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摘要：自从我国实施教育体制改革之后，德育教育越来越受到教育部门的重视，在小学教学中的各个科目渗透德育教育，有利于促进教学效率。而小学语文教学作为整个语文教育阶段的基础，对于德育教育的渗透更为重要。通过分析小学语文教学中渗透德育的意义，提出了一些小学语文教学渗透德育教育的方法，以供教学参考。
关键词：小学语文 ;德育教学 ;教学方法
一、小学语文教学中渗透德育教育的意义
1.渗透德育是学生的发展需求
德育教育一直被作为学生的评价标准之一。小学是学生接触系统教育的初步时期，在这个时间段内学生要逃离家庭的舒适圈，来到一个完全崭新陌生的环境中。在学生与教学系统初步接触的过程里，学生可能会出现各种各样的问题，也可能会遇到不少的挫折。那么在这种时候，教师一定要帮助学生渡过难关，并且指导学生走上正确的发展道路。在这个问题上，教师同样面临着困难，教师不可能随时随地去帮助学生解决生活或者学习中的困难。所以很多情况下，学生需要自己找寻解决困难的办法。既要让学生自己解决问题，又要保障学生走上正确的发展道路，这就显示出了德育教育的重要性。
2.满足社会对人才培养的需要
我国的经济与科技水平都在快速发展，对于人才的要求标准也越来越高，社会对人才的需要不在局限于具有专业知识就足够，还要求人才要有良好的素质以及较高的情商。但目前我国的情况是一部分人才虽然有较高的专业知识，但是在品质方面存在一部分缺陷，有的人有拜金主义，有的人有享乐主义，还有的人极其懒惰。为了应对这种情况，在人才培养的最初阶段就应该加强对德育素质的培养，所以在小学语文教学中渗透德育教育是极其必要的。
3.满足教育体制改革的要求
新课改要求教育要以学生为主体，促进学生德智体美劳综合发展。这就要求小学教学不能单纯以传授知识为主。德育教育能培养学生的道德情操，提高学生的思想境界，因此，小学语文中渗透德育教育是为了满足教育体制改革对小学生全面发展的要求，能使小学语文教学中传输知识与培养道德品质相融合，实现小学生知识与素质全面发展。
二、小学语文教学中渗透德育的思路措施
1.将道德教育融入写作教学
语文教育不仅是指对教材的讲解和解读，同时也包括阅读课程的设置和写作课程的设置等。为了增强学生的德育意识和道德观念，在学校教育中必须加入德育教育内容。小学阶段是学生在学习阶段中打基础的一个时期，在小学语文课程里插入德育教育内容，可以养成学生的德育意识和良好的思想道德观念。教师的具体教学思路是要在课堂教育过程中融入德育知识。教师一定要意识到课堂教育才是渗透德育教育的主要方式。所以，教师要将德育教育融入在每一个教学环节中，包括阅读课程和写作课程。
2.将道德教育融入课堂教学
在小学语文教学中渗透德育思想，教师要始终保持客观的态度看待学生的真实需求。对于学生而言，他们在学习德育知识之前，对于德育知识的内容和概括并不了解。根据我国的基本国情，现在有很多家庭都只有一个孩子，所以他们在家里肯定是备受宠爱的。他们接触的德育教育，相对而言就会比较少。在前十几年，甚至前几十年，由于很多家庭的孩子都比较多，所以成长过程中孩子家长自然而然地就会对孩子进行德育教育。比如孔融让梨之类的故事是每个家长都会讲给孩子听的，但是当家庭中只有一个孩子的时候，一些家长就会觉得教给孩子讲孔融让梨的故事是没有必要的。所以，这种想法在无形之中就减少了孩子与德育教育之间的联系。
在语文教材中就有很多涉及德育内容的课文。教师在讲述这些课文的时候，一定要将相关的德育知识和德育内容传授给学生。并且，要将教材中所有涉及德育内容的课文，都作为重点课文来讲解。甚至在讲解其他课文内容时，可以适当地加入德育知识的教学。例如，教师在讲解《九月九日忆山东兄弟》這首诗的时候，这首诗本来讲的是思念故乡的情绪，教师可以适当延伸到兄弟之情上，讲述手足之情的美好，然后涉及一些兄友弟恭的德育内容。也可以由思念家乡的情感转化为对父母的思念和感激之情，所以教师可以在上课过程中自然而然地转接到德育教育上。其实在小学语文教材中，很多课文内容都可以与德育知识相关联。所以重要的是教师在上课的时候以及设置教学环节时，是否拥有德育教育意识才是比较重要的事情。
3.深度挖掘语文教材中的德育教育内容
语文教学内容具有极强的丰富内涵，同时也与学生的日常生活息息相关，因此，在语文教学过程中渗透德育教育，更容易激发学生对生活、生命的感悟。小学语文教师应该深度挖掘教材中的德育教育内容，从而实现在语文教育中对学生进行德育教育的目的[3]。例如，部编版语文教材中，学生学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师将文章翻译过来后，向学生讲述作者在异地不能与亲人一起插茱萸的遗憾和失落心情，然后向学生拓展生活中亲情对学生的作用，让小学生在家充分理解父母，形成关爱父母、尊重父母的品质。通过以上语文教学活动中融入德育教育的例子，教师应抓住课堂中每一个体现德育的细节，积极引导学生形成良好的德育精神，促进小学生的身心发展。
4.创设生活化教学情境渗透德育教育
小学语文教学内容与学生的日常生活息息相关，因此，教师在教学过程中，可以根据教材内容创设生活化的教学情境，有助于加深学生的理解与感悟。例如：在教授小学语文教材中关于《地震中的父与子》一节时，教师可以先给学生们讲述自己与父亲之间难忘的事，通过故事吸引学生的注意力;再向学生们提问“同学们，你们和爸爸都发生过哪些难忘的事呢？”利用学生生活中发生的事，引发学生对生活的思考;最后再进入到今天的课程中来，使学生们能够进一步感悟本文中所体现的父子亲情，让学生的思维能够得以开展，联想到自己与父亲之间的亲子深情，再深入理解父爱的伟大，进而向学生们展开孝顺父母的德育教育[4]。
5.在写作练习中渗透德育教育
写作练习是语文教学过程中的关键环节，是学生抒发自身情感、表达自身思想态度的重要途径，因此，在写作练习中渗透德育教育，有助于提高学生的主动性，发挥学生的主体作用。在学生的写作练习过程中，教师要对学生进行正确引导，使学生在写作中能充分表达自己的真实情感。同时，对于在写作练习中中弘扬正能量，表现出乐观、积极、向上态度的学生，教师要对其予以表扬，并以此为榜样，号召学生们向他学习;对于写作中透露出悲观情绪的学生，教师要及时与其进行沟通交流，关注学生的心理动态，并对其进行正面引导，避免学生产生心理问题，从而提升德育教育的质量与水平。
总之，在小学语文教育中融入德育知识是一件极其重要的事情。它能够影响学生的日后发展以及个人成长路线，德育知识的传授不仅要靠教师在课堂上传授，同样也要靠家长在家庭教育中融入德育知识。所以家长和教师必须站在同一战线上，共同发挥教育的优势和作用，这样才能够保障学生最大限度地吸收德育知识。学生在小学语文教育中接受了系统德育教育之后，才能拥有正确的人生价值观。那么，待学生长大步入工作岗位后，同样会把这样的人生价值观传递给其他人，同时会传递给自己的孩子。只有靠这种薪火相传的方式，才能够构建美好和谐的家园，这就是小学语文教学中融入德育知识的最大意义。
参考文献：
[1]刘晓溪.小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析[J].课程教育研究，2018（20）.
[2]牛永红.小学语文教学中德育渗透的意义及途径[J].甘肃教育，2017（13）.
[3]杨天玉.小学语文教学中渗透德育的意义与途径[J].甘肃教育，2016（1）.
关键词：小学语文 ;德育教学 ;教学方法
一、小学语文教学中渗透德育教育的意义
1.渗透德育是学生的发展需求
德育教育一直被作为学生的评价标准之一。小学是学生接触系统教育的初步时期，在这个时间段内学生要逃离家庭的舒适圈，来到一个完全崭新陌生的环境中。在学生与教学系统初步接触的过程里，学生可能会出现各种各样的问题，也可能会遇到不少的挫折。那么在这种时候，教师一定要帮助学生渡过难关，并且指导学生走上正确的发展道路。在这个问题上，教师同样面临着困难，教师不可能随时随地去帮助学生解决生活或者学习中的困难。所以很多情况下，学生需要自己找寻解决困难的办法。既要让学生自己解决问题，又要保障学生走上正确的发展道路，这就显示出了德育教育的重要性。
2.满足社会对人才培养的需要
我国的经济与科技水平都在快速发展，对于人才的要求标准也越来越高，社会对人才的需要不在局限于具有专业知识就足够，还要求人才要有良好的素质以及较高的情商。但目前我国的情况是一部分人才虽然有较高的专业知识，但是在品质方面存在一部分缺陷，有的人有拜金主义，有的人有享乐主义，还有的人极其懒惰。为了应对这种情况，在人才培养的最初阶段就应该加强对德育素质的培养，所以在小学语文教学中渗透德育教育是极其必要的。
3.满足教育体制改革的要求
新课改要求教育要以学生为主体，促进学生德智体美劳综合发展。这就要求小学教学不能单纯以传授知识为主。德育教育能培养学生的道德情操，提高学生的思想境界，因此，小学语文中渗透德育教育是为了满足教育体制改革对小学生全面发展的要求，能使小学语文教学中传输知识与培养道德品质相融合，实现小学生知识与素质全面发展。
二、小学语文教学中渗透德育的思路措施
1.将道德教育融入写作教学
语文教育不仅是指对教材的讲解和解读，同时也包括阅读课程的设置和写作课程的设置等。为了增强学生的德育意识和道德观念，在学校教育中必须加入德育教育内容。小学阶段是学生在学习阶段中打基础的一个时期，在小学语文课程里插入德育教育内容，可以养成学生的德育意识和良好的思想道德观念。教师的具体教学思路是要在课堂教育过程中融入德育知识。教师一定要意识到课堂教育才是渗透德育教育的主要方式。所以，教师要将德育教育融入在每一个教学环节中，包括阅读课程和写作课程。
2.将道德教育融入课堂教学
在小学语文教学中渗透德育思想，教师要始终保持客观的态度看待学生的真实需求。对于学生而言，他们在学习德育知识之前，对于德育知识的内容和概括并不了解。根据我国的基本国情，现在有很多家庭都只有一个孩子，所以他们在家里肯定是备受宠爱的。他们接触的德育教育，相对而言就会比较少。在前十几年，甚至前几十年，由于很多家庭的孩子都比较多，所以成长过程中孩子家长自然而然地就会对孩子进行德育教育。比如孔融让梨之类的故事是每个家长都会讲给孩子听的，但是当家庭中只有一个孩子的时候，一些家长就会觉得教给孩子讲孔融让梨的故事是没有必要的。所以，这种想法在无形之中就减少了孩子与德育教育之间的联系。
在语文教材中就有很多涉及德育内容的课文。教师在讲述这些课文的时候，一定要将相关的德育知识和德育内容传授给学生。并且，要将教材中所有涉及德育内容的课文，都作为重点课文来讲解。甚至在讲解其他课文内容时，可以适当地加入德育知识的教学。例如，教师在讲解《九月九日忆山东兄弟》這首诗的时候，这首诗本来讲的是思念故乡的情绪，教师可以适当延伸到兄弟之情上，讲述手足之情的美好，然后涉及一些兄友弟恭的德育内容。也可以由思念家乡的情感转化为对父母的思念和感激之情，所以教师可以在上课过程中自然而然地转接到德育教育上。其实在小学语文教材中，很多课文内容都可以与德育知识相关联。所以重要的是教师在上课的时候以及设置教学环节时，是否拥有德育教育意识才是比较重要的事情。
3.深度挖掘语文教材中的德育教育内容
语文教学内容具有极强的丰富内涵，同时也与学生的日常生活息息相关，因此，在语文教学过程中渗透德育教育，更容易激发学生对生活、生命的感悟。小学语文教师应该深度挖掘教材中的德育教育内容，从而实现在语文教育中对学生进行德育教育的目的[3]。例如，部编版语文教材中，学生学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师将文章翻译过来后，向学生讲述作者在异地不能与亲人一起插茱萸的遗憾和失落心情，然后向学生拓展生活中亲情对学生的作用，让小学生在家充分理解父母，形成关爱父母、尊重父母的品质。通过以上语文教学活动中融入德育教育的例子，教师应抓住课堂中每一个体现德育的细节，积极引导学生形成良好的德育精神，促进小学生的身心发展。
4.创设生活化教学情境渗透德育教育
小学语文教学内容与学生的日常生活息息相关，因此，教师在教学过程中，可以根据教材内容创设生活化的教学情境，有助于加深学生的理解与感悟。例如：在教授小学语文教材中关于《地震中的父与子》一节时，教师可以先给学生们讲述自己与父亲之间难忘的事，通过故事吸引学生的注意力;再向学生们提问“同学们，你们和爸爸都发生过哪些难忘的事呢？”利用学生生活中发生的事，引发学生对生活的思考;最后再进入到今天的课程中来，使学生们能够进一步感悟本文中所体现的父子亲情，让学生的思维能够得以开展，联想到自己与父亲之间的亲子深情，再深入理解父爱的伟大，进而向学生们展开孝顺父母的德育教育[4]。
5.在写作练习中渗透德育教育
写作练习是语文教学过程中的关键环节，是学生抒发自身情感、表达自身思想态度的重要途径，因此，在写作练习中渗透德育教育，有助于提高学生的主动性，发挥学生的主体作用。在学生的写作练习过程中，教师要对学生进行正确引导，使学生在写作中能充分表达自己的真实情感。同时，对于在写作练习中中弘扬正能量，表现出乐观、积极、向上态度的学生，教师要对其予以表扬，并以此为榜样，号召学生们向他学习;对于写作中透露出悲观情绪的学生，教师要及时与其进行沟通交流，关注学生的心理动态，并对其进行正面引导，避免学生产生心理问题，从而提升德育教育的质量与水平。
总之，在小学语文教育中融入德育知识是一件极其重要的事情。它能够影响学生的日后发展以及个人成长路线，德育知识的传授不仅要靠教师在课堂上传授，同样也要靠家长在家庭教育中融入德育知识。所以家长和教师必须站在同一战线上，共同发挥教育的优势和作用，这样才能够保障学生最大限度地吸收德育知识。学生在小学语文教育中接受了系统德育教育之后，才能拥有正确的人生价值观。那么，待学生长大步入工作岗位后，同样会把这样的人生价值观传递给其他人，同时会传递给自己的孩子。只有靠这种薪火相传的方式，才能够构建美好和谐的家园，这就是小学语文教学中融入德育知识的最大意义。
参考文献：
[1]刘晓溪.小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析[J].课程教育研究，2018（20）.
[2]牛永红.小学语文教学中德育渗透的意义及途径[J].甘肃教育，2017（13）.
[3]杨天玉.小学语文教学中渗透德育的意义与途径[J].甘肃教育，2016（1）.