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摘 要：通过对疫情期间广州市小学英语电视课堂的观察和研究，总结了电视课堂对后疫情时期小学英语教学的研究价值，并以广州电视课堂小学英语一年级下册Unit 2 Come to my house第二课时为例分析了电视课堂所带来的英语课堂教学启示。
关键词：小学英语;电视课堂;研究价值;教学启示
在抗击新冠肺炎疫情的攻坚时刻，为落实教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，全国上下对线上教学的各项流程做了充足的准备工作。根据广东省教育厅通知要求，结合广州市具体情况，广州市教育局印发了开展线上教育的通知：市级将对义务教育阶段和高中非毕业年级开设“广州电视课堂”，作为普通中小学托底措施。目前，全国大部分地区的学校已逐步复课复学。但长达近三个月的广州电视课堂对后疫情时期教育教学工作的后续影响力远未停止，也为小学英语教学带来了宝贵的研究价值和教学启示。
一、电视课堂对后疫情时期小学英语的研究价值
自广州市教育局部署各学科启动电视课录制工作开始，小学英语学科在广州市教研员的组织和指导下通过组建精英团队、研讨实施策略、精心备课磨课、形成学科经验这些流程投身到打造精品课堂的工作当中。来自黄埔、白云、番禺、海珠、增城、天河6个区的教研团队分别承担6个年级的小学英语电视授课的任务。
笔者作为其中录课团队中的一员，通过对已播出的电视课堂的观察和研究，以及对部分同行的调查了解发现：各个年级的课既体现了基于课程标准的教学理念和要求，注重培养学生的英语学科核心素养，同时又各具特点。
广州电视课堂在教学品牌、教师团队、课程内容、教学设计、素材制作、基础架构、教学环节等方面都有严格的要求，这些课对广大教师而言极具学习意义，会成为后疫情时期各级各类教师培训或者是教师个人专业化学习的宝贵资源。
二、电视课堂对后疫情时期小学英语的课堂教学启示
小学英语广州电视课堂中的每一节课都堪称精品，值得每位一线英语教师在后疫情时期的英语教学中进行深入学习与研究，以优化日常的英语教学，提高英语课堂的有效性和趣味性。下面笔者将以广州电视课堂小学英语一年级下册Unit 2 Come to my house第二课时为例谈谈电视课堂对后疫情时期小学英语带来的课堂教学启示。
（一）深入分析和整合教材，分层教学，化难为易，注重课堂高效性
广州电视课堂与平时的课堂不一样，时长只有20分钟。研究表明，7到10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10到12岁儿童连续注意时间约为25分钟。因此，后疫情时期的常规课堂应该参考电视课堂的教学设计，在上课时，把握好黄金时间段——课堂的前20分钟，迅速引导学生的注意力集中到教学内容上来，然后迅速展开本节的重点、切入难点，注重提高课堂的高效性。
在广州电视课堂小学英语一年级下册Unit 2 Come to my house第二课时中，为了使这节20分钟的“空中英语课堂”高效起来，教师首先对教材的教学内容做了深入的分析：本课教学内容为广州版英语教材一年级下册Unit 2 Come to my house。本课为单元第二課时，主要内容为Let’s chant，学习词汇house、bedroom、sleep、kitchen、living-room和一首英文小诗：“Come to my house， Come today. This is the bedroom， Where I sleep. This is the kitchen， Where I eat. This is the living room， Where I play.”。通过创设情境，在句型“This is ... where I ...”中学习单词，初步感知如何介绍家居场所及其相应的活动。深入分析后，本节课学习目标定为：学会听说认读house、bedroom、sleep、kitchen、living-room等单词;能理解小诗并能有节奏地朗读。
虽然本课教学内容只有一页，但包含了5个单词house、bedroom、sleep、kitchen、living-room，其中bedroom、kitchen、living-room对一年级学生来说发音是难点;另外还有一首小诗，小诗的句型为“This is the ... where I ...”，这个句型对于一年级的学生来说很难掌握。如何有效地设计每一个教学环节，带领学生突破重难点呢？本课教师采取了由易到难的分层教学设计方法：首先，带领学生在游戏中复习小诗中出现两个动词play和eat，同时学习新动词sleep;然后带着学生在熟悉的句型中“This is ...”学习表示场室的四个单词house、bedroom、kitchen、living-room，让学生理解和掌握新单词发音之后，再领着学生在相对小诗而言简单一点的短语play in the living room，eat in the kitchen和sleep in the bedroom中学习每个家居场所所对应的功能。做完以上三步，学生已经掌握了小诗中的新单词，并且大概理解了小诗句子的意思。这时再带学生真正进入小诗的诵读学习，如此循序渐进，一首高难度的小诗对学生来说就变得更容易理解和掌握了，所设定的教学目标也可以有效地达成。
深入分析和整合教材，制定合理的教学目标，分层教学，化难为易，这些都是打造高效课堂的好方法。
（二）精心设计多样的教学形式，注重课堂趣味性
考虑到一年级学生年龄在六七岁之间，常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣，他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。年龄虽小，但他们同样渴望成功。如何有效地激发和维持学生在一节课堂中的持久兴趣？笔者认为，一节高效的英语课堂，必然是有趣的。因此，我们注意课堂中教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验，以激发学生上课的热情。在广州电视课堂中，教师也可以学习到很多增强课堂趣味性的教学活动。在Unit 2 Come to my house第二课时中，教师设计了以下趣味性的教学形式： 1. 趣味导入，激活已知
唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲。因此，本节课开始，教师以一首好听的歌曲Let’s have fun引入。唱完歌后教师设计了Say and do的游戏，将与新课有关的旧知识融于游戏中，由教师在屏幕上边说边用生动有趣的动作带领着学生又说又做，让学生从一开始就高度参与这节空中课堂，激发学生参与的积极性。
2. 创设情境，激发参与欲
本节课，教师通过创设学生熟悉的角色Tommy，以邀请大家去他家为情境。由教师扮演Tommy，以“Come to my house. Come today.”的反复出现串联起每一个教学环节，利用多媒体技术制作生动有趣的PPT动画，让学生能跟着Tommy对每个家居场所的形象介绍，理解并掌握几个家居场所单词及其对应的功能。创设引人入胜的教学情境，让学生仿佛置身其中，这样的课堂就变得更加有吸引力了。
3. 设计充满童趣的教学活动，调动积极性
根据低年级学生爱玩、乐表现，思维形象、直观的特点，教师设计了有层次、有梯度、充满童趣的教学活动。教师利用多媒体技术制作出生动的教学活动动画，设计了探照灯游戏、看图选句子、观看动画视频等多种趣味十足的环节，通过调动学生的多种感官，使他们在这节课堂中可以保持较长时间的注意，让他们在玩乐中循序渐进地掌握了这节课的学习内容。
4. 采用多样的评价方式，以评促学
小学生很渴望得到教师的表扬和奖励，教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定。在此电視课堂中，教师设计了多种对学生表扬的评价方式，包括言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定。如“Very good！”。体态表扬是教师在屏幕上对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如竖起大拇指、点头等。除此之外，教师还会在每个环节结束后，通过PPT的展示及时给学生送上小星星。
（三）提高语言修养，注重课堂语言的严谨性和规范性
通过研究小学英语广州电视课堂，让笔者明白教师的语言表达能力是上好一节高效课堂的关键之一。学生的听课效果如何，在很大程度上取决于教师怎样与学生说话，教师的语言表达能力尤为重要。广州电视课堂中授课的教师语言功底深厚，教学语言表达规范、准确、严谨且具有个性化，极大地提高了空中课堂的有效性。教师在授课时用充满激情，恰到好处地运用声情并茂的语言，吸引和感染学生，营造浓厚的情绪氛围，让学生在不知不觉中对教学内容产生兴趣，从而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]陈李明.小学英语“空中课堂”对后疫情时代的教研价值和教学启示[J].现代教学，2020（13）.
[2]方正平，宗敏.“空中英语课堂”的探索与实践研究[J].中国电化教育，2013（01）.
[3]密守军，刘连喜.在线教学对后疫情时代课堂教学改革的启示[J].中国信息技术教育，2020（20）.
[4]郑立军.充分运用空中课堂提高小学课堂教学的有效性[J].小学时代，2020（20）.
关键词：小学英语;电视课堂;研究价值;教学启示
在抗击新冠肺炎疫情的攻坚时刻，为落实教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，全国上下对线上教学的各项流程做了充足的准备工作。根据广东省教育厅通知要求，结合广州市具体情况，广州市教育局印发了开展线上教育的通知：市级将对义务教育阶段和高中非毕业年级开设“广州电视课堂”，作为普通中小学托底措施。目前，全国大部分地区的学校已逐步复课复学。但长达近三个月的广州电视课堂对后疫情时期教育教学工作的后续影响力远未停止，也为小学英语教学带来了宝贵的研究价值和教学启示。
一、电视课堂对后疫情时期小学英语的研究价值
自广州市教育局部署各学科启动电视课录制工作开始，小学英语学科在广州市教研员的组织和指导下通过组建精英团队、研讨实施策略、精心备课磨课、形成学科经验这些流程投身到打造精品课堂的工作当中。来自黄埔、白云、番禺、海珠、增城、天河6个区的教研团队分别承担6个年级的小学英语电视授课的任务。
笔者作为其中录课团队中的一员，通过对已播出的电视课堂的观察和研究，以及对部分同行的调查了解发现：各个年级的课既体现了基于课程标准的教学理念和要求，注重培养学生的英语学科核心素养，同时又各具特点。
广州电视课堂在教学品牌、教师团队、课程内容、教学设计、素材制作、基础架构、教学环节等方面都有严格的要求，这些课对广大教师而言极具学习意义，会成为后疫情时期各级各类教师培训或者是教师个人专业化学习的宝贵资源。
二、电视课堂对后疫情时期小学英语的课堂教学启示
小学英语广州电视课堂中的每一节课都堪称精品，值得每位一线英语教师在后疫情时期的英语教学中进行深入学习与研究，以优化日常的英语教学，提高英语课堂的有效性和趣味性。下面笔者将以广州电视课堂小学英语一年级下册Unit 2 Come to my house第二课时为例谈谈电视课堂对后疫情时期小学英语带来的课堂教学启示。
（一）深入分析和整合教材，分层教学，化难为易，注重课堂高效性
广州电视课堂与平时的课堂不一样，时长只有20分钟。研究表明，7到10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10到12岁儿童连续注意时间约为25分钟。因此，后疫情时期的常规课堂应该参考电视课堂的教学设计，在上课时，把握好黄金时间段——课堂的前20分钟，迅速引导学生的注意力集中到教学内容上来，然后迅速展开本节的重点、切入难点，注重提高课堂的高效性。
在广州电视课堂小学英语一年级下册Unit 2 Come to my house第二课时中，为了使这节20分钟的“空中英语课堂”高效起来，教师首先对教材的教学内容做了深入的分析：本课教学内容为广州版英语教材一年级下册Unit 2 Come to my house。本课为单元第二課时，主要内容为Let’s chant，学习词汇house、bedroom、sleep、kitchen、living-room和一首英文小诗：“Come to my house， Come today. This is the bedroom， Where I sleep. This is the kitchen， Where I eat. This is the living room， Where I play.”。通过创设情境，在句型“This is ... where I ...”中学习单词，初步感知如何介绍家居场所及其相应的活动。深入分析后，本节课学习目标定为：学会听说认读house、bedroom、sleep、kitchen、living-room等单词;能理解小诗并能有节奏地朗读。
虽然本课教学内容只有一页，但包含了5个单词house、bedroom、sleep、kitchen、living-room，其中bedroom、kitchen、living-room对一年级学生来说发音是难点;另外还有一首小诗，小诗的句型为“This is the ... where I ...”，这个句型对于一年级的学生来说很难掌握。如何有效地设计每一个教学环节，带领学生突破重难点呢？本课教师采取了由易到难的分层教学设计方法：首先，带领学生在游戏中复习小诗中出现两个动词play和eat，同时学习新动词sleep;然后带着学生在熟悉的句型中“This is ...”学习表示场室的四个单词house、bedroom、kitchen、living-room，让学生理解和掌握新单词发音之后，再领着学生在相对小诗而言简单一点的短语play in the living room，eat in the kitchen和sleep in the bedroom中学习每个家居场所所对应的功能。做完以上三步，学生已经掌握了小诗中的新单词，并且大概理解了小诗句子的意思。这时再带学生真正进入小诗的诵读学习，如此循序渐进，一首高难度的小诗对学生来说就变得更容易理解和掌握了，所设定的教学目标也可以有效地达成。
深入分析和整合教材，制定合理的教学目标，分层教学，化难为易，这些都是打造高效课堂的好方法。
（二）精心设计多样的教学形式，注重课堂趣味性
考虑到一年级学生年龄在六七岁之间，常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣，他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。年龄虽小，但他们同样渴望成功。如何有效地激发和维持学生在一节课堂中的持久兴趣？笔者认为，一节高效的英语课堂，必然是有趣的。因此，我们注意课堂中教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验，以激发学生上课的热情。在广州电视课堂中，教师也可以学习到很多增强课堂趣味性的教学活动。在Unit 2 Come to my house第二课时中，教师设计了以下趣味性的教学形式： 1. 趣味导入，激活已知
唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲。因此，本节课开始，教师以一首好听的歌曲Let’s have fun引入。唱完歌后教师设计了Say and do的游戏，将与新课有关的旧知识融于游戏中，由教师在屏幕上边说边用生动有趣的动作带领着学生又说又做，让学生从一开始就高度参与这节空中课堂，激发学生参与的积极性。
2. 创设情境，激发参与欲
本节课，教师通过创设学生熟悉的角色Tommy，以邀请大家去他家为情境。由教师扮演Tommy，以“Come to my house. Come today.”的反复出现串联起每一个教学环节，利用多媒体技术制作生动有趣的PPT动画，让学生能跟着Tommy对每个家居场所的形象介绍，理解并掌握几个家居场所单词及其对应的功能。创设引人入胜的教学情境，让学生仿佛置身其中，这样的课堂就变得更加有吸引力了。
3. 设计充满童趣的教学活动，调动积极性
根据低年级学生爱玩、乐表现，思维形象、直观的特点，教师设计了有层次、有梯度、充满童趣的教学活动。教师利用多媒体技术制作出生动的教学活动动画，设计了探照灯游戏、看图选句子、观看动画视频等多种趣味十足的环节，通过调动学生的多种感官，使他们在这节课堂中可以保持较长时间的注意，让他们在玩乐中循序渐进地掌握了这节课的学习内容。
4. 采用多样的评价方式，以评促学
小学生很渴望得到教师的表扬和奖励，教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定。在此电視课堂中，教师设计了多种对学生表扬的评价方式，包括言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定。如“Very good！”。体态表扬是教师在屏幕上对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如竖起大拇指、点头等。除此之外，教师还会在每个环节结束后，通过PPT的展示及时给学生送上小星星。
（三）提高语言修养，注重课堂语言的严谨性和规范性
通过研究小学英语广州电视课堂，让笔者明白教师的语言表达能力是上好一节高效课堂的关键之一。学生的听课效果如何，在很大程度上取决于教师怎样与学生说话，教师的语言表达能力尤为重要。广州电视课堂中授课的教师语言功底深厚，教学语言表达规范、准确、严谨且具有个性化，极大地提高了空中课堂的有效性。教师在授课时用充满激情，恰到好处地运用声情并茂的语言，吸引和感染学生，营造浓厚的情绪氛围，让学生在不知不觉中对教学内容产生兴趣，从而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]陈李明.小学英语“空中课堂”对后疫情时代的教研价值和教学启示[J].现代教学，2020（13）.
[2]方正平，宗敏.“空中英语课堂”的探索与实践研究[J].中国电化教育，2013（01）.
[3]密守军，刘连喜.在线教学对后疫情时代课堂教学改革的启示[J].中国信息技术教育，2020（20）.
[4]郑立军.充分运用空中课堂提高小学课堂教学的有效性[J].小学时代，2020（20）.