论文部分内容阅读
摘 要：改革开放以来，我国高等教育逐步由原来的精英教育转向大众化教育。高校办学规模的不断扩大，招生人数随之上升，特别是民办教育的发展，让越来越多的学生能够接受高等教育，所以，高校贫困生人数水涨船高已成必然。由于民办高校学费偏高，贫困生所面临的困境比公办院校更为严重。因此，民办高校贫困生群体存在的问题更复杂、更严重，更需要关注和重视。
关键词：民办高校 贫困生 问题 对策
一、民办高校贫困生存在的问题
1.思想上进和平庸共存。
1.1民办高校贫困生主要来自农村地区，父母多是农民，靠务农维持生计，深知没有知识的可怕。所以，在日常家庭教育中尤其注重“知识改变命运”的观念教育。在此种教育观念影响下，这部分学生虽然面临巨大的经济压力，但多数能发奋读书、积极参加各项活动，努力锻炼各种能力，因此大多数贫困生学习成绩优秀，表现积极，深得老师的喜爱。学校为这部分学生设置了很多勤工助学的岗位，让他们得到更多锻炼机会的同时获得酬劳，补贴学习和生活费用，并能获得用其劳动所得供自己读书的成就感，从而自我效能感不断增强，形成良性循环，不断提升自己，争取更大进步。
1.2这部分学生的家庭经济条件差，从小到大很少有接受课堂以外艺术修养等综合素质的培养和熏陶的机会，在个人能力和才艺等方面与城市的学生相比有明显的劣势。在读大学期间，也因受经济条件的制约，社交圈子较窄、学习单一、锻炼机会较少。因此，大部分贫困生在学习和工作中缺乏创新精神，人际交往不主动，不敢于在集体活动中展示自我，表现相对平庸。少数贫困生由于自身学习和工作能力差，加之认不清当前严峻的就业形势，主观的认为只要考上大学就能有好的前程，对专业学习和活动不感兴趣，经常逃课，不积极参加学校活动，丧失了很多提升自我的机会，形成恶性循环，自信心越来越不足，最终导致不思进取，荒废学业。更有甚者，面对大城市丰富多彩的物质生活经不起考验，最终走向违法犯罪的道路。因此这类贫困生应该更为重点关注。
2.贫富悬殊，心理障碍更极端。相关调查显示，高校贫困生大多数具有较高的自我效能感、良好的家庭归属感、较强的感恩意识和吃苦耐劳的优秀品质。这些使得他们能用积极健康的心态面对生活中的困难，努力学习专业知识，积极参加各项活动和社会实践，增强自身的综合素质，以此改变自己的未来和命运。但是，贫困生群体中也有少数部分存在一定的心理问题，如交际困难、过分自卑、过度自尊等。
民办高校与公办高校相比，办学性质不同，办学经费来源不同，所以民办高校的学费普遍比公办院校高。以广东省民办本科院校为例，学费普遍在18000元到22000元之间，某些艺术类的专业更高。以一个本科生按一年18000元学费加1500元住宿费来计算，大学四年仅仅住宿费和学费就需要80000元左右。这对于普通家庭是一笔巨大的开支。所以，能够进入民办高校就读的学生，大多数家庭条件普遍较好。也有一些贫困家庭的家长为了让子女接受高等教育，举债供子女上大学，所以民办高校学生之间贫富差距比公办院校更大，相对公办院校贫困生人数占总学生数的比例小。这一大一小的对比给民办高校贫困生带来了更大的心理压力，心理问题比公办院校贫困生更为突出，个别贫困生认为社会对他们不公平，强烈的自卑感最终导致人生观、世界观和价值观扭曲。
3.诚信缺失不懂感恩，责任意识淡薄等情况更严重。尽管民办高校贫困生人数比例比公办院校小，由于高校扩招，民办院校贫困生人数同样在不断增多，而资助名额远远少于贫困生的人数。部分贫困生为了得到资助在申请时存在诚信缺失情况，主要表现为：填写《高等学校学生及家庭情况调查表》时出现虚报家庭收入、增加家庭人数、模糊父母工作，个体户经营改为无固定工作，在家务农改为无工作，忽略家庭其他劳动人口，如哥哥、姐姐的工作收入等等。亦有少数贫困生因自身原因暂时没有得到资助而埋怨学校、老师和同学。不懂感恩不听教诲，将自己对此应付的责任转移和归因到其他人身上。
4.地区扎堆引起交际小圈子化情况更突出。1978年以来，我国实施以经济建设为中心的战略方针，国民经济迅速发展。与此同时，过分强调经济效益，出现了许多区域经济发展不平衡等问题。在这种普遍性的经济现象影响下，高校学生的家庭经济水平也呈现了同样的不平衡。绝大多数的贫困生都是来自经济普遍落后的区域。这一扎堆现象间接引起了贫困生的小圈子交友现象，不利于他们人际交往能力的提高和自信心的建立。
二、民办高校贫困生问题的应对策略
1.拓宽资助工作渠道。
1.1加大对国家资助政策的宣传力度。目前国家对于贫困生的资助方式有以下几种：国家助学金、国家励志奖学金、国家奖学金、国家助学贷款等等。这些资助政策对于高中生来说比较陌生，甚至完全不了解。高校可以在录取通知书上附上对国家资助政策的详细说明、申请条件、申请方法等。让有需要的同学可以尽早得到国家的资助以减轻家庭经济负担，激励贫困生在即将到来的大学生活中用积极向上的心态面对生活中的逆境。
1.2增多勤工助学的岗位。高校的行政、后勤、教学部门等应该尽可能多的设立勤工助学岗位，不但能让贫困生利用课余时间通过自己的劳动，促进其全面发展，增长才干，并且能通过兼职或假期工作的报酬以改善贫困生学习和生活的条件。
1.3建立校友联络会。设立校友基金会，开设校友奖助学金。通过这种方式来弥补国家助贷金在名额上的不足。
1.4推荐优秀贫困生利用寒暑假和周末时间到校企合作单位兼职，解决生活困难的同时，提前实习为以后的就业做好充足的准备。
1.5爱心企业家捐款等资助贫困生。
2.完善资助工作制度。
2.1健全资助工作制度，杜绝错评漏评情况出现。国家助学金每学年评定一次。每年9月30日前，学生向学校提出申请，10月份二级学院或系部初审，11月15日前完成高校评审。由于时间紧、任务重加之辅导员对新生的情况了解不多，学生提供的贫困材料难变真伪等原因，加大了大一贫困生資助评议工作的难度，稍有不慎就会出现个别错评漏评现象。而第一次评议的首因效应会对以后的评议产生巨大的影响，所以首评至关重要。解决这一问题的关键，就是完善制度确保评选的准确性。第一，制定资助工作评议量化表，建立自评、互评、辅导员评议和系部评议四级评议机制。第二，根据国家和省教育厅的要求结合学校的实际情况制定本校贫困生认定标准、奖助学金评议细则和奖助学金评议激励制度。第三，按照国家和省厅的要求明确规定系部评议的期限，预留出发现错误和纠正错误的时间。第四，多渠道公示。利用校园网、宣传栏和各种新媒体对评议结果进行公示，并设立意见反馈信箱、举报电话、邮箱等收集群众意见。第五，建立与各地民政部门的联络机制。通过贫困生所在地的民政部门核查贫困生家庭的经济实情。 2.2建立贫困生诚信档案。高校部分贫困生诚信缺失现象不容忽视，掌握和跟进贫困生的诚信情况为以后资助评议工作提供重要参考，并有针对性地开展贫困生诚信教育。第一，将贫困生诚信情况记录在案。第二，奖助学金发放后，对其使用情况进行监督和记录。第三，定时了解贫困生的各项生活开支情况并记录。第四，将贫困生提交的各种贫困证明、诊断证明、残疾证明、低保证明、下岗证明等证明材料整理归档。
2.3建立奖助学金回收制度。严厉罚处假贫困现象，发现一例处理一例回收一例绝不姑息。
3.帮助贫困生做到“助人自助”。
3.1组织班级团体活动。以活动为载体加强贫困生思想教育，马斯洛在需要层次理论中说明，人有社交的需要。举办各式的班级团体活动，让学生置身其中，尤其贫困生。在活动中认识自我、悦纳自我、了解他人，欣赏他人，锻炼主动交往的能力，增进同学友谊，扩大贫困生的交往范围。
3.2开展社会志愿服务。参加志愿服务活动，可以让贫困生学生帮助他人、与人为善，明白有爱无碍、平等尊重的道理，体验帮助别人给自己带来的成就感和幸福感，了解社会上需要关注、关心、关怀的人很多，从而正视自身的不幸，积极面对生活，正确对待自身遭遇的挫折和困难，懂得舍与得的关系，有利于自信心的培养和提高。
3.3举办诚信感恩教育。对这部分学生的日常思想政治教育，以诚信和感恩为基调。通过专题讲座、观看主题电影、利用各种媒体多方式多渠道的将诚信和感恩教育贯穿其中。使其了解到诚信和感恩是基本的道德品质以及对自身未来发展的重要性。虽然无法选择出生的家境，但却有能力通过自己后天的学习和努力改变命运。懂得滴水之恩当涌泉相报，不仅懂感恩，而且会感恩，感父母的养育之恩，感老师的教诲之恩，感国家、学校和朋友的资助和帮助之恩，努力学生和工作，他日事业有成之时，用自己的绵薄之力回馈社会、母校。
3.4重视心理健康教育。第一、开设大学生心理健康教育课程。通过课程学习，使得贫困生系统了解心理健康知识，掌握缓解压力、调适自我、建立自信、宣泄情绪等方法。第二、充分利用学校心理咨询中心资源，除了一般的面对面咨询外开拓网络咨询、电话咨询等途径。第三、建立贫困生心理档案，辅导员、班主任在日常工作中特别是对待贫困生时要做到爱心、细心和耐心。掌握其心理状况通过坚持不懈的日常教育，做到早发现、早解决、早治疗。
民办高校贫困生是一个特殊的群体。他们压力大、责任重、自卑心理较强。作为民办高校教育工作者应该加倍的关心、呵护、理解、帮助他们。为贫困生的健康、成长成才服务，这对社会、学校、家庭和学生个都有着深远的意义。
参考文献：
[1]庞丽娟，胡福贞，韩小雨.关注高校贫困生：问题、原因与对策[J].北京大学教育评论，2004，2（2）：39-42.
[2]冯夏婷，刘艳芷.经济发达地区高校贫困生心理健康状况调查——以广东省为例[J].华南理工大学学报（社会科學版），2010，12（6）：100-105.
[3]何翠萍，何隽菁，林文奇.高校杜绝伪贫困生的方法探索——以广东某职业技术学院”贫困生”情况调查为例[J].大学教育，2013.
[4]李美琴.当前高校贫困生的现状特征与教育对策[J]武汉科技学院学报，2002，18（2）：105-107.
关键词：民办高校 贫困生 问题 对策
一、民办高校贫困生存在的问题
1.思想上进和平庸共存。
1.1民办高校贫困生主要来自农村地区，父母多是农民，靠务农维持生计，深知没有知识的可怕。所以，在日常家庭教育中尤其注重“知识改变命运”的观念教育。在此种教育观念影响下，这部分学生虽然面临巨大的经济压力，但多数能发奋读书、积极参加各项活动，努力锻炼各种能力，因此大多数贫困生学习成绩优秀，表现积极，深得老师的喜爱。学校为这部分学生设置了很多勤工助学的岗位，让他们得到更多锻炼机会的同时获得酬劳，补贴学习和生活费用，并能获得用其劳动所得供自己读书的成就感，从而自我效能感不断增强，形成良性循环，不断提升自己，争取更大进步。
1.2这部分学生的家庭经济条件差，从小到大很少有接受课堂以外艺术修养等综合素质的培养和熏陶的机会，在个人能力和才艺等方面与城市的学生相比有明显的劣势。在读大学期间，也因受经济条件的制约，社交圈子较窄、学习单一、锻炼机会较少。因此，大部分贫困生在学习和工作中缺乏创新精神，人际交往不主动，不敢于在集体活动中展示自我，表现相对平庸。少数贫困生由于自身学习和工作能力差，加之认不清当前严峻的就业形势，主观的认为只要考上大学就能有好的前程，对专业学习和活动不感兴趣，经常逃课，不积极参加学校活动，丧失了很多提升自我的机会，形成恶性循环，自信心越来越不足，最终导致不思进取，荒废学业。更有甚者，面对大城市丰富多彩的物质生活经不起考验，最终走向违法犯罪的道路。因此这类贫困生应该更为重点关注。
2.贫富悬殊，心理障碍更极端。相关调查显示，高校贫困生大多数具有较高的自我效能感、良好的家庭归属感、较强的感恩意识和吃苦耐劳的优秀品质。这些使得他们能用积极健康的心态面对生活中的困难，努力学习专业知识，积极参加各项活动和社会实践，增强自身的综合素质，以此改变自己的未来和命运。但是，贫困生群体中也有少数部分存在一定的心理问题，如交际困难、过分自卑、过度自尊等。
民办高校与公办高校相比，办学性质不同，办学经费来源不同，所以民办高校的学费普遍比公办院校高。以广东省民办本科院校为例，学费普遍在18000元到22000元之间，某些艺术类的专业更高。以一个本科生按一年18000元学费加1500元住宿费来计算，大学四年仅仅住宿费和学费就需要80000元左右。这对于普通家庭是一笔巨大的开支。所以，能够进入民办高校就读的学生，大多数家庭条件普遍较好。也有一些贫困家庭的家长为了让子女接受高等教育，举债供子女上大学，所以民办高校学生之间贫富差距比公办院校更大，相对公办院校贫困生人数占总学生数的比例小。这一大一小的对比给民办高校贫困生带来了更大的心理压力，心理问题比公办院校贫困生更为突出，个别贫困生认为社会对他们不公平，强烈的自卑感最终导致人生观、世界观和价值观扭曲。
3.诚信缺失不懂感恩，责任意识淡薄等情况更严重。尽管民办高校贫困生人数比例比公办院校小，由于高校扩招，民办院校贫困生人数同样在不断增多，而资助名额远远少于贫困生的人数。部分贫困生为了得到资助在申请时存在诚信缺失情况，主要表现为：填写《高等学校学生及家庭情况调查表》时出现虚报家庭收入、增加家庭人数、模糊父母工作，个体户经营改为无固定工作，在家务农改为无工作，忽略家庭其他劳动人口，如哥哥、姐姐的工作收入等等。亦有少数贫困生因自身原因暂时没有得到资助而埋怨学校、老师和同学。不懂感恩不听教诲，将自己对此应付的责任转移和归因到其他人身上。
4.地区扎堆引起交际小圈子化情况更突出。1978年以来，我国实施以经济建设为中心的战略方针，国民经济迅速发展。与此同时，过分强调经济效益，出现了许多区域经济发展不平衡等问题。在这种普遍性的经济现象影响下，高校学生的家庭经济水平也呈现了同样的不平衡。绝大多数的贫困生都是来自经济普遍落后的区域。这一扎堆现象间接引起了贫困生的小圈子交友现象，不利于他们人际交往能力的提高和自信心的建立。
二、民办高校贫困生问题的应对策略
1.拓宽资助工作渠道。
1.1加大对国家资助政策的宣传力度。目前国家对于贫困生的资助方式有以下几种：国家助学金、国家励志奖学金、国家奖学金、国家助学贷款等等。这些资助政策对于高中生来说比较陌生，甚至完全不了解。高校可以在录取通知书上附上对国家资助政策的详细说明、申请条件、申请方法等。让有需要的同学可以尽早得到国家的资助以减轻家庭经济负担，激励贫困生在即将到来的大学生活中用积极向上的心态面对生活中的逆境。
1.2增多勤工助学的岗位。高校的行政、后勤、教学部门等应该尽可能多的设立勤工助学岗位，不但能让贫困生利用课余时间通过自己的劳动，促进其全面发展，增长才干，并且能通过兼职或假期工作的报酬以改善贫困生学习和生活的条件。
1.3建立校友联络会。设立校友基金会，开设校友奖助学金。通过这种方式来弥补国家助贷金在名额上的不足。
1.4推荐优秀贫困生利用寒暑假和周末时间到校企合作单位兼职，解决生活困难的同时，提前实习为以后的就业做好充足的准备。
1.5爱心企业家捐款等资助贫困生。
2.完善资助工作制度。
2.1健全资助工作制度，杜绝错评漏评情况出现。国家助学金每学年评定一次。每年9月30日前，学生向学校提出申请，10月份二级学院或系部初审，11月15日前完成高校评审。由于时间紧、任务重加之辅导员对新生的情况了解不多，学生提供的贫困材料难变真伪等原因，加大了大一贫困生資助评议工作的难度，稍有不慎就会出现个别错评漏评现象。而第一次评议的首因效应会对以后的评议产生巨大的影响，所以首评至关重要。解决这一问题的关键，就是完善制度确保评选的准确性。第一，制定资助工作评议量化表，建立自评、互评、辅导员评议和系部评议四级评议机制。第二，根据国家和省教育厅的要求结合学校的实际情况制定本校贫困生认定标准、奖助学金评议细则和奖助学金评议激励制度。第三，按照国家和省厅的要求明确规定系部评议的期限，预留出发现错误和纠正错误的时间。第四，多渠道公示。利用校园网、宣传栏和各种新媒体对评议结果进行公示，并设立意见反馈信箱、举报电话、邮箱等收集群众意见。第五，建立与各地民政部门的联络机制。通过贫困生所在地的民政部门核查贫困生家庭的经济实情。 2.2建立贫困生诚信档案。高校部分贫困生诚信缺失现象不容忽视，掌握和跟进贫困生的诚信情况为以后资助评议工作提供重要参考，并有针对性地开展贫困生诚信教育。第一，将贫困生诚信情况记录在案。第二，奖助学金发放后，对其使用情况进行监督和记录。第三，定时了解贫困生的各项生活开支情况并记录。第四，将贫困生提交的各种贫困证明、诊断证明、残疾证明、低保证明、下岗证明等证明材料整理归档。
2.3建立奖助学金回收制度。严厉罚处假贫困现象，发现一例处理一例回收一例绝不姑息。
3.帮助贫困生做到“助人自助”。
3.1组织班级团体活动。以活动为载体加强贫困生思想教育，马斯洛在需要层次理论中说明，人有社交的需要。举办各式的班级团体活动，让学生置身其中，尤其贫困生。在活动中认识自我、悦纳自我、了解他人，欣赏他人，锻炼主动交往的能力，增进同学友谊，扩大贫困生的交往范围。
3.2开展社会志愿服务。参加志愿服务活动，可以让贫困生学生帮助他人、与人为善，明白有爱无碍、平等尊重的道理，体验帮助别人给自己带来的成就感和幸福感，了解社会上需要关注、关心、关怀的人很多，从而正视自身的不幸，积极面对生活，正确对待自身遭遇的挫折和困难，懂得舍与得的关系，有利于自信心的培养和提高。
3.3举办诚信感恩教育。对这部分学生的日常思想政治教育，以诚信和感恩为基调。通过专题讲座、观看主题电影、利用各种媒体多方式多渠道的将诚信和感恩教育贯穿其中。使其了解到诚信和感恩是基本的道德品质以及对自身未来发展的重要性。虽然无法选择出生的家境，但却有能力通过自己后天的学习和努力改变命运。懂得滴水之恩当涌泉相报，不仅懂感恩，而且会感恩，感父母的养育之恩，感老师的教诲之恩，感国家、学校和朋友的资助和帮助之恩，努力学生和工作，他日事业有成之时，用自己的绵薄之力回馈社会、母校。
3.4重视心理健康教育。第一、开设大学生心理健康教育课程。通过课程学习，使得贫困生系统了解心理健康知识，掌握缓解压力、调适自我、建立自信、宣泄情绪等方法。第二、充分利用学校心理咨询中心资源，除了一般的面对面咨询外开拓网络咨询、电话咨询等途径。第三、建立贫困生心理档案，辅导员、班主任在日常工作中特别是对待贫困生时要做到爱心、细心和耐心。掌握其心理状况通过坚持不懈的日常教育，做到早发现、早解决、早治疗。
民办高校贫困生是一个特殊的群体。他们压力大、责任重、自卑心理较强。作为民办高校教育工作者应该加倍的关心、呵护、理解、帮助他们。为贫困生的健康、成长成才服务，这对社会、学校、家庭和学生个都有着深远的意义。
参考文献：
[1]庞丽娟，胡福贞，韩小雨.关注高校贫困生：问题、原因与对策[J].北京大学教育评论，2004，2（2）：39-42.
[2]冯夏婷，刘艳芷.经济发达地区高校贫困生心理健康状况调查——以广东省为例[J].华南理工大学学报（社会科學版），2010，12（6）：100-105.
[3]何翠萍，何隽菁，林文奇.高校杜绝伪贫困生的方法探索——以广东某职业技术学院”贫困生”情况调查为例[J].大学教育，2013.
[4]李美琴.当前高校贫困生的现状特征与教育对策[J]武汉科技学院学报，2002，18（2）：105-107.