【摘要】学会倾听是学生一种良好的学习习惯，也是一个人必须具备的美好素质之一。通过多年的教学摸索，本文分别从“倾听的具体要求”“教师的榜样引导”和“在课堂中渗透”三个方面来探讨培养学生的倾听能力。
　　【关键词】倾听能力；素质培养
　　在学生“听、说、读、写”的学习过程中，“听”是摆在第一位的；记得有句幽默式的哲理话：“人为什么有两只耳朵而只有一张嘴？——因为上帝让我们多听少说。”一个班几十个孩子，上课时总是安静不下来，跟他们说话要重复多遍才能听到；讨论交流时也是这样，整个合作交流的过程表面上很积极活跃的，但在积极活跃的背后更多的是放任、随意和低效。交流只是一个表述的过程而缺少倾听的过程，使交流讨论的效果大打折扣。让这些孩子把注意力集中到教师的引导和同伴的交流中，听懂、理解教师的话语和同伴的交流，尤为重要。所以，学会倾听，是学生良好学习习惯的开始，也是一个人必须具备的素质之一。如何培养小学生的倾听能力呢？在多年的教学摸索中，我觉得应该从以下几点着手。
　　一、把“听”的要求具体化
　　教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对“认真听”的认识比较模糊。所以教师必须讲清楚“听”的具體要求。因此，在教学中，我就明确规定学生做到。
　　（一）“眼神交流”的重要性，即告诉学生教师讲话时，眼睛是“扫描式”的，扫到谁那里，谁的眼睛就要和老师进行“交流”，这点不仅可以让学生注意听，还培养了学生“听”的礼仪。
　　（二）“随时复述”考验听的能力。教师课堂上有选择的点名学生复述刚刚讲的重点内容，这样不仅可以做到“重要的事情说三遍”，更是提醒了孩子们要专心听。
　　（三）“心到”。听的时候要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。还要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
　　这样将要求细致具体化，学生就相对容易做到，再加上老师的严格要求，一般半个月左右收到明显的效果。
　　二、教师要做好榜样引导
　　孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是榜样的力量，一个好的老师本身就是孩子的偶像，所以作为教师，榜样的作用更不容忽视。教师要做好孩子倾听的榜样，可以从堂上堂下两方面引导。
　　（一）课堂上。“教师不上无备之课”，可是课堂是一个自主性很强的环境，教师们只能备讲授的新知识点，却无法预测几十个学生听课过程中的心声，他们对教师提出问题发表的见解，需要教师们去倾听，发现他们思维的闪光点和困惑的焦点、理解力的偏差、创新的观点、有价值的批评等，另外，孩子们的表达能力也千差万别，有的非常响亮流畅，有的“慢吞吞”的，确实考验教师们的耐心，但这恰恰是做学生倾听榜样的最好时机，所以课堂上无论学生说对了还是说错了；无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。如果说的同学没有信心了，教师可以给他一个眼神鼓励他别急，慢慢说完；如果遇到有个别同学不耐烦了，教师可以给他一个动作，示意和鼓励他按住心，慢慢听完，那除了明白正在回答的同学所表达的意思外，更是对同学的一种尊重。这就是“其身正，不令而行” 。
　　（二）课余时。在课堂上的交谈，有课堂的纪律约束着，孩子们“争先恐后”也有个“度”，但课后就不一样了，那是一个自由的空间，这就更需要教师们智慧的引导。学生遇到问题时更要耐心倾听，做好表率。比如，同学之间有了无法私下解决的问题，要老师帮忙解决时，教师就可以耐心地一个个倾听完孩子的表述，再给他们提出解决的方法。
　　三、在日常教学中渗透对学生倾听能力的培养
　　（一）备好课。生动有趣的课堂本身就是一种极大的吸引力。教学过程中为了有利于学生倾听习惯的培养，我们要认真备好每一节课，检查教学设计的思路是否清晰，每一个环节，每一项要求，是否能让学生明确；教学设计中的问题能否引起学生的倾听兴趣；教师的课堂语言、表情、动作是否有感染力等等，教学后不断反思，不断提高自己，做一个知识与人格魅力同样吸引孩子们的教师，美妙的课堂就像听故事一样，这样孩子们就很自然地做到全神贯注地倾听了。
　　（二）及时评价，让倾听成为习惯。及时恰当地评价孩子，是调动孩子学习积极性的一个重要因素，也是培养孩子倾听能力必不可少的一种手段。教学时可以根据自己的课堂实际情况做出及时的评价。比如，“你真细心听，连他把前鼻音读成后鼻音也听出来了”“他真会听课，连这么小的标点读错都能听出来，不简单”“反应真快，非常佩服你的小脑子”……多用这样富有感染力的评价拉近师生的关系，营造民主、和谐的课堂气氛，慢慢积累，孩子们就会形成认真倾听的好习惯。
　　陶行知先生说：“教育就是培养习惯。”学会倾听不仅是一种美好的个人修养，更是一种重要的学习习惯。在教育的过程中，我们作为教师，只要有足够的耐心和智慧，就能帮助学生养成良好的倾听习惯。