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核心素养是一个人各种素质的综合体现，如何在高中思想政治学科教学中培养学生的核心素养是教师应该积极探讨的话题。本文主要分析和探讨了核心素养视野下高中思想政治学科教学策略，旨在促进学生的全面发展。
核心素养 高中 思想政治 教学策略
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0102-01
核心素养，是一个人科学精神、人文素养、健康生活、学习创新、责任担当等方面素养的综合体。随着新课程的改革，培养学生的核心素养成为主要的教学目标，思想政治作为高中阶段的基础性教学科目，思想政治课堂教学的有效开展对学生的发展有积极的促进作用。在当代中国高中学生的核心素养培育方面，应用学科活动进行高中思想政治课堂构建，改进传统的教学方式，将课堂内容活动化，从而培养高中生的核心素养。
1.转变课堂教学观念，开展自主性学习
高中思想政治教学内容比较复杂，知识点琐碎，学生刚开始接触这些知识点的时候会感到枯燥，严重影响了思想政治课堂教学的有效发展。在实际的教学中，教师扮演着非常重要的角色，教师的教学观念直接影响着课堂教学效率，因此转变课堂教学效率，引导学生开展自主性学习是培养学生核心素养的关键。在高中思想政治教学中，教师要尊重学生的主体地位，以学生作为课堂教学的中心，不断培养学生的自主学习能力。比如，在高中思想政治《公民道德建设》这一内容的教学中，教师就可以把课堂交给学生，组织学生开展小组合作学习，首先教师可以在课前根据教学内容提出需要探讨的问题，如什么是道德？我国为什么要加强公民道德建设？道德与法律的相同点与不同点等，这些问题都是需要学生通过自主学习而得出答案的，学生们在小组内相互交流和学习，更有利于学生思维的碰撞，提升思想政治课堂教学效率。核心素养视野下的高中思想政治教学应该着重培养学生的独立思维能力以及个性发展，帮助学生树立正确的思想意识，将课堂交给学生开展自主性学习一种新的教学模式，更好的促进了学生的发展。
2.整合优化课堂教学资源，开展探究性学习
高中思想政治是一门综合性的学科，教师在实际的教学中需要整合优化课堂教学资源，采取多样化的教学方法对学生的思维进行培养，促进学生的综合发展，这是核心素养视野下对高中思想政治教学提出的必然要求。随着科学技术的发展，多媒体的应用越来越广泛，教师可以以教材为基础，利用多媒体收集更多教学资源，丰富思想政治课堂教学，引导学生开展探究性学习。比如，在高中思想政治《源远流长的中华文化》这一内容的教学中，教师就可以利用多媒体拓展教学资源，丰富学生的思维，让学生重温历史，感受辉煌。教师可以利用多媒体展示四个文明发祥地的图片，并让学生们分组查找、比较、分析四个四个文明发祥地的存在与发展，教师采用历史分析、比较发问相结合的方式激发学生的思维兴趣。通过对教学资源的整合和学生的分析探讨，最终得出：只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明，让学生更好的体验和感受中华民族的辉煌历程。
3.创设问题情境，构建活动型课堂
高中阶段的学生已经具备很强的自主学习能力，在思想政治教学中，教师要遵循学生的实际发展特点，营造轻松愉悦的课堂氛围，更好的促进学生的发展。创设问题情境是一种有效的教学模式，引导学生围绕问题进行探究和分析，启迪学生的思维，塑造他们的性格。在传统的高中思想政治教学中，教师是主要的领导者，以课本教材知识点为主要的教学内容，理论性的知识点导致课堂氛围非常枯燥，不利于学生的发展。但是在新课程改革背景下，培养学生的核心素养成为主要的教学目标，教师要积极创设问题情境，构建活动型课堂，促使学生的全面发展。比如，高中思想政治《多变的价格影响》这一教学内容是经济生活里面的教学内容，高中阶段的学生对经济生活比较感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，但是他们缺少实践的经验，因此教师可以利用一些有趣的材料来创设问题情境，提高学生分析问题和解决问题的能力。首先教师可以利用多媒体播放一则材料《一头猪的自述》，直观的演示更能激发学生的学习兴趣，然后教师提出问题：猪肉价格上涨有什么影响？引导学生自主讨论和交流，并且积极的发言。通过问题情境的创设，课堂氛围得到了活跃，最后教师结合学生们的发言作出总结：商品价格变动会对人们的生活和经济产生影响，这种影响是复杂的，接下来我们将通过学习来探究价格变动对生活和生产的影响。
总的来说，在高中阶段的教学中开展思想政治教学具有非常重要的意义，高中思想政治教学是学校德育教育的主要途径，对落实立德树人根本任务有积极的促进作用，同时也有效培养了学生的核心素养。在实际的教学中，教师要结合实际的教学内容，创新教学方法，加强对学生核心素养的培养，为社会的发展提供更多高素质的人才。希望通过本文的探讨能够给高中思想政治教学老师提供一定的参考，通过培养学生的核心素养提升他们的综合素质，更好的优化高中思想政治课堂教学。
参考文献
[1]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017，36（1）：26-32
[2]邱斌.左群.試述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（4）：69-74.
[3]杨亿君.黄明娣.基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J].思想政治课研究，2016（6）：82-84.
[4]陈正武.论高中思想政治学科的高效课堂评价标准[J].科学咨询（教育科研），2011（05）：82.
核心素养 高中 思想政治 教学策略
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0102-01
核心素养，是一个人科学精神、人文素养、健康生活、学习创新、责任担当等方面素养的综合体。随着新课程的改革，培养学生的核心素养成为主要的教学目标，思想政治作为高中阶段的基础性教学科目，思想政治课堂教学的有效开展对学生的发展有积极的促进作用。在当代中国高中学生的核心素养培育方面，应用学科活动进行高中思想政治课堂构建，改进传统的教学方式，将课堂内容活动化，从而培养高中生的核心素养。
1.转变课堂教学观念，开展自主性学习
高中思想政治教学内容比较复杂，知识点琐碎，学生刚开始接触这些知识点的时候会感到枯燥，严重影响了思想政治课堂教学的有效发展。在实际的教学中，教师扮演着非常重要的角色，教师的教学观念直接影响着课堂教学效率，因此转变课堂教学效率，引导学生开展自主性学习是培养学生核心素养的关键。在高中思想政治教学中，教师要尊重学生的主体地位，以学生作为课堂教学的中心，不断培养学生的自主学习能力。比如，在高中思想政治《公民道德建设》这一内容的教学中，教师就可以把课堂交给学生，组织学生开展小组合作学习，首先教师可以在课前根据教学内容提出需要探讨的问题，如什么是道德？我国为什么要加强公民道德建设？道德与法律的相同点与不同点等，这些问题都是需要学生通过自主学习而得出答案的，学生们在小组内相互交流和学习，更有利于学生思维的碰撞，提升思想政治课堂教学效率。核心素养视野下的高中思想政治教学应该着重培养学生的独立思维能力以及个性发展，帮助学生树立正确的思想意识，将课堂交给学生开展自主性学习一种新的教学模式，更好的促进了学生的发展。
2.整合优化课堂教学资源，开展探究性学习
高中思想政治是一门综合性的学科，教师在实际的教学中需要整合优化课堂教学资源，采取多样化的教学方法对学生的思维进行培养，促进学生的综合发展，这是核心素养视野下对高中思想政治教学提出的必然要求。随着科学技术的发展，多媒体的应用越来越广泛，教师可以以教材为基础，利用多媒体收集更多教学资源，丰富思想政治课堂教学，引导学生开展探究性学习。比如，在高中思想政治《源远流长的中华文化》这一内容的教学中，教师就可以利用多媒体拓展教学资源，丰富学生的思维，让学生重温历史，感受辉煌。教师可以利用多媒体展示四个文明发祥地的图片，并让学生们分组查找、比较、分析四个四个文明发祥地的存在与发展，教师采用历史分析、比较发问相结合的方式激发学生的思维兴趣。通过对教学资源的整合和学生的分析探讨，最终得出：只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明，让学生更好的体验和感受中华民族的辉煌历程。
3.创设问题情境，构建活动型课堂
高中阶段的学生已经具备很强的自主学习能力，在思想政治教学中，教师要遵循学生的实际发展特点，营造轻松愉悦的课堂氛围，更好的促进学生的发展。创设问题情境是一种有效的教学模式，引导学生围绕问题进行探究和分析，启迪学生的思维，塑造他们的性格。在传统的高中思想政治教学中，教师是主要的领导者，以课本教材知识点为主要的教学内容，理论性的知识点导致课堂氛围非常枯燥，不利于学生的发展。但是在新课程改革背景下，培养学生的核心素养成为主要的教学目标，教师要积极创设问题情境，构建活动型课堂，促使学生的全面发展。比如，高中思想政治《多变的价格影响》这一教学内容是经济生活里面的教学内容，高中阶段的学生对经济生活比较感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，但是他们缺少实践的经验，因此教师可以利用一些有趣的材料来创设问题情境，提高学生分析问题和解决问题的能力。首先教师可以利用多媒体播放一则材料《一头猪的自述》，直观的演示更能激发学生的学习兴趣，然后教师提出问题：猪肉价格上涨有什么影响？引导学生自主讨论和交流，并且积极的发言。通过问题情境的创设，课堂氛围得到了活跃，最后教师结合学生们的发言作出总结：商品价格变动会对人们的生活和经济产生影响，这种影响是复杂的，接下来我们将通过学习来探究价格变动对生活和生产的影响。
总的来说，在高中阶段的教学中开展思想政治教学具有非常重要的意义，高中思想政治教学是学校德育教育的主要途径，对落实立德树人根本任务有积极的促进作用，同时也有效培养了学生的核心素养。在实际的教学中，教师要结合实际的教学内容，创新教学方法，加强对学生核心素养的培养，为社会的发展提供更多高素质的人才。希望通过本文的探讨能够给高中思想政治教学老师提供一定的参考，通过培养学生的核心素养提升他们的综合素质，更好的优化高中思想政治课堂教学。
参考文献
[1]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017，36（1）：26-32
[2]邱斌.左群.試述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（4）：69-74.
[3]杨亿君.黄明娣.基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J].思想政治课研究，2016（6）：82-84.
[4]陈正武.论高中思想政治学科的高效课堂评价标准[J].科学咨询（教育科研），2011（05）：82.