在科技高速发展的信息化社会里，全球性不断加快的知识更新、科技创新，迫使人们把求知和创造作为一种新的时尚，“知识就是力量，知识就是财富”已逐步成为人们的共识。在这种条件下，终生学习的观念应运而生。在生物教学中，培养学生的自学能力，同样是对生物教学的必然要求。
　　生物学科的自学能力，是指学生自学生物学的能力，自己观察动植物生活习性、形态结构、生殖发育能力，独立分析和解释一些生物学现象。我认为，在生物课程教学和课外实践活动中，培养学生自学能力应通过以下几种途径进行：
　　一、教学生学会读书
　　生物课本与有关书刊，是学生获取生物学知识的重要来源。特别是现行生物教材，编写得很成功，可读性较强，基本内容及重难点论述科学、脉络清楚，并有许多精美的插图帮助学生理解。教师在上课前可编写好自我探究提纲，指导学生进行课堂自读。教师还要针对生物科学名词较多的特点，引导学生对同类或相对的事物和现象做对比研究。其次，自然界的生物种类很多，生物科学知识浩瀚如海洋，教学生熟悉和使用工具书，遇到疑难问题时从中寻找答案，是保护学生自学积极性、培养学生能力的最好方法。
　　二、指导学生进行野外考察
　　纷繁复杂、丰富多彩、变化万千的自然界，对学生来说，有极大的诱惑力，是他们学习生物学知识的大课堂。教师要有计划地组织学生到野外进行实地考察，引导他们对自然界进行科学认真的观察。要教给他们一些常用的观察方法，让学生养成良好的观察习惯。
　　三、教学生使用仪器工具
　　放大镜、显微镜等是生物教学中的常用工具。要教学生熟练使用并用于制作切片这样的操作工作，以及使用低倍物镜和高倍物镜观察切片。在指导学生做生物实验时，要边演示边讲解，通过示范让学生掌握要領、方法技巧。教师要鼓励他们大胆尝试，不怕失败，提高实验能力。
　　四、教学生写观察日记
　　收集信息、积累知识是重要的自学方法，教师要通过课堂教学，教会学生记笔记、抄文摘，把自己的闪念想法和灵感记录下来，养成科学求实的学习习惯。在指导学生作文摘时，提醒学生记下信息书刊名称、期号、作者等内容，还要教他们学会分门别类的存放。
　　五、教学生学会复习总结学过的知识
　　在教学中指导学生分章节、单元、类别对学过的知识进行系统总结。可以采用图解法、表解法对知识进行复习，使学生能把知识串成串、连成片、结成网，并引导学生及时复习巩固旧知识，促进大脑活动，增强记忆功能。
　　（作者单位 河南省濮阳县兴濮中学）