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内容摘要：成功的教学依赖于和谐安全的课堂氛围。和谐的课堂气氛有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。
关键词：和谐课堂 师生关系 教学水平 平等对待 教学评价
随着课改的不断深入，如何提高课堂教学的有效性成了人们关注的重点。很多老师都从不同的角度在探讨如何提高课堂的有效性。我认为，只有在和谐的课堂氛围下，才能更有效地促进学生学习，提高课堂的有效性。
一.传统语文课堂的弊端及原因
传统的语文课堂教学，往往是师生交流不畅通，学生发言不积极，语言的操练不够量，课堂的气氛不活跃。在这样的课堂上，学生没有安全感，更无民主、平等、愉悦的感觉而言。这样，学生的收效会大打折扣，创新精神和创新思维受到严重压抑。
这种沉闷、不和谐的课堂教学氛围成因是多方面的：一是学生已习惯了老师一言堂的授课方式；二是學生在平时的课堂活动中有过很失败经历，这使得他们犹如惊弓之鸟，不敢回答，害怕再出差错；三是老师在课堂上要求过高，提出的问题已超出了学生的知识水平和能力要求，学生无法解答老师提出的问题，产生畏难情绪。因此，教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心。
二.营造和谐课堂氛围，促进有效教学的方法
美国心理学家罗杰斯说，“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”可见，课堂的和谐气氛是非常重要的。我在教学实践中发现，要营造和谐课堂氛围，促进有效教学，就要从以下几方面入手：
1.优化师生关系，共创和谐课堂。师生关系，是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有良好的教学秩序，才能不断地提高教学质量，提高学习效率。要建立师生间亲密的合作关系，要做到：①教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。②教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。如我上《装在套子里的人》这一课时，就问“我们生活中有哪些套子？”学生各抒己见，举了好多例子，如虚荣、金钱、考试……我都作了点评，同时我也提出了自己的看法，“金钱是每个人需要的，但金钱不是万能的”。③教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件，如学生睡觉、说话等等，要做到既严肃又活泼，既庄重又亲切。④教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。我经常鼓励学生，“请来回答这个问题，说错了不要紧”。总之，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。
2.提高教学水平，构建和谐课堂。教师的讲课艺术，是学生对老师教学技术评价与自身是否增强学习动力的重要参考指标。教师在讲台上，犹如一位演员站到舞台，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素，教师也一样。教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能赢得学生的喜爱和尊敬，产生“亲其师，信其道，乐其学”的教学效果。作为教师，就要博览群书，讲解语言生动鲜明，逻辑条理清楚，内容精益求精。举例要有趣，说话要幽默、诙谐，活跃课堂气氛，扩大学生知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容。作为教师，还要运用多种教学手法，如“教、学、做”结合法，任务单引导教学法，角色扮演法，“承包”参与法等等，吸引学生，做课堂的主人。
3.平等对待学生，促进语文有效教学。教学中，我认识到如果学生感到老师平等对待每位学生，每次活动他们都有机会参与。那么，亲密的师生关系就容易建立，学生主动学习的劲头会越来越大。对此，我在教学中主要采用了以下教学方式：
A.平等对话式。教师要在对话中扮演“平等中的首席”，通过平等对话，构造师生互解的语境，让教师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本。学生的自主解读权利得到了尊重，学生的文本解读能力就会得到提升，解读空间就会得到拓展，主动性就会得到激励，个体精神就会得到张扬。
B.自选参与式。根据学生的差异，教师要设置不同层次的参与学习，让学生根据自己的需要和水平选择恰当的形式。如体会人物的思想感情，我会提供几种方式让他们选择：①有感情地朗读你认为写得精彩的语段；②分角色朗读人物精彩对话片断；③找同伴表演课文内容片段；④猜想一下人物心里所想的话等。学生根据自己的喜好与水平选择方式，开展言语实践，学习效果就更明显。
C.质疑优先式。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。在教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的引导下得到各取所需的发展，从而形成无数个“独自精彩”的个体。在教学中，我坚持“质疑优先”，学生在学习中如有疑问提出，我马上会根据学生的疑问去进行生成教学，满足学生探究的求知欲望。这样，学生有了质疑的自由，学习的热情就会大大调动起来。
总之，在语文课堂教学中，营造一个和谐的课堂氛围十分重要。它能帮助学生减少紧张与焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，提高学习效率。和谐的语文课堂，是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。
（作者单位：甘肃临洮县衙下集镇杨家庙学校）
关键词：和谐课堂 师生关系 教学水平 平等对待 教学评价
随着课改的不断深入，如何提高课堂教学的有效性成了人们关注的重点。很多老师都从不同的角度在探讨如何提高课堂的有效性。我认为，只有在和谐的课堂氛围下，才能更有效地促进学生学习，提高课堂的有效性。
一.传统语文课堂的弊端及原因
传统的语文课堂教学，往往是师生交流不畅通，学生发言不积极，语言的操练不够量，课堂的气氛不活跃。在这样的课堂上，学生没有安全感，更无民主、平等、愉悦的感觉而言。这样，学生的收效会大打折扣，创新精神和创新思维受到严重压抑。
这种沉闷、不和谐的课堂教学氛围成因是多方面的：一是学生已习惯了老师一言堂的授课方式；二是學生在平时的课堂活动中有过很失败经历，这使得他们犹如惊弓之鸟，不敢回答，害怕再出差错；三是老师在课堂上要求过高，提出的问题已超出了学生的知识水平和能力要求，学生无法解答老师提出的问题，产生畏难情绪。因此，教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心。
二.营造和谐课堂氛围，促进有效教学的方法
美国心理学家罗杰斯说，“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”可见，课堂的和谐气氛是非常重要的。我在教学实践中发现，要营造和谐课堂氛围，促进有效教学，就要从以下几方面入手：
1.优化师生关系，共创和谐课堂。师生关系，是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有良好的教学秩序，才能不断地提高教学质量，提高学习效率。要建立师生间亲密的合作关系，要做到：①教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。②教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。如我上《装在套子里的人》这一课时，就问“我们生活中有哪些套子？”学生各抒己见，举了好多例子，如虚荣、金钱、考试……我都作了点评，同时我也提出了自己的看法，“金钱是每个人需要的，但金钱不是万能的”。③教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件，如学生睡觉、说话等等，要做到既严肃又活泼，既庄重又亲切。④教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。我经常鼓励学生，“请来回答这个问题，说错了不要紧”。总之，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。
2.提高教学水平，构建和谐课堂。教师的讲课艺术，是学生对老师教学技术评价与自身是否增强学习动力的重要参考指标。教师在讲台上，犹如一位演员站到舞台，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素，教师也一样。教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能赢得学生的喜爱和尊敬，产生“亲其师，信其道，乐其学”的教学效果。作为教师，就要博览群书，讲解语言生动鲜明，逻辑条理清楚，内容精益求精。举例要有趣，说话要幽默、诙谐，活跃课堂气氛，扩大学生知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容。作为教师，还要运用多种教学手法，如“教、学、做”结合法，任务单引导教学法，角色扮演法，“承包”参与法等等，吸引学生，做课堂的主人。
3.平等对待学生，促进语文有效教学。教学中，我认识到如果学生感到老师平等对待每位学生，每次活动他们都有机会参与。那么，亲密的师生关系就容易建立，学生主动学习的劲头会越来越大。对此，我在教学中主要采用了以下教学方式：
A.平等对话式。教师要在对话中扮演“平等中的首席”，通过平等对话，构造师生互解的语境，让教师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本。学生的自主解读权利得到了尊重，学生的文本解读能力就会得到提升，解读空间就会得到拓展，主动性就会得到激励，个体精神就会得到张扬。
B.自选参与式。根据学生的差异，教师要设置不同层次的参与学习，让学生根据自己的需要和水平选择恰当的形式。如体会人物的思想感情，我会提供几种方式让他们选择：①有感情地朗读你认为写得精彩的语段；②分角色朗读人物精彩对话片断；③找同伴表演课文内容片段；④猜想一下人物心里所想的话等。学生根据自己的喜好与水平选择方式，开展言语实践，学习效果就更明显。
C.质疑优先式。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。在教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的引导下得到各取所需的发展，从而形成无数个“独自精彩”的个体。在教学中，我坚持“质疑优先”，学生在学习中如有疑问提出，我马上会根据学生的疑问去进行生成教学，满足学生探究的求知欲望。这样，学生有了质疑的自由，学习的热情就会大大调动起来。
总之，在语文课堂教学中，营造一个和谐的课堂氛围十分重要。它能帮助学生减少紧张与焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，提高学习效率。和谐的语文课堂，是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。
（作者单位：甘肃临洮县衙下集镇杨家庙学校）