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摘 要:作文教学一直就像一个无解的难题困扰着广大师生。本文以字、词、句、段、篇中的句的训练作为突破点,力图另辟蹊径,寻找破解难题的密码。
关键词:作文教学 计划 精句 练习
作文教学确实是语文教学中的一大难点。笔者认为作文水平是一个人语文知识的集中体现,因此提高学生写作水平是一个长远的大工程,急之不得,还须从“大处着眼,小处着手”,才是可行之法。
一、树立宏观发展的作文教学观念
俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒”。要认识到写作文对于每一个学生来说都是一个长远的宏观的工程,需要学生长期的积累、实践,需要学生长时间的劳动与付出,才可能有所收获。因此,在教学中教师单向着急是不可能见效的,要想让写作水平差的学生在短期的指导中迅速地由差变好,想让写作水平好的学生每次作文必出佳作近乎是天方夜谭。学生学习是一个渐进的过程。每位语文教师都应该认识到这一点,应放宽心态,致力于循序渐进的、力求实效的作文教学,树立起宏观发展的作文教学观念。这样,才能静心于教学,静心于研究,静心于实践,才能取得较好的成效。
二、制定切实可行的作文训练计划
《学记》中曾说:“金就石则厉,木中绳则直。”针对自己学生的实际,制定切实可行的作文训练计划才是作文教学取得成功的保证。
每位学生都有其个体差异。性格、兴趣、思维、年龄、社会生活环境等等的不同都会导致其作文水平的高低不等、作文风格的迥异,这基本情况是每一个语文教师都应该了解的。都是只有在了解的基础上,制定出适合全班每个人的不同的训练计划并切实实施,才有可能使所有学生的作文水平得到提高。
班级作文教学应配合课标、教材,按学期、学年等不同的阶段制订教学计划,而个人作文教学则应由写作水平的高低优劣差异的层次性制订教学计划,只有既顾及全体又兼顾个体的作文教学才能既使全体学生有所发展,又让个别学生有大幅提高。
三、进行“小处着手”的作文精句练习
“积沙成塔”“集腋成裘”“水滴石穿”“不积跬步,无以至千里”等等词句无不强调了小处着手、垒实细部的重要性。本人认为“小处着手”重中之重在于佳句、精段的写作训练,如果以每日一佳句或一精段来取代全篇幅的日记,坚持每天练习(再配合定期的大作文训练),其作用很可能大于日记。
(一)情句
“文章不是无情物”“言为心声,在心为志,发言为诗,情动于中而形于外。”“悲愤出诗人”“骨鲠在喉,不吐不快”等等无不说明了情感在写作中的重要性,让学生把自己一天之中情感最丰富、最激动的瞬间或片断迅速地以只言片语或精简段落的文字形式记录下来,这些文字定能成为感人肺腑的佳句。如用在文章之中,定能打动、感染读者,使之产生强烈的共鸣。如:
1.浓浓的奶香飘送着那缕不散的相思,轻轻的巧克力是那段不散的回忆。
2.没有真情的天空阴云密布,多么渴望有一缕清风把它吹散,可是春天离我的距离很远。
3.阳光照射了进来,窗户亮亮的、暖暖的使人心里舒服极了。
4.我哭了,连自己想停止都不行。眼泪打湿了我的衣裳,我不停地抽咽,心中闷得快要爆炸。
(二)精句
在上一个层次的基础上,在写作之时再运用适当的修辞手法,使之生动形象;选取适当的视角,使之新奇巧妙;精炼合适的词语,使之凝练准确。总之,把所得之句子予以加工锤炼、精雕细琢,使之成为精句、美句,用在文章之中定能使文章增彩添色,给读者以新、精、美的享受,文章定能得到较高的评价,受到大家的认可。如:
1.吃着浓香的巧克力,喝着热乎乎的珍珠奶茶,橙色的灯光更给冬日增添了一股温暖的气息。
2.那根红色的丝巾在暖暖冬日的暖阳下带走一丝寒冷,送来一片温馨。
3.那红红的炭火腾出紫红色的火焰,那股浓烈的蔷薇花香在屋子里蔓延、回荡。
4.甜香的绿豆糕和热乎乎的绿豆粥使人全身都暖和起来,让人丝毫感觉不到冬日的严寒与无情。
5.雪!好大的雪啊!白白的,亮亮的,晶莹剔透,把大地装扮成另一番景象。
6.清新的空气在雪后的空气中沸腾,没有喧嚣,只有一片温暖的宁静。
7.自行车的齿轮把一切美妙的缘份揉成一束闪光的回忆,又把一切琐碎的烦恼抛至九霄云外。
(三)理句
古人有云“文以载道”。情句、精句写好,文章虽然能取得一定的成功,但是要说是最好却是不能够。经过对许多精彩文章的分析鉴赏,本人认为一篇文章要使之具有较长久的生命力,还需在一个“理”字上下功夫。也就是说,要使文章之中有富于哲理的句子,使之能耐人寻味,读者读后除了能从中感受到真情,享受到美意,更能从中体悟到哲理,得到启示,这样的文章就能称之为优秀文章了。如:
1.一丝又一丝绘聚的色彩组成了一幅充满了青春和活力的彩图。朋友,你记住青春有限。
2.泥泞的路就像人的一生,充满坎坷却其乐无穷。
3.人生就像一块拼图,我们都是玩拼图的孩子,只有你一块一块仔细地拼,才能看到最后美丽的图画。
4.人,不怕挫折和磨炼,重要的是有勇于挑战自我和拥有一个正确无悔的人生选择。
5.对于心存美妙的人来说即使不再有灯光,他们仍可以创造生活的奇迹。
6.跟着太阳走,方向永远不会错。
总之,作为教师,应当是一个好的引导者与发现者。授学生以“渔”,引导学生习作情句、精句、理句.当学生的习作中出现带有创造色彩的语言,包括一个字词的妙用,一个成语的翻新,一个新颖的修辞,一句闪光的稚语,作为教师都应及时鼓励,让学生在自己的语言实践中体验到收获的喜悦和创造的乐趣,看到自身潜藏的创造力,从而激发他们进一步探索的欲望。
“海纳百川,有容乃大”“大河不择细流,终汇成江海”。只有在平常的教学过程中,加强基础训练,从小处着手,大处着眼,经过科学、有序、日积月累的练习,才能有所收获,达到提高学生写作水平的目的。
参考文献:
1.《中学语文教学研究》2005年第七期
2.《教育导报》2006年第八期
作者单位:绵阳市平武县一中
关键词:作文教学 计划 精句 练习
作文教学确实是语文教学中的一大难点。笔者认为作文水平是一个人语文知识的集中体现,因此提高学生写作水平是一个长远的大工程,急之不得,还须从“大处着眼,小处着手”,才是可行之法。
一、树立宏观发展的作文教学观念
俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒”。要认识到写作文对于每一个学生来说都是一个长远的宏观的工程,需要学生长期的积累、实践,需要学生长时间的劳动与付出,才可能有所收获。因此,在教学中教师单向着急是不可能见效的,要想让写作水平差的学生在短期的指导中迅速地由差变好,想让写作水平好的学生每次作文必出佳作近乎是天方夜谭。学生学习是一个渐进的过程。每位语文教师都应该认识到这一点,应放宽心态,致力于循序渐进的、力求实效的作文教学,树立起宏观发展的作文教学观念。这样,才能静心于教学,静心于研究,静心于实践,才能取得较好的成效。
二、制定切实可行的作文训练计划
《学记》中曾说:“金就石则厉,木中绳则直。”针对自己学生的实际,制定切实可行的作文训练计划才是作文教学取得成功的保证。
每位学生都有其个体差异。性格、兴趣、思维、年龄、社会生活环境等等的不同都会导致其作文水平的高低不等、作文风格的迥异,这基本情况是每一个语文教师都应该了解的。都是只有在了解的基础上,制定出适合全班每个人的不同的训练计划并切实实施,才有可能使所有学生的作文水平得到提高。
班级作文教学应配合课标、教材,按学期、学年等不同的阶段制订教学计划,而个人作文教学则应由写作水平的高低优劣差异的层次性制订教学计划,只有既顾及全体又兼顾个体的作文教学才能既使全体学生有所发展,又让个别学生有大幅提高。
三、进行“小处着手”的作文精句练习
“积沙成塔”“集腋成裘”“水滴石穿”“不积跬步,无以至千里”等等词句无不强调了小处着手、垒实细部的重要性。本人认为“小处着手”重中之重在于佳句、精段的写作训练,如果以每日一佳句或一精段来取代全篇幅的日记,坚持每天练习(再配合定期的大作文训练),其作用很可能大于日记。
(一)情句
“文章不是无情物”“言为心声,在心为志,发言为诗,情动于中而形于外。”“悲愤出诗人”“骨鲠在喉,不吐不快”等等无不说明了情感在写作中的重要性,让学生把自己一天之中情感最丰富、最激动的瞬间或片断迅速地以只言片语或精简段落的文字形式记录下来,这些文字定能成为感人肺腑的佳句。如用在文章之中,定能打动、感染读者,使之产生强烈的共鸣。如:
1.浓浓的奶香飘送着那缕不散的相思,轻轻的巧克力是那段不散的回忆。
2.没有真情的天空阴云密布,多么渴望有一缕清风把它吹散,可是春天离我的距离很远。
3.阳光照射了进来,窗户亮亮的、暖暖的使人心里舒服极了。
4.我哭了,连自己想停止都不行。眼泪打湿了我的衣裳,我不停地抽咽,心中闷得快要爆炸。
(二)精句
在上一个层次的基础上,在写作之时再运用适当的修辞手法,使之生动形象;选取适当的视角,使之新奇巧妙;精炼合适的词语,使之凝练准确。总之,把所得之句子予以加工锤炼、精雕细琢,使之成为精句、美句,用在文章之中定能使文章增彩添色,给读者以新、精、美的享受,文章定能得到较高的评价,受到大家的认可。如:
1.吃着浓香的巧克力,喝着热乎乎的珍珠奶茶,橙色的灯光更给冬日增添了一股温暖的气息。
2.那根红色的丝巾在暖暖冬日的暖阳下带走一丝寒冷,送来一片温馨。
3.那红红的炭火腾出紫红色的火焰,那股浓烈的蔷薇花香在屋子里蔓延、回荡。
4.甜香的绿豆糕和热乎乎的绿豆粥使人全身都暖和起来,让人丝毫感觉不到冬日的严寒与无情。
5.雪!好大的雪啊!白白的,亮亮的,晶莹剔透,把大地装扮成另一番景象。
6.清新的空气在雪后的空气中沸腾,没有喧嚣,只有一片温暖的宁静。
7.自行车的齿轮把一切美妙的缘份揉成一束闪光的回忆,又把一切琐碎的烦恼抛至九霄云外。
(三)理句
古人有云“文以载道”。情句、精句写好,文章虽然能取得一定的成功,但是要说是最好却是不能够。经过对许多精彩文章的分析鉴赏,本人认为一篇文章要使之具有较长久的生命力,还需在一个“理”字上下功夫。也就是说,要使文章之中有富于哲理的句子,使之能耐人寻味,读者读后除了能从中感受到真情,享受到美意,更能从中体悟到哲理,得到启示,这样的文章就能称之为优秀文章了。如:
1.一丝又一丝绘聚的色彩组成了一幅充满了青春和活力的彩图。朋友,你记住青春有限。
2.泥泞的路就像人的一生,充满坎坷却其乐无穷。
3.人生就像一块拼图,我们都是玩拼图的孩子,只有你一块一块仔细地拼,才能看到最后美丽的图画。
4.人,不怕挫折和磨炼,重要的是有勇于挑战自我和拥有一个正确无悔的人生选择。
5.对于心存美妙的人来说即使不再有灯光,他们仍可以创造生活的奇迹。
6.跟着太阳走,方向永远不会错。
总之,作为教师,应当是一个好的引导者与发现者。授学生以“渔”,引导学生习作情句、精句、理句.当学生的习作中出现带有创造色彩的语言,包括一个字词的妙用,一个成语的翻新,一个新颖的修辞,一句闪光的稚语,作为教师都应及时鼓励,让学生在自己的语言实践中体验到收获的喜悦和创造的乐趣,看到自身潜藏的创造力,从而激发他们进一步探索的欲望。
“海纳百川,有容乃大”“大河不择细流,终汇成江海”。只有在平常的教学过程中,加强基础训练,从小处着手,大处着眼,经过科学、有序、日积月累的练习,才能有所收获,达到提高学生写作水平的目的。
参考文献:
1.《中学语文教学研究》2005年第七期
2.《教育导报》2006年第八期
作者单位:绵阳市平武县一中