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[摘 要]体育是以增强学生体质，增进学生健康为主要目的的综合实践课程。作为高职教育的重要组成部分，高职体育教学在突出健康目标的基础上，更要体现高职教育的社会性、发展性和动态性。高职学校应从自身的实际出发，以素质教育理念为指导，面向全体学生，探索高职体育教学课内外一体化、多类型相契合的创新路径。
[关键词]高职体育；创新路径；课堂教学
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0010-01
体育是以增强学生体质，增进学生健康为主要目的的综合实践课程，是践行素质教育的必不可少的组成部分。高等职业院校直接服务于经济和社会需要，致力于培养一线实用型人才。作为高职教育的重要组成部分，高职体育教学在突出健康目标的基础上，更要体现高职教育的社会性、发展性和动态性。随着新课程改革的深入，以及教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神的落实，探索高职体育课堂教学的创新路径，促进高职体育教学多元化发展势在必行。高职学校应从自身的实际出发，以素质教育理念为指导，面向全体学生，更新体育教学观念，探索高职体育教学课内外一体化、多类型相契合的创新路径。
一、高职体育创新路径探索的意义
1、创新教育是现代教育发展的必由之路
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育的科学性和艺术性决定了教育方式需要不断探索和创新。高职教育是面向社会的教育，更加决定了高职教育方式不能因循守旧、一成不变。探索高职体育教学的创新路径，就是要改变传统高职教育重知识、技能的传授，轻德育、体育教育的观念，将高职体育摆在一个突出的重要位置。通过转变教师观念，创新教学方法，进而培养学生的创新思维和创新意识，适应现代教育和社会的需求。
2、高职体育创新教学是促进学生全面发展的必然选择
素质教育是促进全体学生全面发展的教育，素质教育的一个重要特点就是培养学生的创新精神和实践能力。高职体育创新教学的探索，就是要形成一种以学生为主体，主动发现，自主探究，理论与实践、体育知识与技能学习相结合的教学模式。根据高职体育开放性与动态性的特点，通过创新路径的探索，形成多元化的教学组织形式，使学生可以根据自己的特点选择合适的学习方式。将集体教学与个别教学相结合，充分尊重高职学生的主观能动性，进而培养学生的创新精神和实践能力。
二、高职体育课堂教学的创新路径探索
1、创新三维课堂教学观
要探索高职体育课堂教学的创新路径，一方面要求高职体育教师要能够突破传统的体育课堂教学观念。受传统教育理念的影响，高职体育教学基本形成了包括“开始部分”、“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”四部分教学结构。教师的主要精力要从课堂“基本部分”转而增加对“开始部分”、“准备部分”、“结束部分”等过程的关注，发挥这些部分对学生激发兴趣、增强信心、发展素质、调整内化等方面的作用。另一方面，高职体育课程的建设也以课堂教学为主形成三维课堂教学结构。其中包括培养学生基本体育知识与技能的“第一课堂”，如体育必修课、选修课等；发展学生实践与实训能力的“第二课堂”，如群体竞技活动、裁判员培训、体育社团活动等；以及养成学生体育素养和终身学习的“第三课堂”，如校园体育文化、体育网络课堂等。
2、创新课堂教学结构
一切创新教学的目的在于提高课堂教学品质和学生的基本素质，高职体育课堂教学的创新路径重点在创新课堂教学结构。首先，根据体育项目的特点和学生的接受水平，设计分段式的课堂结构。如体育必修课实行60分钟运动技能课与30分钟体质促进课相结合的“2+1”分段模式，通过对体育课堂的有效分段，提高课堂教学效率，培养体育锻炼与体质健康并重的教育理念。其次，利用学生互相促进实行课间体育教育。高职体育教学不是教师与学生的单向传授，更是学生之间、师生之间的三边互动。通过发挥学生之间的促进关系，将体育新闻、体育文化、体育精神等教育内容渗透入高职体育课堂教学中，培养学生的合作意识和体育素养。再次，在设计体育成绩考核时适当增加学生身体健康素质的考核比重，发挥体育考核的杠杆作用，激发学生体质、技能的全面发展。
3、创新课堂教学方法
体育教师是高职体育课堂教学的引导者，也是高职体育创新教学的开发者和践行者，通过创新教学方法，是高职体育课堂教学变得更有效。首先，针对体育项目与高职学生心理需求的不同特点，开展兴趣教学与接近感受教学方式，群求学生学习内容与生活轨迹的相交点，使学生感受到体育项目的乐趣。例如男生喜欢力量、速度、灵敏的运动项目，如篮球、足球；而女生则喜欢柔美、韵律性强的项目，如健美操、体育舞蹈等，充分发挥学生的兴趣能起到事半功倍的效果。其次，要从高职学校教育的培养目标出发，面向社会角色和社会需求，开展角色体验的教学方法，有针对性的对学生的健康、体质、技能加以训练。教师以社会不同职业角色的不同需求，模拟教学情境，让学生产生角色体验，从而为以后的工作打下基础。
三、结语
一切教学创新的目的在于提升教育教学水平和人才培养质量，高职体育课堂教学创新的目标主要在于提高体育课堂教学质量，增强学生体质，培养学生良好体育素质和职业综合品质。高职体育课堂教学通过三维教学观念、课堂教学结构、教学方法等方面的创新探索，通过分段式教学、接近感受教学、角色体验教学的开展，形成一条不同于传统模式的系统的教学路径，切实培养高中学生的体育素养和实践能力。
参考文献
[1]翁惠根.创新与发展：高职体育课堂教学创新的生态与路径设计[J].浙江体育科学，2015（5）：48-51.
[2]秦军.浅谈新课程理念下的高职体育创新教学[J].高等教育在线，2014（04）：123-124.
[关键词]高职体育；创新路径；课堂教学
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0010-01
体育是以增强学生体质，增进学生健康为主要目的的综合实践课程，是践行素质教育的必不可少的组成部分。高等职业院校直接服务于经济和社会需要，致力于培养一线实用型人才。作为高职教育的重要组成部分，高职体育教学在突出健康目标的基础上，更要体现高职教育的社会性、发展性和动态性。随着新课程改革的深入，以及教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神的落实，探索高职体育课堂教学的创新路径，促进高职体育教学多元化发展势在必行。高职学校应从自身的实际出发，以素质教育理念为指导，面向全体学生，更新体育教学观念，探索高职体育教学课内外一体化、多类型相契合的创新路径。
一、高职体育创新路径探索的意义
1、创新教育是现代教育发展的必由之路
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育的科学性和艺术性决定了教育方式需要不断探索和创新。高职教育是面向社会的教育，更加决定了高职教育方式不能因循守旧、一成不变。探索高职体育教学的创新路径，就是要改变传统高职教育重知识、技能的传授，轻德育、体育教育的观念，将高职体育摆在一个突出的重要位置。通过转变教师观念，创新教学方法，进而培养学生的创新思维和创新意识，适应现代教育和社会的需求。
2、高职体育创新教学是促进学生全面发展的必然选择
素质教育是促进全体学生全面发展的教育，素质教育的一个重要特点就是培养学生的创新精神和实践能力。高职体育创新教学的探索，就是要形成一种以学生为主体，主动发现，自主探究，理论与实践、体育知识与技能学习相结合的教学模式。根据高职体育开放性与动态性的特点，通过创新路径的探索，形成多元化的教学组织形式，使学生可以根据自己的特点选择合适的学习方式。将集体教学与个别教学相结合，充分尊重高职学生的主观能动性，进而培养学生的创新精神和实践能力。
二、高职体育课堂教学的创新路径探索
1、创新三维课堂教学观
要探索高职体育课堂教学的创新路径，一方面要求高职体育教师要能够突破传统的体育课堂教学观念。受传统教育理念的影响，高职体育教学基本形成了包括“开始部分”、“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”四部分教学结构。教师的主要精力要从课堂“基本部分”转而增加对“开始部分”、“准备部分”、“结束部分”等过程的关注，发挥这些部分对学生激发兴趣、增强信心、发展素质、调整内化等方面的作用。另一方面，高职体育课程的建设也以课堂教学为主形成三维课堂教学结构。其中包括培养学生基本体育知识与技能的“第一课堂”，如体育必修课、选修课等；发展学生实践与实训能力的“第二课堂”，如群体竞技活动、裁判员培训、体育社团活动等；以及养成学生体育素养和终身学习的“第三课堂”，如校园体育文化、体育网络课堂等。
2、创新课堂教学结构
一切创新教学的目的在于提高课堂教学品质和学生的基本素质，高职体育课堂教学的创新路径重点在创新课堂教学结构。首先，根据体育项目的特点和学生的接受水平，设计分段式的课堂结构。如体育必修课实行60分钟运动技能课与30分钟体质促进课相结合的“2+1”分段模式，通过对体育课堂的有效分段，提高课堂教学效率，培养体育锻炼与体质健康并重的教育理念。其次，利用学生互相促进实行课间体育教育。高职体育教学不是教师与学生的单向传授，更是学生之间、师生之间的三边互动。通过发挥学生之间的促进关系，将体育新闻、体育文化、体育精神等教育内容渗透入高职体育课堂教学中，培养学生的合作意识和体育素养。再次，在设计体育成绩考核时适当增加学生身体健康素质的考核比重，发挥体育考核的杠杆作用，激发学生体质、技能的全面发展。
3、创新课堂教学方法
体育教师是高职体育课堂教学的引导者，也是高职体育创新教学的开发者和践行者，通过创新教学方法，是高职体育课堂教学变得更有效。首先，针对体育项目与高职学生心理需求的不同特点，开展兴趣教学与接近感受教学方式，群求学生学习内容与生活轨迹的相交点，使学生感受到体育项目的乐趣。例如男生喜欢力量、速度、灵敏的运动项目，如篮球、足球；而女生则喜欢柔美、韵律性强的项目，如健美操、体育舞蹈等，充分发挥学生的兴趣能起到事半功倍的效果。其次，要从高职学校教育的培养目标出发，面向社会角色和社会需求，开展角色体验的教学方法，有针对性的对学生的健康、体质、技能加以训练。教师以社会不同职业角色的不同需求，模拟教学情境，让学生产生角色体验，从而为以后的工作打下基础。
三、结语
一切教学创新的目的在于提升教育教学水平和人才培养质量，高职体育课堂教学创新的目标主要在于提高体育课堂教学质量，增强学生体质，培养学生良好体育素质和职业综合品质。高职体育课堂教学通过三维教学观念、课堂教学结构、教学方法等方面的创新探索，通过分段式教学、接近感受教学、角色体验教学的开展，形成一条不同于传统模式的系统的教学路径，切实培养高中学生的体育素养和实践能力。
参考文献
[1]翁惠根.创新与发展：高职体育课堂教学创新的生态与路径设计[J].浙江体育科学，2015（5）：48-51.
[2]秦军.浅谈新课程理念下的高职体育创新教学[J].高等教育在线，2014（04）：123-124.