【摘 要】
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1999年至2014年的15年间，是我国高考科目改革“3+X”阶段。“跨学科”命题在此次高考改革中充分实践，但整体趋势是逐渐萎缩，直至回归到学科本位，其中深层次原因至今没有分析透彻。当前，跨学科主题学习再次兴起，势必在高利害的选拔性考试中体现，梳理跨学科命题的历程，分析其存在的前提条件，将有助于跨学科命题置于一个合适的位置和恰当的程度，发挥其积极价值和作用。
【基金项目】
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2021年度天津市教育科学规划课题“新时代高中思想政治课程终结性评价的有效性及实践路径”（课题批准号：CEE210065）的阶段性成果；
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1999年至2014年的15年间，是我国高考科目改革“3+X”阶段。“跨学科”命题在此次高考改革中充分实践，但整体趋势是逐渐萎缩，直至回归到学科本位，其中深层次原因至今没有分析透彻。当前，跨学科主题学习再次兴起，势必在高利害的选拔性考试中体现，梳理跨学科命题的历程，分析其存在的前提条件，将有助于跨学科命题置于一个合适的位置和恰当的程度，发挥其积极价值和作用。
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