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教学目标：
1 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
1 质疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的盒子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把盒子里的东西倒出来看一看，智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
2 操作感知
2.1 分——提示概念
（1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？
（3）揭示概念
依次板书：长方体、正方体、圆柱、球。
2.2 摸——感知特点
（1）感知长方体
a、活动：长方体、正方体、圆柱、球，你们希望和他们交朋友吗？请同学们拿出一个长方体，仔细看一看，摸一摸。
b、汇报
师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体长什么样子的？
板书长方体：长长方方的，有平平的面。
（2）感知正方体、圆柱、球
a、活动：我们已经认识了长方体，现在你还想和什么形状的物体交朋友？
b、汇报
学生依照长方体的汇报，依次说
圆柱：直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：圆圆的，没有平平的面。
（3）比较
师：小朋友，我们已经认识了这四位好朋友，让我们和这四位好朋友一起玩游戏，好吗？
请你们拿出长方体、正方体、圆柱、球在桌上推一推，滚一滚，玩一玩，比较一下，它们有什么不一样？
（4）形成表象
师：刚才我们认识的这些物体都穿上了美丽的衣裳，如果去掉外衣，你还认识吗？谁来给它们找找自己的家。
将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球。
（分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。）
（5）揭示立体图形的概念
今天我们认识的这些物体都是可以用来装东西的，如：牙膏盒可以用来装牙膏，墨水瓶可以用来装墨水……像这样的占有一定空间的物体我们叫立体图形。一张纸是不是立体图形？
（6）联系实际
师：小朋友们真能干，通过刚才的学习，我们交到了4个好朋友，它们的名字分别叫什么呢？在生活中，你们见到过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球的。
生：（自由说）
3 巩固新知，拓展延伸
3.1 同学们说的真不错，老师现在要考考大家请看大屏幕P36-2
问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？（先让学生说，再在教科书上完成）
3.2 游戏：师：小朋友，又到了我们玩数学游戏的时间了，今天我们要玩“猜物体”的游戏，请小朋友们注意听游戏的规则：请一位小朋友上来，闭上眼睛，摸袋里的物体，告诉大家你摸到的物体的样子，其它同学猜一猜，他摸到了什么？
师：其他同学别着急，我们小组内也来做一下这个游戏，由小组长说物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
3.3 做一做
师：今天我们认识了这么多的好朋友，接下来我们自己动手把你最喜欢的好朋友的样子做出来，看谁做的像？请把橡皮泥拿出来。
板书设计
认识物体和图形
立体图形 长方体：长长方方的，有平平的面
正方体：方方正正的，有平平的面
圆柱：直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的
球：圆圆的，没有平平的面
1 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
1 质疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的盒子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把盒子里的东西倒出来看一看，智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
2 操作感知
2.1 分——提示概念
（1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？
（3）揭示概念
依次板书：长方体、正方体、圆柱、球。
2.2 摸——感知特点
（1）感知长方体
a、活动：长方体、正方体、圆柱、球，你们希望和他们交朋友吗？请同学们拿出一个长方体，仔细看一看，摸一摸。
b、汇报
师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体长什么样子的？
板书长方体：长长方方的，有平平的面。
（2）感知正方体、圆柱、球
a、活动：我们已经认识了长方体，现在你还想和什么形状的物体交朋友？
b、汇报
学生依照长方体的汇报，依次说
圆柱：直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：圆圆的，没有平平的面。
（3）比较
师：小朋友，我们已经认识了这四位好朋友，让我们和这四位好朋友一起玩游戏，好吗？
请你们拿出长方体、正方体、圆柱、球在桌上推一推，滚一滚，玩一玩，比较一下，它们有什么不一样？
（4）形成表象
师：刚才我们认识的这些物体都穿上了美丽的衣裳，如果去掉外衣，你还认识吗？谁来给它们找找自己的家。
将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球。
（分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。）
（5）揭示立体图形的概念
今天我们认识的这些物体都是可以用来装东西的，如：牙膏盒可以用来装牙膏，墨水瓶可以用来装墨水……像这样的占有一定空间的物体我们叫立体图形。一张纸是不是立体图形？
（6）联系实际
师：小朋友们真能干，通过刚才的学习，我们交到了4个好朋友，它们的名字分别叫什么呢？在生活中，你们见到过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球的。
生：（自由说）
3 巩固新知，拓展延伸
3.1 同学们说的真不错，老师现在要考考大家请看大屏幕P36-2
问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？（先让学生说，再在教科书上完成）
3.2 游戏：师：小朋友，又到了我们玩数学游戏的时间了，今天我们要玩“猜物体”的游戏，请小朋友们注意听游戏的规则：请一位小朋友上来，闭上眼睛，摸袋里的物体，告诉大家你摸到的物体的样子，其它同学猜一猜，他摸到了什么？
师：其他同学别着急，我们小组内也来做一下这个游戏，由小组长说物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
3.3 做一做
师：今天我们认识了这么多的好朋友，接下来我们自己动手把你最喜欢的好朋友的样子做出来，看谁做的像？请把橡皮泥拿出来。
板书设计
认识物体和图形
立体图形 长方体：长长方方的，有平平的面
正方体：方方正正的，有平平的面
圆柱：直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的
球：圆圆的，没有平平的面