论文部分内容阅读
摘要：高职院校对我国专业人才的培养发挥着重要的作用。近些年来高职院校扩招的人数处于不断增长中，这种情况下，一些高职院校采取“校企合作”的办学模式。这样可以针对性地进行专业人才的培养，在学生毕业后可以到相应的合作单位工作。“校企合作”的办学模式避免了传统教育模式的一些缺陷，可以更好地为社会培养专业人才。本文从高职教育“校企合作”的优势展开论述，提出了“校企合作”办学模式创新的途径。
关键词：高职教育；校企合作；办学模式
高职院校是本着培养社会需要的人才的理念展开相关的教育工作的。在高职院校发展的过程中一些问题逐渐暴露了出来，高职毕业生普遍面临着供过于求的现状，而且高职毕业生的专业素养和企业要求有一定差别，针对这些问题，“校企合作”办学模式开始发展起来，使高职毕业生可以被相关的用人单位所接受。高职教育更好地发展离不开各方面的努力，只有从根本上对现有问题进行改革，实行办学模式的创新，才能进一步促进其发展。
一、高职教育实行“校企合作”的优势
（一）针对性地进行人才培养
企业需要什么样的人才，高职院校就应该培养什么样的人才。根据企业的要求来为企业培养更好的人才。高职院校可以针对性地进行人才培养，根据社会需要设置一些相关的专业。对企业所需的员工类型，以及企业需要员工所具备的一些专业素质明确了解之后，带着目的去教学，这样可以培养出企业能满意的员工。学校应该与相关企业签订用人合同，学生毕业之后可以去有关企业工作。这样一来高职毕业生的竞争优势也更加显著，高职毕业生可以更好地施展自己的才能。校企合作办学模式可以为企业培养更多的优秀人才，同时用人单位也不用为招收员工而担忧，同时还节省了学校教育的费用，实现了真正意义上的双赢。
（二）缓解了高职毕业生就业难的现状
由于高职学生毕业之后要与一些本科生和研究生进行竞争，一些用人单位对学历有硬性要求，这就造成现在一些高职毕业生在找工作的时候没有优势，导致高职毕业生就业压力大、就业难的问题比较普遍。实行“校企合作”办学模式可以为高职毕业的学生增加一份机会，在学生毕业后可以进行分配到相关的单位，使学生可以从事与自己所学专业相关的职业，不会因为学历等问题而被一些用人单位拒之门外。校企合作的实施不仅可以解决高职毕业生就业压力大、就业难的问题，还为学生提供了专业对口的岗位，避免出现人才流失的情况。校企合作下的学生的专业素养更高，可以选择的机会也比较多，这也后续合作的进行奠定了基础。
（三）提高高职老师的综合素质
现在一些高职的老师只是进行一些书本知识的传授，但对于实践中的一些技能的掌握可能还不够专业。而学校更需要的是“双师型”人才，为了达到这一目标就需要老师参与到一些实践中去学习相关技能。“校企合作”的实行为老师提供了更多的实践机会，也对老师提出了新的要求。一些老师可以去专业相关的单位进行考察和学习一些新的知识和技能，提高自身的综合素质。双师型教师的培养使整个社会的大趋势，除了教师自身的不断努力外，一些企业的支持也有着重要的作用。一些企业除了给学生实践机会外，还应该同意一些专业的老师来学习相关的技能，这样才能更好地传授专业知识[1]。
二、高职教育“校企合作”办学模式的创新
（一）校企共同培育专项人才
高职教育“校企合作”的办学模式打破了传统的惯例，学生不仅仅是在学校学习书本的知识，企业还可以给学生提供一个实践的平台。可以使学生更好地将专业知识和实践技能相结合，学生在企业学习期间还可以学习一些新知识和新技能。这种办学模式使得学校培养人才的时候有一定的方向和目标，学校和企业可以实现资源共享。企业可以在学校建立一部分生产线，一来可以节约一些成本，促进企业的进一步发展，二来学生也有了实践的地方，在实践的过程中还有专业的工作人员指导。校企共同培育专项人才可以从学生录取开始，通过教师对专业知识的讲解和学生去一些企业实践，將知识和实践紧密地联系在一起，提高学生的综合素质。
（二）完善现有的教学方式
现有的教学方式虽然有了相关的改革，但是还有待进一步完善。教学方式指的是教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中所采用的方式。一些高职院校的教学中还是以书本知识为主，过多地强调考试成绩，而不是学生对实践技能的掌握情况。完善现有的教学方式，在课表的安排上多安排一些实践的课程，老师在讲授相关知识的时候尽量结合实际，对于一些新知识要进行补充。实际课程不但可以让学生对所学的知识应用到实践的过程中，可以对课本知识掌握更加牢固，还可以提高学生的学习兴趣，让学生主动去学习新的知识。主张学校和企业联合教学，在学校建立专门的实习场地，学生可以根据自己的需要去进行一些相关知识的实践[2]。
（三）聘请企业人员讲课并指导实训教学
聘请一些企业人员到高职院校进行讲课和指导实践教学可以更好地进行学生教育。因为一些企业人员有着丰富的实践经验，在讲课的过程中可以结合一些比较常见的事例进行讲解，对于学生不懂的问题可以及时地进行指导。实践教学除了本校的老师指导外，还可以聘请专业的工作人员，定期地进行实践教学指导，针对学生在实践过程中容易发生的一些问题进行讲解，可以对学生的操作进行指导，给学生起到模范代表的作用。此外，企业人员还可以将自己在工作过程中总结出来的一些经验讲给学生，减少在实践过程中一些问题的出现。企业人员现场指导可以更好地激发学生的学习动力，培养更专业的人员。
三、结语
“校企合作”是一种新型的学校和企业一起培育人才的体系。作为教育创新的突破点，“校企合作”克服了过往的教育中的一些缺陷，不断地完善现有的高职教育中一些不合理的地方，可以更好地发挥高职教育的作用。“校企合作”办学模式是为了更好地促进学生的发展，在对学生的教学过程中应该注重学生自学能力的培养和创新精神的形成，将学生从课堂的倾听者变成课堂的参与者，更多地去发掘学生自身的一些能力，培养高素质的专业人才。
（作者单位：黑龙江职业学院）
参考文献
[1]姚芝楼，王建国.高职高专实践教学模式的建构[J].中国高教研究，2006，（06）：63-65.
[2]李国栋.高等职业教育培养目标定位研究[J].江苏理工大学学报（社会科学版），2001，（03）：89-92.
关键词：高职教育；校企合作；办学模式
高职院校是本着培养社会需要的人才的理念展开相关的教育工作的。在高职院校发展的过程中一些问题逐渐暴露了出来，高职毕业生普遍面临着供过于求的现状，而且高职毕业生的专业素养和企业要求有一定差别，针对这些问题，“校企合作”办学模式开始发展起来，使高职毕业生可以被相关的用人单位所接受。高职教育更好地发展离不开各方面的努力，只有从根本上对现有问题进行改革，实行办学模式的创新，才能进一步促进其发展。
一、高职教育实行“校企合作”的优势
（一）针对性地进行人才培养
企业需要什么样的人才，高职院校就应该培养什么样的人才。根据企业的要求来为企业培养更好的人才。高职院校可以针对性地进行人才培养，根据社会需要设置一些相关的专业。对企业所需的员工类型，以及企业需要员工所具备的一些专业素质明确了解之后，带着目的去教学，这样可以培养出企业能满意的员工。学校应该与相关企业签订用人合同，学生毕业之后可以去有关企业工作。这样一来高职毕业生的竞争优势也更加显著，高职毕业生可以更好地施展自己的才能。校企合作办学模式可以为企业培养更多的优秀人才，同时用人单位也不用为招收员工而担忧，同时还节省了学校教育的费用，实现了真正意义上的双赢。
（二）缓解了高职毕业生就业难的现状
由于高职学生毕业之后要与一些本科生和研究生进行竞争，一些用人单位对学历有硬性要求，这就造成现在一些高职毕业生在找工作的时候没有优势，导致高职毕业生就业压力大、就业难的问题比较普遍。实行“校企合作”办学模式可以为高职毕业的学生增加一份机会，在学生毕业后可以进行分配到相关的单位，使学生可以从事与自己所学专业相关的职业，不会因为学历等问题而被一些用人单位拒之门外。校企合作的实施不仅可以解决高职毕业生就业压力大、就业难的问题，还为学生提供了专业对口的岗位，避免出现人才流失的情况。校企合作下的学生的专业素养更高，可以选择的机会也比较多，这也后续合作的进行奠定了基础。
（三）提高高职老师的综合素质
现在一些高职的老师只是进行一些书本知识的传授，但对于实践中的一些技能的掌握可能还不够专业。而学校更需要的是“双师型”人才，为了达到这一目标就需要老师参与到一些实践中去学习相关技能。“校企合作”的实行为老师提供了更多的实践机会，也对老师提出了新的要求。一些老师可以去专业相关的单位进行考察和学习一些新的知识和技能，提高自身的综合素质。双师型教师的培养使整个社会的大趋势，除了教师自身的不断努力外，一些企业的支持也有着重要的作用。一些企业除了给学生实践机会外，还应该同意一些专业的老师来学习相关的技能，这样才能更好地传授专业知识[1]。
二、高职教育“校企合作”办学模式的创新
（一）校企共同培育专项人才
高职教育“校企合作”的办学模式打破了传统的惯例，学生不仅仅是在学校学习书本的知识，企业还可以给学生提供一个实践的平台。可以使学生更好地将专业知识和实践技能相结合，学生在企业学习期间还可以学习一些新知识和新技能。这种办学模式使得学校培养人才的时候有一定的方向和目标，学校和企业可以实现资源共享。企业可以在学校建立一部分生产线，一来可以节约一些成本，促进企业的进一步发展，二来学生也有了实践的地方，在实践的过程中还有专业的工作人员指导。校企共同培育专项人才可以从学生录取开始，通过教师对专业知识的讲解和学生去一些企业实践，將知识和实践紧密地联系在一起，提高学生的综合素质。
（二）完善现有的教学方式
现有的教学方式虽然有了相关的改革，但是还有待进一步完善。教学方式指的是教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中所采用的方式。一些高职院校的教学中还是以书本知识为主，过多地强调考试成绩，而不是学生对实践技能的掌握情况。完善现有的教学方式，在课表的安排上多安排一些实践的课程，老师在讲授相关知识的时候尽量结合实际，对于一些新知识要进行补充。实际课程不但可以让学生对所学的知识应用到实践的过程中，可以对课本知识掌握更加牢固，还可以提高学生的学习兴趣，让学生主动去学习新的知识。主张学校和企业联合教学，在学校建立专门的实习场地，学生可以根据自己的需要去进行一些相关知识的实践[2]。
（三）聘请企业人员讲课并指导实训教学
聘请一些企业人员到高职院校进行讲课和指导实践教学可以更好地进行学生教育。因为一些企业人员有着丰富的实践经验，在讲课的过程中可以结合一些比较常见的事例进行讲解，对于学生不懂的问题可以及时地进行指导。实践教学除了本校的老师指导外，还可以聘请专业的工作人员，定期地进行实践教学指导，针对学生在实践过程中容易发生的一些问题进行讲解，可以对学生的操作进行指导，给学生起到模范代表的作用。此外，企业人员还可以将自己在工作过程中总结出来的一些经验讲给学生，减少在实践过程中一些问题的出现。企业人员现场指导可以更好地激发学生的学习动力，培养更专业的人员。
三、结语
“校企合作”是一种新型的学校和企业一起培育人才的体系。作为教育创新的突破点，“校企合作”克服了过往的教育中的一些缺陷，不断地完善现有的高职教育中一些不合理的地方，可以更好地发挥高职教育的作用。“校企合作”办学模式是为了更好地促进学生的发展，在对学生的教学过程中应该注重学生自学能力的培养和创新精神的形成，将学生从课堂的倾听者变成课堂的参与者，更多地去发掘学生自身的一些能力，培养高素质的专业人才。
（作者单位：黑龙江职业学院）
参考文献
[1]姚芝楼，王建国.高职高专实践教学模式的建构[J].中国高教研究，2006，（06）：63-65.
[2]李国栋.高等职业教育培养目标定位研究[J].江苏理工大学学报（社会科学版），2001，（03）：89-92.