于科学的兴趣。在以往传统课堂上，这一点是不容易做到的，但通过微课这种新的教学形式，则能够更简单、更方便地激发学生的学习兴趣。比如，在教学“资源保护与环境危机”时，教师可以借助于微课，激发了学生的学习兴趣。虽然如今我们面临极为严峻的环境与资源问题，但对于这个年龄段的学生来说，这类问题还不在他们的关注范围之内，所以很多同学对于本章的内容不是太感兴趣。为此，教师可以通过短视频的形式给学生展现了这些问题，这些可爱的动物、美丽的植物，被污染的河流与大海、不见天日的雾霾天气等场景，以视频的形式呈现在学生的面前，给了他们很大的触动，从而也激发了他们的学习兴趣，在日常生活中能够做到爱护小动物、节约资源，成为一个品学兼优的好学生，全面展现出科学学科中的德育功能，促进小学生的全面发展。
三、结合微视频开展课后复习
课后复习能够帮助学生巩固所学科学知识，学生在复习过程中，也能够反复推敲科学知识，很多疑惑在推敲过程中能够得到解答。教师要结合学生课堂的实际表现以及学习进度，科学制定复习计划。教师可以把科学习题以及科学知识点归纳到微视频中去，并且发送到学习网络平台中，学生能够不限时间、空间的限制随时下载视频，展开高效的科学复习，任何問题也可以在线请教教师或者同学，师生、学生之间相互讨论与借鉴，实现共同进步 。比如，在讲解了“安全用电”之后，教师需要让学生明白哪些用电行为是不正确的，引导学生掌握安全标志，学会正确处理触电事故。教师可以在微视频中把以上知识点逐条呈现出来，并且把课堂板书知识清晰罗列出来，帮助学生加深对所学科学知识的理解与记忆。教师还可以结合微视频来布置配套练习，学生解答完习题之后及时上传到网络中去，教师可以马上批阅学生的课后练习，帮助学生总结学习过程中存在的不足之处，制定相应的学习计划。
总之，科学课作为小学学科教学的一部分，对于全面贯彻教育方针，全面提高学生素质具有重要作用。教师需要在小学科学课堂中科学合理运用微视频，把信息技术和科学知识融合在一起，为学生构建理想的科学课堂，提高学生参与学习的积极性，从中真正有所收获与学习，提高学生的学习效率，锻炼学生的思维能力，拥有较强的动手操作能力。
参考文献
[1]蒋新花，张玲玉，徐素花，王琳琳.基于内容分析法的微课研究现状分析[J].中国教育技术装备.2017（04）
[2]尹梅花.形象生动、直逼科学本质，让科学更具科学味——信息技术在小学科学教学中的运用例谈[J].学周刊.2017（18）