初中英语的任务性教学，是在英语教学中直接通过课堂教学，让学生用英语 完成各种真实的生活、学习、工作等任务 （task）。传统的填鸭式教学，学生只是机械性的学习，教学难点虽然先解决了，但是学生的口语能力没有很好地得到锻炼，与生活脱节等等。这样任务型教学便呼之欲出。
　　1. 英语任务性教学特点和原则
　　1.1英语任务性教学的特点
　　1） 根据教学目标确定教学任务。初中的英语教学目标很明确，一个内容，一个单元都有明确的教学目标，但教学目标如何实现，需要转化成一个一个的教学任务去教学。任务性的英语教学就是根据教学目标，通过课堂教学去完成真实的教学内容，所以，根据教学目标去确定教学认识是英语任务教学的重要特点。
　　2） 通过课堂教学完成教学任务是任务性教学的重要途径。英语任务性教学主要是通过课堂教学去完成学习任务。在课堂中，让学生用英语去完成学习任务，防止英语教学的汉语化。
　　3） 任务性教学需要创设一定的教学情景。在课堂教学中，要学生用英语去完成学习任务，必须创设一定的教学情景，让学生在教学情景中去感受学习任务。
　　1.2英语任务性教学的主要原则
　　英语任务性教学主要原则主要有全面性原则、阶梯性原则、情景性原则和拓展性原则。所谓全面性原则就是要全面完成教学任务。保证教学内容的系统性和完整性。阶梯性原则：而我所给予阶梯性原则另外一种理解，就是照顾不同层次的学生，由英语较好的学生带略弱的学生，培养他们的团队精神。
　　2. 英语任务性教学过程的实施
　　2.1引导学生在合作学习中完成学习任务
　　教师在教学中，不仅要注重学生学会了多少，更要注重学生是否会学。帮助学生学会合作学习，培养学生在合作学习中完成学习任务。例如，在合作学习中采用表演的形式进行教学时，教师可以引导学生相互配合，团结合作去一起准备道具或者让学生亲自动手制作，并制作相应的课件，为学生使用英语提供真实的情景，以此激发和维持学生的学习兴趣。
　　2.2指导学生在学习实践中提高学习效果
　　例如在What things can harm the environment？ What do you think we should do to improve our environment？ 的教学活动中，可以让学生调查当地环境污染情况，提出问题，让学生在社会实践中运用英语去提出自己的解决办法，提高了任务性学习的效果。
　　在英语对话教学时，可以采取小组评价法，即把学生分成若干个小组，在上课之初，介绍如何获得奖励的规则，分成小组获得奖励，这样的方法既可以让学生消除独立回答的羞涩，又可以培养学生的合作交流能力，学生会为了集体的荣誉而努力，课堂氛围会更加的活跃、轻松。这种的对小组的评价，有利于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯。
　　2.3及时评价任务性学习的效果
　　教师可以灵活地给予评价。教师要学会欣赏学生，不用一个任务或一张试卷去评价他们。教师要用一颗宽容的心去对待每一个学生，相信他们都会有所进步。听到这样的简单的对话，让人有些忍俊不禁，但是，看着他们用了可以让双方都能明白的易懂英语，我很欣慰，在任务型教学活动中，学生在使用英语的时候，面对自己不会的英语，可以问教师怎么说，也可以用一些简单词来代替，说明他们在真诚地完成这个任务。
　　（作者单位：贵州省贵阳市第二十九中学）