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教学目标:
1 通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。
2 培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3 通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教具准备:多媒体课件、图形卡片
学具准备:各种形状的实物
教学过程:
1 质疑激情
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的盒子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把盒子里的东西倒出来看一看,智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。
2 操作感知
2.1 分——提示概念
(1)活动:按老师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?
(3)揭示概念
依次板书:长方体、正方体、圆柱、球。
2.2 摸——感知特点
(1)感知长方体
a、活动:长方体、正方体、圆柱、球,你们希望和他们交朋友吗?请同学们拿出一个长方体,仔细看一看,摸一摸。
b、汇报
师:谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体长什么样子的?
板书长方体:长长方方的,有平平的面。
(2)感知正方体、圆柱、球
a、活动:我们已经认识了长方体,现在你还想和什么形状的物体交朋友?
b、汇报
学生依照长方体的汇报,依次说
圆柱:直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:圆圆的,没有平平的面。
(3)比较
师:小朋友,我们已经认识了这四位好朋友,让我们和这四位好朋友一起玩游戏,好吗?
请你们拿出长方体、正方体、圆柱、球在桌上推一推,滚一滚,玩一玩,比较一下,它们有什么不一样?
(4)形成表象
师:刚才我们认识的这些物体都穿上了美丽的衣裳,如果去掉外衣,你还认识吗?谁来给它们找找自己的家。
将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球。
(分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。)
(5)揭示立体图形的概念
今天我们认识的这些物体都是可以用来装东西的,如:牙膏盒可以用来装牙膏,墨水瓶可以用来装墨水……像这样的占有一定空间的物体我们叫立体图形。一张纸是不是立体图形?
(6)联系实际
师:小朋友们真能干,通过刚才的学习,我们交到了4个好朋友,它们的名字分别叫什么呢?在生活中,你们见到过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球的。
生:(自由说)
3 巩固新知,拓展延伸
3.1 同学们说的真不错,老师现在要考考大家请看大屏幕P36-2
问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?(先让学生说,再在教科书上完成)
3.2 游戏:师:小朋友,又到了我们玩数学游戏的时间了,今天我们要玩“猜物体”的游戏,请小朋友们注意听游戏的规则:请一位小朋友上来,闭上眼睛,摸袋里的物体,告诉大家你摸到的物体的样子,其它同学猜一猜,他摸到了什么?
师:其他同学别着急,我们小组内也来做一下这个游戏,由小组长说物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。
3.3 做一做
师:今天我们认识了这么多的好朋友,接下来我们自己动手把你最喜欢的好朋友的样子做出来,看谁做的像?请把橡皮泥拿出来。
板书设计
认识物体和图形
立体图形 长方体:长长方方的,有平平的面
正方体:方方正正的,有平平的面
圆柱:直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的
球:圆圆的,没有平平的面
1 通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。
2 培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3 通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教具准备:多媒体课件、图形卡片
学具准备:各种形状的实物
教学过程:
1 质疑激情
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的盒子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把盒子里的东西倒出来看一看,智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。
2 操作感知
2.1 分——提示概念
(1)活动:按老师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?
(3)揭示概念
依次板书:长方体、正方体、圆柱、球。
2.2 摸——感知特点
(1)感知长方体
a、活动:长方体、正方体、圆柱、球,你们希望和他们交朋友吗?请同学们拿出一个长方体,仔细看一看,摸一摸。
b、汇报
师:谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体长什么样子的?
板书长方体:长长方方的,有平平的面。
(2)感知正方体、圆柱、球
a、活动:我们已经认识了长方体,现在你还想和什么形状的物体交朋友?
b、汇报
学生依照长方体的汇报,依次说
圆柱:直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:圆圆的,没有平平的面。
(3)比较
师:小朋友,我们已经认识了这四位好朋友,让我们和这四位好朋友一起玩游戏,好吗?
请你们拿出长方体、正方体、圆柱、球在桌上推一推,滚一滚,玩一玩,比较一下,它们有什么不一样?
(4)形成表象
师:刚才我们认识的这些物体都穿上了美丽的衣裳,如果去掉外衣,你还认识吗?谁来给它们找找自己的家。
将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球。
(分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。)
(5)揭示立体图形的概念
今天我们认识的这些物体都是可以用来装东西的,如:牙膏盒可以用来装牙膏,墨水瓶可以用来装墨水……像这样的占有一定空间的物体我们叫立体图形。一张纸是不是立体图形?
(6)联系实际
师:小朋友们真能干,通过刚才的学习,我们交到了4个好朋友,它们的名字分别叫什么呢?在生活中,你们见到过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球的。
生:(自由说)
3 巩固新知,拓展延伸
3.1 同学们说的真不错,老师现在要考考大家请看大屏幕P36-2
问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?(先让学生说,再在教科书上完成)
3.2 游戏:师:小朋友,又到了我们玩数学游戏的时间了,今天我们要玩“猜物体”的游戏,请小朋友们注意听游戏的规则:请一位小朋友上来,闭上眼睛,摸袋里的物体,告诉大家你摸到的物体的样子,其它同学猜一猜,他摸到了什么?
师:其他同学别着急,我们小组内也来做一下这个游戏,由小组长说物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。
3.3 做一做
师:今天我们认识了这么多的好朋友,接下来我们自己动手把你最喜欢的好朋友的样子做出来,看谁做的像?请把橡皮泥拿出来。
板书设计
认识物体和图形
立体图形 长方体:长长方方的,有平平的面
正方体:方方正正的,有平平的面
圆柱:直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的
球:圆圆的,没有平平的面